Inovasi Desain Model Broken Heart

Oleh Eem Rohaemi Koswara

(Guru SMKN 1 Sumedang)

Ketika proses belajar mengajar di sekolah masih dihadapkan pada masalah mutu proses belajar mengajar, proses pembelajaran kebanyakan masih belum menunjukkan hasil yang memuaskan, maka upaya guru hendaklah mengarah pada peningkatan proses belajar mengajar yang optimal dan metode serta pendekatan yang dikuasai guru harus beranjak dari pola tradisional.

Pembelajaran di kelas sering terlihat kurang kondusif seperti kehilangan motivasi. Pada saat pembelajaran siswa kaku dalam mengajukan pertanyaan, dan jika diskusi diterapkan kebanyakan siswa diam. Proses pembelajaran siswa pasif, ketika diberi pertanyaan oleh guru pun tetap diam tak berani mengeluarkan pendapatnya. Pembelajaran berlangsung satu arah, siswa hanya mendengar dan menerima informasi dari guru. Hal tersebut terjadi pada mata pelajaran yang penulis ampu. Termasuk pada saat pergantian jam pelajaran, siswa begerombol keluar di depan kelas. Akibatnya akan mengganggu dan berdampak ke sisi akademik sehingga tidak memperlihatkan prestasi belajar yang menonjol. Hal ini dapat tercermin dari hasil ulangan harian. Ulangan semester hanya tekesan biasa-biasa saja. Hal ini disebabkan rendahnya motivasi yang dimiliki siswa yang belajar apa adanya, belajar asal naik kelas.

Penulis mencoba melaksanakan inovasi belajar di kelas sebagai tindak lanjut dari pembelajaran yang kurang maksimal. Dengan harapan inovasi tersebut dapat meningkatkan motivasi dan prestasi belajar siswa.

Penulis mengkaji berbagai model pembelajaran yang cocok diterapkan pada kelas. Akhirnya dengan berbagai pertimbangan, mencoba menggunakan model permainan Broken Heart. Model permainan Broken Heart yaitu salah satu model pembelajaran kooperatif. Dalam teknik ini guru harus membimbing siswa dalam bidang pengetahuan dan pengalaman siswa dan membantu membuatnya jadi aktif. Tujuannya, agar bahan-bahan pelajaran menjadi bermakna dan menyenangkan. Siswa harus bekerja sama dengan siswa lain melalui permainan dan diskusi dalam kelompoknya dalam kondisi yang bersahabat bergotong royong dan banyak kesempatan mengolah informasi dan meningkatkan keterampilan berkomunikasi.

Model permainan Broken Heart adalah sebuah model untuk mengklarifikasi pengajaran Nilai dalam mata pelajaran PPKn berdasarkan pendapat Achmad Kosasih Djahiri dalam buku Strategi pengajaran Afektif Nilai Moral VCT Dan Games Dalam  VCT,1985. Model game ini bisa mengatasi kejenuhan dalam belajar melalui kelompok-kelompok kecil. Pembentukan kelompok-kelompok siswa tersebut dapat dilakukan guru berdasarkan pertimbangan tertentu (Is Joni, 2007).

Langkah-langkah model pembelajaran kooperatif Learning Broken Heart yang dikembangkan sebagai berikut.

1.         Guru membuat RPP yang akan disajikan.

2.         Mempersiapkan alat praga Broken Heart berupa media kartu bentuk daun eceng dipecah-pecah menjadi beberapa pecahan berasal dari karton/ kertas berwarna, dimasukan ke dalam amplop sebanyak kelompok yang dibentuk di kelas.

3.         Dalam tiap pecahan daun eceng (broken heart) ditulis pertanyaan dari nomor 1 s/d 5 untuk bahan diskusi (kooperatif learning). Media  dipecah tergantung banyaknya soal yang di berikan kepada siswa sesuai tujuan pembelajaran. Untuk pengecoh ditambah satu kartu soal yaitu no 6.

4.         Para siswa mengikuti permainan BH diawal pembelajaran di dalam kelompok terdiri dari 5 atau 4 orang.

5.         Guru menyampaikan materi pelajaran dalam bentuk tugas yang dimasukan/ ditulis dalam kartu permainan Broken Heart di ke dalam amplop.

6.         Setiap kelompok menerima satu amplop dan alas yang di dalamnya terdapat pecahan kartu daun eceng dari kertas berwarna.

7.         Sebelum memulai membahas materi, guru mempersilahkan siswa untuk membentuk kembali pecahan-pecahan kartu tersebut menjadi eceng yang utuh, yang pertama dapat menyelesaikan tugas membentuk daun eceng yang kembali utuh dihargai sebagai kelompok juara satu dan seterusnya.

8.         Setelah selesai membentuk pazel eceng tersebut, siswa bekerjasama mengerjakan/menjawab soal dengan bergotong royong mencari jawaban dari buku sumber dan saling tukar pendapat selama waktu yang ditentukan dalam RPP.

9.         Guru terus membimbing kelompok-kelompok siswa.

10.       Setelah selesai menggabungkan pendapat masing-masing dalam kelompok, setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas siswa lain dalam kelompok lain menanggapi.

11.       Guru terus memandu jawaban dan menilai proses belajar siswa sampai bahasan materi yang terakhir.

12.       Bersama-sama membuat rangkuman materi yang didiskusikan.

13.       Evaluasi terhadap materi yang diperolehnya secara individu.

14.       Penghargaan individu atau kelompok dan tindak lanjut.

Demikian inovasi ini dikembangkan dari model permainan Broken Square dan Broken Three Angle. Dilihami dari kegalauan yang diaalmi para siswa yang sedang mengalami masa remaja. Terinspirasi dari keseharian kehidupan siswa siswi. Tentang masa remajanya yang sering galau dalam menghadapi  permasalahan.  Terciptalah  bentuk love atau eceng yang dijadikan media dalam model  pembelajaran.

Model pembelajaran ini sangat sederhana dan mudah untuk dilaksanakan oleh semua guru. Pembuatan media BH sangat mudah, bahan kertas berwarna yang digunting hancur menjadi beberapa pecahan tergantung banyaknya soal yang akan diberikan dalam diskusi siswa. Setelah dipecah kemudian disusun kembali secepat mungkin oleh siswa di kelompok menjadi utuh. Media kertas berwarna mudah ditemukan dimana saja. Media ini membantu guru menyampaikan tujuan pembelajarannya lebih jelas dengan cara menulis di setiap kartu pecahan BH.  Media kertas warna warni dapat menarik perhatian siswa dalam melaksanakan permainan dalam pembelajaran. Permainan dalam pembelajaran dapat mengurangi ketegangan/ stress membangun motivasi belajar sehingga aktif berdiskusi sampai tes akhir pembelajaran belangsung.

Dengan semangat dan antusias siswa dapat bersaing sehat berkompetisi meraih prestasi yang tinggi. Sikap berani mengemukakan pendapatpun terbentuk dalam pembelajaran ini. Dengan senang hati siswa menjalani pembelajaran yang bermakna, tidak membosankan namun menyenangkan. Karena permainan BH yang dilakukan di awal bertujuan untuk menarik perhatian siswa berlomba menjadi juara menyusun puzel dalam pembelajaran biasanya tidak dilakukan. 

Nuansa permainan, belajar dalam kelompok serta diskusi adalah pembelajaran yang bervariasi bermanfaat bagi pembelajaran yang mendukung kurikulum 2013. Semoga dapat dilaksanakan untuk meningkatkan sikap, pengetahuan dan keterampilan peserta didik dalam menyiapkan generasi emas tahun 2045.