KEPALA SEKOLAH: JANGAN PANGGIL SAYA BOS

Oleh Tatang Sunendar

(Widyaiswara Utama LPMP Jawa Barat/Komuita Cinta Indonesia/KACI #PASTI BISA#)

Pak Tangguh kepala sekolah tipe A, sekolahnya sering digunakan untuk memfasilitasi kegiatan terkait pendidikan yang diadakan oleh dinas pendidikan maupun lembaga lain. Prestasi siswa, guru dan sekolah cukup mumpuni. Dengan performance yang menonjol, kolega dan otoritas pendidikan sering memanggil Pak Tangguh BOS. (dok pribadi)

Panggilan BOS untuk kepala sekolah seperti Pak Tangguh dalam interaksi di lingkungan sekolah sering ditemui. Hal yang lumrah sebagai bentuk relasi keseharian dan tidak menjadikan pihak terkait tersinggung. Kepala sekolah merupakan jabatan yang diemban oleh guru yang diangkat untuk mengelola sekolah. Peran kepala sekolah dalam mengelola sekolah terkenal dengan  EMASLIM (educator, manager, admistrator, leader, inovator, dan motivator). Dilihat dari peran tersebut, sungguh besar sekali tugas dan tanggung jawab seorang kepala sekolah.

Keberhasilan prestasi siswa di sekolah membutuhkan peran berbagai pihak. Salah satunya kepala sekolah harus mampu menggerakkan roda aktivitas siswa, guru. Melalui syarat lima kompetensi kepala sekolah (kepribadian, manajerial, supervisi, kewirausahaan, dan sosial) yang saling terkait satu sama lain serta diimplementasikan dalam manajemen berbasis sekolah.  

Kepala sekolah harus pantang mundur dan berani mengambil risiko, kalau diyakini bisa dilakukan harus bisa. Profesi kepala sekolah merupakan salah satu program strategis Mas Mentri. Hal ini ditunjukkan dengan masuknya masalah kepala sekolah dalam lima stategi pembelajaran holistik seperti pada poin pertama yang menyatakan Mendikbud akan melakukan transformasi kepemimpinan sekolah. Strategi ini dilakukan dengan memilih generasi baru kepala sekolah dari guru-guru terbaik. Kepala sekolah dituntut untuk membuat perubahan.

Sekolah sebagai ekosistem pendidikan yang terdiri dari siswa, guru, kepala sekolah, dan tenaga kependidikan lainnya bersinergi dalam sebuah bingkai  wawasan wiyata mandala, bagimana kita memandang sekolah dalam lingkungan pendidikan dan pembelajaran. Maka peran kepala sekolah dalam EMASLIM  di antaranya sebagai pemimpim dan manajer, mempunyai arti berbeda yang harus dilakukan oleh kepala sekolah. Jika kepala sekolah sebagai pemimin maka melakukan aktivitas dan seni mempengaruhi dan menggerakkan orang lain, baik secara perorangan maupun kelompok, agar mereka secara sukarela bersedia menyumbangkan pikiran dan tenaganya untuk mencapai tujuan organisasi. Jika sebagai manager, kepala sekolah melakukan aktivitas dan seni melaksanakan tugas agar tercapai tujuan yang diinginkan melalui orang lain dalam organisasi. Artinya kalau pemimpin itu seni mempengaruhi, kalau manajer seni melaksanakan.

Walaupun sebutan BOS bagi kepala sekolah hal yang biasa dalam relasi kepala sekolah dengan yang lainnya, namun sungguh suatu hal yang berbeda antara   panggilan BOS dan PEMIMPIN makna dan perannya. Seseorang dipanggil bos  jika mempunyai indikator berikut: ciri-ciri orang disebut BOS 1). memperkerjakan bawahan  2). mengandalkan kekuasaan 3). menimbulkan ketakutan 4). menunjukkan siapa yang bersalah 5). tahu bagimana sesuatu yang dilakukan 6) menuntut rasa hormat. Kalau PEMIMPIN cirinya adalah  1). mengilhami bawahan 2). mengandalkan kemauan baik 3). memancarkan kasih 4). menunjukkan apa yang salah 5). tahu bagaimana mengerjakan 6). membangkitkan rasa hormat.

Terlepas dari kedua panggilan sebagi BOS maupun PEMIMPIN, bagi kepala sekolah sebagai penguasa tunggal di sekolah mempunyai visi yang  sama, ingin sekolahnya maju dan berkembang sesuai tuntutan zaman, memerankan sebagai bos maupun pemimpin membutuhkan daya dukung dari orang yang dipimpinnya.

