MENGGALI INFORMASI DARI PEMANGKU KEPENTINGAN DALAM KEGIATAN PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA SMAN 1 SUMEDANG

Oleh Nunung Julaeha

Peserta Didik SMAN 1 Sumedang menggali informasi kebijakan Pemda tentang kebudayaan bersama Ketua Komisi III DPRD Kabupaten Sumedang, H. Mulya Suryadi, S.Pd, M.Kom dalam Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Pembelajaran Kontekstual dalam Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila merupakan salah satu bagian dalam struktur kurikulum Merdeka di tingkat satuan pendidikan yang terpisah dari kegiatan intrakurikuler. Capaian dari Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila adalah Profil Pelajar Pancasila yang terdiri dari enam dimensi Bertaqwa dan Beraklak Mulia, Berkhebinekaan Global, Gotong Royong, Kreatif, Mandiri dan Bernalar Kritis.

Implementasi Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila pada dasarnya merupakan penguatan pendidikan karakter berdasarkan  nilai-nilai Pancasila. Dalam pelaksanaannya diberikan kewenangan kepada sekolah dengan berdasarkan pada karakteristik sekolah, pemetaan kebutuhan peserta didik, identifikasi keunggulan lokal serta berkolaborasi dengan pemangku kepentingan. Dengan demikian, prinsip pembelajaran dalam projek akan lebih kontekstual dengan memanfaatkan sumber-sumber pembelajaran yag ada di lingkungan sekolah maupun di lingkungan tempat tinggal peserta didik.

Pembelajaran yang kontekstual pada dasarnya merupakan pembelajaran dengan memanfaatkan sumber-sumber belajar yang ada di sekitar lingkungan sekolah dan lingkungan peserta didik. Pembelajaran yang kontekstual juga dimaksudkan agar peserta didik memiliki kemampuan untuk menyelesaikan berbagai persoalan yang dihadapi peserta didik dalam kehidupan seharinya. Dengan demikian melalui Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila, melalui pendekatan PJBL (Projek Based Learning) peserta didik dilatih untuk mengembangkan bakat dan potensi yang dimilikinya, serta ketrampilan dalam mengolah berbagai informasi yang diperolehnya.

Dalam implementasinya langkah-langkah pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila, dapat dibagi menjadi 4 tahap, yaitu:

1.         Menemukan, pada tahap ini peserta didik dibimbing untuk menggali informasi dari sumber-sumber belajar yang dekat dengan lingkungannya. Sumber belajar bisa memanfaatkan sumber belajar di sekolah maupun di luar sekolah dengan cara datang langsung ke sumber belajar atau mendatangkan narasumber yang kompeten di bidangnya.

2.         Membayangkan, pada tahap ini peserta didik dibimbing untuk mampu membuat sebuah perencanaan untuk melakukan sesuatu, terhadap berbagai persoalan yang ditemukan pada tahap pertama. Dalam melaksanakan kegiatannya diharapkan mengacu pada dimensi Profil Pelajar Pancasila sehingga terbentuk karakter pelajar Pancasila yang sesuai dengan tujuan pembelajaran. Peserta didik diharapkan mampu menguatkan karakter yang dimilikinya dengan cara bekerjasama dengan kelompoknya.

3.         Melakukan, pada tahap ini peserta didik dillatih dan dibimbing untuk melaksanakan projek           yang sesuai dengan tema dan topik yang dipilihnya dengan tetap mengacu pada nilai-nilai yang tertuang dalam profil Pelajar Pancasila. Peserta didik dilatih untuk tidak fokus kepada hasil, tetapi lebih mengutamakan kepada proses.

4.         Membagikan, pada tahap ini peserta didik diharapkan mulai menunjukkan sikap dan ketrampilan untuk membagikan hasil terbaiknya selama melaksanakan projek, dengan memanfatkan kemajuan teknologi dalam berbagai flatform pembelajaran maupun sosial media yang dimilikinya. Di samping itu peserta didik juga diharapkan menunjukkan sikap empati terhadap persoalan yang ada dilingkungannya dengan memberikan solusi baik secara langsung maupun tidak langsung. Kegiatan bisa dilaksanakan seperti Panen Karya, Gelar Karya, Gebyar Karya atau istilah-istilah lainnya sesuai kesepakatan.

Belajar dari Pemangku Kepentingan Terkait Kebijakan Pemeliharaan Nilai-Nilai Budaya Lokal

Dalam memilih tema projek, harus didasarkan kepada analisis karakteristik sekolah, kebutuhan peserta didik, sinergis dengan potensi dan keunggulan lokal serta kolaborasi dengan pemangku kepentingan. Sehingga ketika pada tahap menemukan, tim projek yang ditunjuk oleh sekolah bisa berkolaborasi dengan pemangku kebijakan untuk mendapatkan berbagai informasi terkait kebijakan yang sesuai dengan tema dan topik yang dipilih.

