Kolaborasi Orang Tua dan Guru untuk Kemandirian Anak Tunanetra

Oleh Ainun, S.Pd

(Guru di SLB Yayasan Bahagia Kota Tasikmalaya/KACI #PASTI BISA#)

Kemandirian anak tunanetra diperlukan agar mereka bisa menjalani kehidupannya yang bermakna dan berarti, baik bagi dirinya sendiri ataupun bagi orang lain. Kemandirian juga bisa menambah rasa percaya diri bagi seorang tunanetra. Kemandirian merupakan kunci utama dalam menjalani kehidupannya di masa yang akan datang.

Salah satu mata pelajaran yang dapat diajarkan kepada anak tunanetra untuk meningkatkan kemandirian adalah ADL (Activity of Daily Living). Activity of Daily Living adalah aktivitas yang dilakukan oleh seseorang secara rutin setiap hari. Kegiatan ini dilakukan secara rutinitas dari bangun di pagi hari sampai tidur lagi di malam hari. Kegiatan ADL meliputi kegiatan merawat diri, kegiatan di dapur, merawat perkakas rumah tangga keterampilan menggunakan kamar kecil (WC), mengenal mata uang, dan kegiatan-kegiatan pada umumnya yang dilakukan dalam memenuhi hajat hidup setiap hari.

Fungsi ADL Bagi anak tunanetra antara lain adalah: meningkatkan kemandirian, sehingga tidak banyak meminta bantuan orang lain dan meminimalkan ketergantungan. Mengembangkan keterampilan-keterampilan dasar dan penting untuk memenuhi kebutuhan-kebutuhan pribadi. Serta melengkapi tugas-tugas pokok secara efisien dalam berhubungan dengan lingkungan dan masyarakat sekitar, sehingga anak tunanetra dapat diterima dalam lingkungannya.

Bagi orang awas, kegiatan ini tidak sulit dilakukan. Melalui penglihatannya orang awas dapat meniru/mencontoh gerakan-gerakan orang di sekitarnya yang sedang melakukan kegiatan dalam kehidupan sehari-hari, tanpa mengalami hambatan. Namun bagi anak tunanetra, hal ini merupakan kegiatan yang tidak mudah dan seringkali mereka mengalami hambatan. Gangguan pada penglihatannya menyebabkan mereka tidak dapat melihat secara jelas, detail, dan langsung apa yang sedang dilakukan oleh orang yang berada di sekitarnya, sehingga mereka tidak dapat menirukan atau mencontohnya.

Untuk dapat memiliki dan menguasai keterampilan dalam kegiatan kehidupan sehari-hari, anak tunanetra perlu latihan yang bertahap, kontinyu, dan sungguh-sungguh. Latihan dapat dilakukan oleh anak tunanetra dengan menggunakan indera-indera yang masih berfungsi, seperti: sisa penglihatan, pendengaran, perabaan, penciuman dan kinestetik. Sebagai contoh ketika seorang anak tunanetra belajar mencuci piring maka ia harus menggunakan indra perabaan dan indra penciumannya untuk mengetahui apakah piring tersebut sudah bersih atau belum.

Karena dalam mengajarkan ADL kepada anak tunanetra diperlukan pembiasaan yang kontinu setiap harinya serta dengan menggunakan media konkret yang ada di lingkungannya maka latihan ADL akan lebih efektif diajarkan dengan berkolaborasi antara guru dan orang tua. Apalagi jika di sekolah di mana anak tunanetra bersekolah tidak ada fasilitas asrama (tempat penginapan).

Memang tidak mudah untuk bisa berkolaborasi  dengan orang tua karena tidak semua orang tua bisa diajak bekerja sama dengan baik. Kebanyakan orang tua lebih suka bersikap overproteksi kepada anaknya yang tunanetra. Mereka lebih suka melayani semua keperluan anaknya. Guru harus bisa meyakinkan orang tua bahwa apa yang diajarkan akan berguna bagi kemandirian anaknya. Guru juga harus bisa menyusun langkah-langkah pengajaran yang bisa dipakai sebagai panduan oleh orang tua ketika mengajarkannya kepada anak tunanetra.

Di masa pandemic covid 19 ini, dimana guru tidak bisa bertatap muka secara langsung dengan siswanya dan orang tua harus menjadi pengajar bagi anaknya yang tunanetra,  maka ADL bisa menjadi salah satu mata pelajaran bagi anak tunanetra, Disamping mata pelajaran lainnya yang bersifat umum.

Akhirnya penulis berharap dalam masa pandemi covid 19, mudah-mudahan kita tetap bisa mengambil hikmah di balik musibah. Amin.