Inclusion Concept Dalam Proses Pembelajaran Mapel PJOK

Oleh Deny Firianto Utomo, S.Pd, M.Or

(Guru PJOK SMAN 3 Salatiga, Jawa Tengah/Asosiasi Guru PJOK Indonesia/AGPI/KACI #PASTI BISA#)

Bila kita mendalami pengertian inklusi digunakan sebagai sebuah pendekatan untuk membangun dan mengembangkan sebuah lingkungan yang semakin terbuka untuk melibatkan peserta didik dengan berbagai perbedaan latar belakang, karakteristik, kemampuan, status, kondisi, etnik, budaya dan lainnya. Pemahaman terbuka dalam konsep lingkungan inklusi, berarti semua orang yang tinggal, berada dan beraktivitas dalam lingkungan keluarga, sekolah ataupun masyarakat merasa aman dan nyaman mendapatkan hak dan melaksanakan kewajibannya. Jadi dalam hal ini lingkungan inklusi adalah lingkungan sosial masyarakat yang terbuka, ramah, meniadakan hambatan dan menyenangkan karena setiap warga masyarakat tanpa terkecuali saling menghargai dan merangkul setiap perbedaan.

Inklusi membawa perubahan sederhana dan praktis dalam kehidupan masyarakat. Sebagai bagian dari masyarakat, kita menginginkan tinggal dalam lingkungan masyarakat yang memberikan rasa aman dan nyaman di mana memberikan peluang untuk berkembang sesuai minat dan bakatnya sehingga sesuai cara belajarnya yang terbaik untuk mengupayakan kemudahan dalam melaksanakan kewajiban agar mendapatkan hak sebagai warga masyarakat. Sebuah proses perubahan sederhana dan praktis menjadi ciri dari lingkungan inklusi. Dalam pengembangan lingkungan inklusi akan terjadi proses perubahan sederhana yang praktis merupakan upaya memudahkan setiap individu melakukan setiap kegiatannya dalam kehidupan sehari-hari.

Masyarakat inklusi adalah kita semua dalam wilayah tertentu, yang saling bertanggung jawab untuk mengupayakan dan menyediakan kemudahan berupa bantuan layanan serta sarana agar masing-masing individu dapat terpenuhi kebutuhannya serta melaksanakan kewajiban juga memperoleh haknya. Hal itu karena setiap individu dalam masyarakat unik dan berbeda. Dengan demikian maka setiap individu dalam masyarakat membutuhkan cara berbeda berupa layanan dan sarana khusus yang sesuai dan tepat dengan keunikan serta kebutuhan khususnya.

Dalam lingkungan sekolah kita akan bisa melihat masyarakat inklusi tercermin dalam kelas yang beragam dengan peserta didik yang unik dan berbeda sesuai karakteristik. Seorang guru dianggap tahu dan harus memahami cara belajar dari semua peserta didik dalam kelas yang diampu berdasarkan kemampuannya.

Bila di kelas yang diampu ada peserta didik yang mengalami kesulitan belajar, maka guru mempunyai tanggung jawab untuk menggunakan, mengubah, memodifikasi bahkan menyediakan media pembelajaran khusus untuk peserta didik tersebut. Sebuah contoh misalnya, seorang anak tidak bisa belajar dalam suasana yang ramai dan ribut sehingga saat anak tersebut membuat pekerjaan rumah maka anggota keluarga yang lain punya tanggung jawab untuk mengupayakan ketenangan di rumah, misalnya tidak mendengarkan musik dengan suara keras dan menonton televisi bahkan mengajak saudaranya yang lain beraktivitas di tempat yang lain.

Dalam dunia pendidikan yang kita sebut masyarakat inklusi adalah masyarakat atau dalam hal ini yaitu peserta didik yang terbuka bagi semua tanpa terkecuali, yang universal tanpa mengenal perbedaan suku, agama, ras dan ideologi.