Letak dan kondisi geografis SMAN 1 Sumedang yang dekat dengan sumber belajar seperti Pusat Pemerintahan, DPRD, Museum Prabu Geusan Ulun, berbagai situs sejarah, dapat dengan mudah memanfaatkan sumber-sumber belajar tersebut pada tahap menggali informasi. DPRD yang lokasinya bersebelahan dengan lokasi sekolah pada Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dapat dijadikan sumber belajar terkait kebijakan pemerintah daerah dalam memelihara nilai-nilai budaya yang ada di Kabupaten Sumedang. Metode yang digunakan bisa menggunakan field trip, sehingga peserta didik dibawa ke luar sekolah dan datang langsung ke sumber belajar. Peserta didik belajar langsung dengan cara mendengar dan tanya jawab dengan anggota DPRD terkait kebijakan pemerintah daerah dalam memelihara nilai-nilai budaya lokal yang ada di Kabupaten Sumedang, karena tema yang diambil adalah Kearifan Lokal dan Bangunlah Jiwa Raganya.

Dengan metode seperti ini, diharapkan pembelajaran akan jauh lebih bermakna, karena peserta didik langsung merasakan apa yang biasa dilakukan anggota DPRD dalam menentukan sebuah kebijakan, khususnya dalam bidang kebudayaan. Di samping itu peserta didik juga akan menemukan langsung identifikasi yang telah dilakukan oleh pemerintah daerah terkait budaya  benda dan tak benda. Mengacu pada tema Kearifan Lokal dan Bangunlah Jiwa Raganya serta topik yang diambil, pembelajaran dilakukan bersama dengan Komisi III DPRD yang salah satunya membawahi bidang pendidikan dan kebudayaan.

Antusias peserta didik dalam menyimak materi pemeliharaan budaya lokal dari Dispadbudpora Kab. Sumedang

Kebijakan Pemerintah Kab. Sumedang dalam Pemeliharaan Nilai-Nilai Budaya Lokal

1.         Peraturan Daerah no 07 tahun 2015 tentang Pelestarian Bangunan, Struktur dan Kawasan Cagar Budaya. Objek Pemajuan Kebudayaan meliputi tradisi lisan, manuskrip, adat istiadat, ritus, pengetahuan tradisional, olahr raga tradisional, permainan rakyat, bahasa, seni dan teknologi tradisional.

Warisan Budaya Tak Benda tingkat nasional yaitu Kuda Renggong, Ngalaksa, Tarawangsa, Rengkong, Tari Jayengrana, Goong Renteng, Celempungan

Warisan Budaya Tak Benda Tingkat Provinsi yaitu Bedog Cikeruh, Bangreng, Cikeruhan, Seni Ajeng, Pengobatan Tradisional Raksa Jasad, Kurupuk Bangreng.

Cagar Budaya Tingkat Nasional yaitu Makam Cut Nyak Dien

Cagar Budaya Tingkat Kabupten diantaranya  Ornamen Lingga, Gedung Bumi Kaler, Benteng Gunung Gadung, Benteng Gunung Kunci, Benteng Palasari, Gedung Disparbudpora, Struktur Jembatan Cincin Cikuda, Makam Cut Nyak Dien.

2.         Peraturan Daerah no 1 tahun 2020 tentang Sumedang Puseur Budaya Sunda

Dalam implementasinya terutama di tingkat persekolahan yang sinergis dengan nilai-nilai dalam profil Pelajar Pancasila adalah mengembangkan prilaku atau sifat Dasa Marga Raharja. Dasa Marga Raharja terdiri dari prilaku Taqwa, Someah, Surti, Jembar, Brukbrak, Guyub, Motekar, Tarapti-Taliti-Ati-ati, Junun-Jucung, serta Punjul Luhung. Ditingkat persekolahan karakter tersebut dapat dianalisis agar sinergis dengan tujuan pembelajaran.

Melalui Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila, dengan tema Kearifan Lokal, peserta didik dapat menguatkan karakter dengan menjadikan nilai-nilai budaya lokal kabupaten Sumedang sebagai acuan dalam menyelesaikan persoalan yang dihadapinya

Dalam Projek Pengutan Profil Pelajar Pancasila Guru Berfungsi sebagai Pembimbing, Pelatih dan Fasilitator 

Dengan demikian peraturan daerah tersebut menjadi payung hukum bagi pemerintah daerah dalam memelihara dan melestarikan warisan budaya tak benda dan cagar budaya yang ada di Kabupaten Sumedang agar generasi muda bisa belajar darinya. Di samping itu implementasinya di tingkat persekolahan menjadi tanggungjawab satuan pendidikan dalam mengelola pembelajaran sebagai bagian dari struktur kurikulum. Melalui Kurikulum Merdeka dengan moto “setiap ruang adalah sekolah, setiap orang adalah guru”, berbagai potensi yang dimiliki kabupaten Sumedang sejatinya terintegrasi dalam kurikulum satuan pendidikan.