Memanfaatkan Lingkungan Sekitar sebagai Sumber Belajar di Masa Pandemi

Oleh Yulia Enshanty, S.Pd.

(Guru Geografi SMAN 1 Warungkiara, Kabupaten Sukabumi)

Pandemi covid-19 di Indonesia sudah berlangsung sejak Maret 2020, dan hingga awal tahun 2021, belum juga menunjukkan tanda-tanda akan berakhir. Jumlah kasus positif terus mengalami peningkatan. Hal ini tentunya membuat pemerintah masih memberlakukan pembatasan dalam beberapa sektor kehidupan, demi mencegah terus meningkatnya jumlah angka kasus positif covid-19. Salah satu sektor terdampak covid-19 yang hingga kini masih mengalami pembatasan adalah sektor pendidikan. Untuk melindungi peserta didik dan guru agar tidak terpapar dan sekolah menjadi kluster penyebaran covid-19, pemerintah melalui Kemdikbud masih memberlakukan pembelajaran jarak jauh (PJJ). Pembelajaran tatap muka yang sejatinya akan dimulai pada awal semester genap di tahun 2021 ini, di sejumlah daerah masih belum dapat dilaksanakan.

Masih tingginya angka kasus positif covid-19, membuat kegiatan belajar secara jarak jauh masih menjadi pilihan utama dalam pembelajaran. Selama pelaksanaan PJJ, banyak permasalahan yang muncul, di antaranya masih ada sejumlah siswa yang tidak memiliki smartphone untuk menunjang kegiatan belajar, keterbatasan kuota dan sinyal internet yang tidak di semua tempat mendukung, terutama di pelosok, baik guru maupun peserta didik harus berjuang mencari sinyal agar dapat melaksanakan kegiatan pembelajaran. Menyiasati hal ini sebetulnya pemerintah telah memberikan solusi, yaitu dengan memanfaatkan siaran di TVRI sebagai salah satu media dan sumber belajar selama PJJ berlangsung. Akan tetapi, jika hanya mengandalkan itu saja, tentulah tidak akan bisa menunjang secara utuh kegiatan pembelajaran. Guru harus tetap mampu memberikan materi tambahan kepada peserta didik. Penggunaan sumber belajar lain sangat diperlukan guna meningkatkan penguasaan materi dan menunjang ketercapaian tujuan pembelajaran.

Selama masa pandemi, guru dituntut untuk bisa kreatif dan inovatif dalam mengelola pembelajaran. Guru harus bisa bijak juga dalam memilih media pembelajaran yang akan digunakan, agar pembelajaran dapat berjalan dengan baik. Selain itu, penggunaan sumber belajar juga merupakan hal penting yang harus diperhatikan oleh guru. Sumber belajar adalah segala sesuatu yang dapat dimanfaatkan oleh siswa untuk mempelajari bahan dan pengalaman belajar sesuai dengan tujuan yang hendak dicapai. Sumber belajar ini dapat berasal dari lingkungan langsung, maupun bisa atau sengaja dibuat untuk keperluan pembelajaran, seperti modul, buku, video, dan lain-lain. Sumber belajar yang sengaja dibuat, saat ini banyak tersedia di internet. Pemerintah juga dalam situs rumah belajar, menyediakan banyak sumber belajar yang dapat dimanfaatkan oleh guru dan peserta didik.

Guru harus bisa menggunakan sumber belajar yang dapat dengan mudah diperoleh dan digunakan oleh peserta didik. Selama masa pandemi, peserta didik banyak menghabiskan waktu di rumah.  Permasalahan kesulitan mengakses sumber belajar yang mempergunakan kuota internet, dapat disiasati dengan mempergunakan lingkungan di sekitar sebagai sumber belajar. Berdasarkan asalnya, lingkungan belajar dapat dibedakan menjadi tiga jenis, yaitu:

1.         Lingkungan Alam asli

Lingkungan alam asli adalah lingkungan alam yang terbentuk secara alami tanpa campur tangan manusia. Contoh lingkungan alam asli yang dapat dijadikan sumber belajar misalnya hutan, gunung, danau, pantai, laut, sungai, dan sebagainya.

2.         Lingkungan Alam Buatan Manusia

Lingkungan alam buatan adalah lingkungan alam yang merupakan hasil buatan manusia, seperti bendungan, waduk, museum, candi dan situs purbakala.

3.         Lingkungan Sosial

Lingkungan sosial adalah lingkungan di mana padanya siswa dapat diajak untuk melihat aspek-aspek sosial kemasyarakatan.

Contoh pemanfaatan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar dalan pembelajaran geografi kelas XII misalnya dalam materi Pola Keruangan Desa. Peserta didik di sekolah yang umumnya tinggal di wilayah pedesaan, dapat secara mandiri belajar dari lingkungan di sekitar mereka untuk dapat lebih memahami materi. Setelah diberikan materi dan penjelasan oleh guru terkait pola keruangan desa, peserta didik diarahkan untuk mengamati lingkungan tempat tinggal masing-masing. Tujuan yang diharapkan dari mempelajari materi pola keruangan desa adalah peserta didik memahami pengertian desa, potensi fisik dan sosial yang dimiliki desa, serta klasifikasi desa berdasarkan tingkat perkembangannya. Dengan mengamati lingkungan secara langsung, peserta didik melakukan pengamatan dan mencari informasi mengenai :

1.         Potensi sumber daya alam yang terdapat di lingkungan sekitar

2.         kebudayaan dan adat istiadat dan kebiasaan penduduk setempat dimana peserta didik itu tinggal

3.         jenis-jenis mata pencaharian penduduk

4.         organisasi-organisasi sosial yang ada di masyarakat

5.         kehidupan beragama yang dianut oleh penduduk

6.         struktur pemerintahan setempat seperti RT, RW, desa atau kelurahan

Dengan peserta didik memahami materi melalui pengamatan langsung di lingkungan tempat tinggal masing-masing, secara tidak langsung maka tujuan pembelajaran akan dapat dengan mudah dicapai.

Pada masa pandemi, belajar dengan memanfaatkan sumber belajar berupa lingkungan sekitar adalah pilihan yang cukup bijak. Lingkungan sekitar merupanan sumber belajar yang mudah dan murah. Memanfaatkan lingkungan sekitarnya sebagai sumber belajar akan memperluas wawasan berfikir siswa tentang alam, sosial dan lingkungan sesungguhnya. Pada saat peserta didik mengamati dan mencari informasi, tentunya akan terjadi interaksi dengan masyarakat di sekitar tempat tinggalnya. Hal ini tentunya sangat berguna untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam berkomunikasi. Belajar dari lingkungan sekitar membuat siswa mendapatkan informasi berdasarkan pengalaman langsung, sehingga pembelajaran akan lebih bermakna.  Siswa dapat lebih memahami materi secara nyata, bukan lagi berdasarkan contoh-contoh yang ada dalam modul atau buku teks. Selain itu, dengan lebih mengenal lingkungan tempat tinggalnya diharapkan siswa dapat lebih mencintai lingkungan, sehingga akan menumbuhkan perilaku yang positif, misalnya menjaga kebersihan lingkungan, bersikap sesuai norma dan aturan. Khusus dalam materi geografi kelas XII yang berkaitan dengan pola keruangan desa, diharapkan siswa juga dapat lebih memahami potensi desa tempat tinggal masing-masing, sehingga kelak mereka dapat berkontribusi untuk kemajuan desanya.