Oleh karena itu, dalam dunia pendidikan khususnya pada proses berlangsungnya pembelajaran kita bertemu dan melakukan interaksi sosial dengan pribadi individu peserta didik yang memiliki keunikan serta perbedaan. Keunikan dan perbedaan dapat dilihat dari etnik, budaya, agama dan kepercayaan, warna kulit, postur tubuh, status sosial ekonomi, latar belakang keluarga, di mana budaya seperti bahasa, tradisi, adat istiadat, karakteristik sikap, pola tingkah laku serta masih banyak lagi perbedaan yang lain ditemukan.

Mata pelajaran PJOK yang dikenal masyarakat di Indonesia yaitu pelajaran Penjasorkes bahkan lebih mudahnya sering disebut pelajaran Olahraga termasuk mata pelajaran yang unik dan menarik. Pada tahun 1978 International Charter of Physical Education and Sport yang diselenggarakan oleh UNESCO ada artikel dalam bahasa asing yang menjelaskan bahwa Penjas (physical education) dan Olahraga (sports) merupakan hak dasar seluruh umat manusia serta ada artikel lain juga menegaskan bahwa Penjas dan Olahraga merupakan elemen penting dari pendidikan dari proses pendidikan sepanjang hayat dalam sistem pendidikan secara menyeluruh.

Pada proses kegiatan pembelajaran khususnya mata pelajaran PJOK juga akan bertemu lingkungan masyarakat inklusi dalam hal ini peserta didik yang memiliki keunikan dan perbedaan bahkan melakukan hubungan sosial dengan peserta didik yang memiliki keunikan serta perbedaan tersebut. Guru mata pelajaran PJOK atau Penjas tidak dapat menghindari pertemuan dengan peserta didik yang memiliki ciri-ciri khusus dengan perbedaan yang sangat menonjol. Pada proses kegiatan pembelajaran mata pelajaran PJOK atau Penjas akan ditemukan perbedaan yang mendasar dari para peserta didik melalui tahapan sebagai berikut yaitu proses pengamatan langsung maupun setelah dilakukan tes atau pemeriksaan.

Peserta didik memiliki perbedaan yang khas atau khusus yang akan bisa dilihat langsung oleh guru dari penampilan fisik meliputi tinggi badan, berat badan, panjang lengan, panjang tungkai, pandangan, pendengaran, cara bicara, cara berjalan, dan ada yang berbeda kemampuan dalam cara berlari.

Hal lain yang bisa langsung diamati oleh guru adalah perbedaan dalam mengekspresikan emosi, melakukan interaksi sosial dan memusatkan perhatiannya. Peserta didik yang memiliki ciri-ciri khusus dengan perbedaan yang sangat menonjol tersebut ialah orang-orang yang memiliki disabilitas, memiliki gangguan tertentu, dan mempunyai kebutuhan khusus.

Perbedaan lain yang dimiliki oleh peserta didik yang akan diketahui guru PJOK atau Penjas setelah melakukan tes atau pemeriksaan antara lain mengenai kondisi fisik dan kebugaran jasmani secara menyeluruh. Mereka para peserta didik itu ada di sekitar kita, dan peserta didik menjadi bagian dalam proses pendidikan dan pembelajaran dengan peran masing-masing serta melibatkan peran mereka dalam setiap kegiatan.

Mata pelajaran PJOK atau Penjas juga melihat adanya faktor pembeda lain pada peserta didik yaitu perbedaan kemampuan keterampilan gerak dalam kelas, beberapa peserta didik terlibat pada aktivitas gerak dari kecil, beberapa peserta didik tumbuh cepat dibandingkan peserta didik lain, beberapa peserta didik mempunyai kualitas gerak di kelas dan beberapa peserta didik diajari orang tua tentang keterampilan.

