Media Pembelajaran (Video) untuk Menghadapi BDR

Oleh Devi Putri Rozalina

(Guru SMAN 3 Bogor)

Merasakan perubahan dalam pembelajaran yang harus dilakukan di rumah tanpa terasa sudah dua semester dilakukan. Sebagai guru harus turut menjalani perubahan menghadapi dilema pandemik ini dengan pembelajaran daring yang harus dipersiapkan. Materi yang kita berikan harus bervariasi dari mulai pendahuluan petunjuk buat siswa sampai masuk ke Google Meet, sampai masuk dalam pembelajaran yang menarik untuk memberikan yang terbaik buat peserta didik. Jadi dibutuhkan media pembelajaran yang efektif.

Kata media berasal dari bahasa Latin medius yang secara harfiah berarti “tengah”, “perantara”, “pengantar”. Dalam bahasa Arab, media adalah perantara pengantar pesan dari  pengirim kepada penerima pesan. Pada pengertian ini, pengirim pesan adalah guru, dan penerima pesan adalah peserta didik. Sekarang guru harus menghubungkan bagaimana media dan sumber belajar terkait dengan teknologi dalam pembelajaran sehingga peserta didik dapat memahami tujuan dari pembelajaran yang akan kita sampaikan.

Memberikan media yang terbaik untuk peserta didik adalah utama, mulai dari kuis dengan menggunakan konten quizziz atau google form, side, jamboard, atau liveworksheet sampai video pembelajaran baik yang dibuat guru sendiri maupun mengambil dari video yang sesuai dengan materi yang kita berikan. Hal itu menarik peserta didik agar tidak bosan dalam menghadapi BDR.

Penggunaan program video dalam pembelajaran harus mampu melibatkan mental peserta didik dalam proses belajar. Peserta didik yang terlibat secara intensif dengan media video dan materi pelajaran yang ada di dalamnya akan belajar lebih mudah dan mampu mencapai kompetensi yang diinginkan. Kualitas teknis program video yang digunakan untuk keperluan pembelajaran harus dalam keadaan baik. Faktor kebisingan (noise) dalam sebuah program audio akan sangat mengganggu kelancaran aktivitas pembelajaran. Kualitas gambar video pembelajaran yang terputus-putus itu juga dapat merusak perhatian peserta didik untuk belajar. Untuk itu, faktor gangguan perlu diminimalkan dalam pemanfaatan media pembelajaran.

Pada aspek kognitif, video dapat dimanfaatkan untuk membelajarkan hal-hal yang terkait dengan pengetahuan dan intelektual peserta didik. Pada aspek afektif, program video dapat dimanfaatkan untuk melatih unsur emosi, empati, dan apresiasi terhadap suatu aktivitas atau keadaan.

Menggunakan media video pembelajaran dapat digolongkan ke dalam jenis media audio visual aids (AVA) atau media yang dapat dilihat dan didengar. Biasanya media ini disimpan dalam bentuk piringan atau pita. Media VCD adalah media dengan sistem penyimpanan dan perekam video di mana signal audio visual direkam pada disk plastic bukan pada pita magnetic tapi sekarang sudah mudah memasukkan hasil video pembelajaran baik dimasukkan ke dalam memori hp maupun ke dalam youtube. Penggunaan media dalam pembelajaran diutamakan untuk meningkatkan dan mempertinggi mutu belajar agar peserta didik mampu menyerap apa yang kita sampaikan.  

Menurut Arief S Sadiman dalam Media Pendidikan kriteria pembelajaran yang perlu dipertimbangkan dalam pemilihan media adalah tujuan instruksional yang ingin dicapai, karakteristik siswa, jenis rangsangan belajar. Dalam hal ini, video adalah media audio visual yang menampilkan gambar dan suara. Pesan yang disajikan bisa berupa fakta (kejadian, peristiwa penting, berita) maupun fiktif (seperti misalnya cerita), bisa bersifat informatif, edukatif maupun instruksional diinginkan, keadaan latar belakang dan lingkungan peserta didik, situasi kondisi setempat dan luas jangkauan yang ingin dilayani.

Untuk penggunaan video pembelajaran dalam praktikum, mereka harus melakukan dengan alat yang sederhana yang terdapat di rumah sehingga mereka tidak mati gaya dalam melakukan praktikum.

Dalam mengisi BDR, sekarang bapak dan ibu guru sudah dapat menghubungkan bagaimana media dan sumber belajar tekait dengan teknologi pembelajaran dapat dibuat sesuai dengan kemajuan dan teknologi yang kita gunakan. Bisa dengan menggunakan hp sampai laptop untuk menunjang kemajuan peserta didik.

Guru diharapkan dapat membuat rancangan pembelajaran daring yang dapat memfasilitasi semua kebutuhan belajar siswa untuk hasil belajar yang maksimal sesuai dengan potensi yang dimiliki. Guru yang maju adalah guru yang dapat hijrah dari zona nyaman dan mengedepankan masa depan peserta didik sesuai kecapaian yang selalu diinginkan setiap peserta didik. 

DAFTAR PUSTAKA

Ahmad Saberi, Strategi Belajar Mengajar, (Jakarta: Quantum Teaching, 2005)

Arif S. Sadiman, dkk. (2014). Media pendidikan pengertian, pengembangan dan pemanfaatannya. Depok: PT. Raja Grafindo Persada

Azhar Arsyad,  Media Pembelajaran, PT. Raja Grafindo Persada, Jakarta, 2013

Cheppy Riyana, Pedoman Pengembangan Media Video, (Jakarta: P3AIUPI, 2007).

Ahmad Saberi, Strategi Belajar Mengajar, (Jakarta: Quantum Teaching, 2005)