Merujuk pada terori KAIZEN, kepala sekolah hendaknya melakukan langkah    sebagai berikut: 1) kepala sekolah mengharapkan dan menginginkan stafnya dapat mencapai posisi yang tertinggi dalam organisasi, memperkuat tim-tim sebagai alat pembangunan yang fundamental dalam organisasi, 2) kepala sekolah selalu memperhatikan kesejahteraan dan kondisi stafnya, 3) kepala sekolah selalu siap mendengarkan dan memberikan advice bila stafnya menghadapi masalah baik yang berhubungan dengan pekerjaan maupun masalah pribadi dan identifikasi akar masalah, 4) kepala sekolah selalu membina stafnya agar memiliki nilai-nilai positif, kejujuran, ketulusan hati dalam melakukan pekerjaan, loyal pada organisasi dan hormat pada atasan, terbuka pada kritik, 5)kepala sekolah memikul tanggung jawab yang besar dan menangani tugas dan fungsi atasan dengan sungguh-sungguh. Sehingga secara mental emosional, sosial dan kemampuan harus mempersiapkan diri dengan matang sebelum memikul jabatan. 6) kepala sekolah memandang stafnya sebagai aset. Agar staf dapat memberikan kontribusinya yang maksimal untuk kemajuan organisasi, maka atasan selalu mengupayakan terciptanya suasana kerja yang harmonis, yaitu suasana kerja yang saling mendukung. 7) Kepala sekolah selalu membina stafnya agar memiliki nilai-nilai positif, kejujuran, ketulusan hati dalam melakukan pekerjaan, loyal pada organisasi dan hormat pada atasan, terbuka pada kritik, 8) kepala sekolah selalu memberikan reward secara adil kepada semua staf yang berhasil melakukan pekerjaan dengan sukses. 

Di samping itu, kepala sekolah sering dihadapkan pada situasi dilematis menghadapi guru dan staf yang kurang motivasi, kinerja rendah, hasil kurang optimal. Maka jika dihadapkan kepada masalah tesebut, artinya kepala sekolah  perlu memotivasi serta meningkatkan moral guru dan staf. Upaya untuk melakukan motivasi guru dan staf, kepala sekolah melakukan tindakan semisal: 1) Upayakan agar para guru, staf menemukan kepuasan dalam bekerja, 2) Jelaskan peranan masing-masing individu guru dan staf dalam organisasi dan   sumbangan dari peranan tersebut terhadap keberhasilan usaha secara menyeluruh, 3) Perbaiki kondisi kerja yang tidak aman untuk menghindari timbulnya sikap negatif staf, 4) Tunjukkan perhatian Anda terhadap kesehatan dan kesejahteraan guru dan staf, 5) Rencanakan program peningkatan kualitas guru dan staf sesuai dengan kebutuhan masing-masing individu guru dan staf,  6) Nilai prestasi setiap guru dan staf, 7). Berikan pengakuan dan penghargaan terhadap prestasi  guru staf, 8) Beri kesempatan guru dan staf memecahkan masalah-masalah pekerjaan mereka.

Merujuk kepada rencana Mas Mentri yang ingin melakukan tranformasi kepala sekolah dari guru terbaik sehingga menjadi agen perubahan, maka salah satu upayanya adalah mencetak kepala sekolah sebagai kepemimpinan pembelajaran (Instruksional leadership). Kepemimpinan pembelajaran yang mampu membangun komunitas belajar warganya dan bahkan mampu menjadikan sekolahnya sebagai sekolah belajar (learning school).

Peran kepala sekolah yang strategis dan luas seperti pada EMASLIM membutuhkan konsentrasi dan energi yang besar dalam menghantarkan anak didik kita yang cerdas, terampil dan karakter nampaknya sudah menjadi suatu kalkulasi dalam diri seorang kepala sekolah apalagi kalau merujuk pada hadist “Setiap dari kalian adalah pemimpin, dan setiap pemimpin akan dimintai pertanggungjawabannya atas kepemimpinannya (HR. Bukhari dan Muslim).

Penulis meyakini semua bisa dilalui kepala sekolah dengan penuh kemenangan dan rasa syukur. Kalau toh ada panggilan BOS hanya sebatas gimick dalam meredakan kepenatan tugas.... sing bisa, kudu bisa, sabisa-bisa, pasti bisa menjadi kepala sekolah yang mengilhami bawahan, memancarkan kasih untuk kemajuan sekolahnya.... Semoga ada keajaiban.