Bila kita bahas satu persatu faktor pembeda tersebut dimulai dari perbedaan kemampuan keterampilan gerak dalam kelas dan beberapa peserta didik terlibat pada aktivitas gerak dari kecil menunjukkan bahwa masing-masing peserta didik memiliki kemampuan keterampilan gerak yang berbeda berdasarkan pengalaman gerak yang dimiliki, dialami, diperoleh dan dilakukan dimulai dari proses tumbuh kembangnya sesuai usia. Contoh peserta didik yang mendapatkan banyak kesempatan bermain dan bergerak yang diberikan oleh orang tua dalam batasan tetap dalam pengawasan mengutamakan keselamatan misalkan berlarian di pematang sawah, memanjat pohon bahkan bersepeda berbeda dengan anak yang hanya duduk bermain gawai (gadget) untuk bermain game online atau istilah sekarang MAGER alias malas gerak yang juga akan berdampak pada obesitas.

Faktor pembeda lain berikutnya ada beberapa peserta didik tumbuh cepat dibandingkan peserta didik lain yang secara nyata di setiap kelas akan ditemukan dan dapat dilihat langsung dari bentuk fisik. Contoh yang bisa dilihat ada peserta didik yang tinggi badannya melebihi tinggi badan dari peserta didik lain di usianya atau berat badannya mengalami obesitas dan lebih gemuk dari teman lain di usianya yang mempengaruhi kebebasan juga kelincahan dalam beraktivitas gerak.

Ada faktor pembeda berikutnya mengenai beberapa peserta didik mempunyai kualitas gerak di kelas, dalam hal ini beberapa peserta didik yang ada di kelas memiliki kualitas gerak di atas rata-rata dari peserta didik lain yang ada di kelas tersebut. Contoh adanya salah satu atau beberapa peserta didik di kelas yang menjadi atlet potensial yang berprestasi bahkan menjuarai beberapa kejuaraan sesuai cabang olahraga yang ditekuni, pastinya lebih unggul dalam keterampilan gerak khususnya cabang olahraga yang menjadi bagian dari materi pelajaran PJOK atau Penjas.

Berikutnya ada faktor pembeda yang terakhir yaitu beberapa peserta didik diajari orang tua tentang keterampilan yang akan berdampak dan berpengaruh secara pribadi pada peserta didik tersebut, di mana peran orang tua peserta didik yang turut berperan memberikan pengalaman gerak bagi anaknya melalui proses pembiasaan dan proses latihan. Contoh bila orang tuanya adalah pelatih atau suka berolahraga yang telah membiasakan bahkan melatih anaknya agar mempunyai keahlian atau keterampilan gerak spesialisasi sesuai cabang olahraga yang dilatihkan serta diajarakan juga melibatkan anaknya dalam pembiasaan berolahraga.

Dalam proses penilaian yang dilakukan oleh guru PJOK atau Penjas juga dipengaruhi adanya perbedaan dari masing-masing peserta didik sesuai kemampuan dan potensi diri yang bisa ditentukan melalui proses pengamatan pada peserta didik saat melakukan keterampilan gerak serta aktivitasnya.

Kesimpulan yang utama prinsipnya bahwa konsep inklusi (inclution concept) dalam proses pendidikan atau pembelajaran khususnya pada mata pelajaran PJOK atau Penjas adalah peserta didik yang dapat melakukan interaksi terbuka dan menyeluruh serta ramah pada orang lain, agar peserta didik saling mengakui keberadaan, menghargai  dan mengakui serta menghormati perbedaan.

Setiap peserta didik, baik yang memiliki perbedaan pada umumnya maupun yang memiliki perbedaan khusus yang sangat menonjol mempunyai tanggung jawab lewat perannya masing-masing untuk memperoleh kemudahan, agar setiap peserta didik secara pribadi dapat memenuhi kebutuhannya, melaksanakan kewajibannya dan mendapatkan haknya terhadap semua bidang kehidupan bermasyarakat dan berbangsa utamanya dalam mengikuti proses kegiatan pembelajaran mata pelajaran PJOK atau Penjas.

Demikian uraian penjelasan dari penulis mengenai Inclusion Concept dalam pembelajaran Mapel PJOK atau Penjasorkes agar dapat memberikan pemahaman dan pencerahan yang bermanfaat bagi pembacanya. ***