MENGGERAKKAN GERAKAN LITERASI SEKOLAH DENGAN PELATIHAN JURNALISTIK PRAKTIS

Oleh Ai Mulyati

(Calon Guru Penggerak Angkatan 4 Kab. Bandung Barat dan Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SMA 2 Padalarang Kabupaten Bandung Barat Provinsi Jawa Barat)

Tidak bisa dimungkiri dengan adanya pembelajaran secara daring menjadikan literasi menjadi tidak terkontrol. Seiring dengan semakin membaiknya situasi pandemi Covid-19 dan terbitnya Surat Keputusan Bersama (SKB) 4 Menteri yakni Menteri Pendidikan Kebudayaan Riset, Teknologi dan Pendidikan Tinggi, Menteri Agama, Menteri Kesehatan, dan Menteri Dalam Negeri yang dituangkan dalam Surat Keputusan Bersama (SKB) 01/KB/2022, Nomor 408/2022, Nomor HK.01.08/MENKES/1140/2022, Nomor 420-1026 Tahun 2022 tentang Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran di Masa Pandemi Covid-19 yang memperbolehkan PTM secara 100% menjadikan angin segar untuk  sekolah bisa menggerakkan literasi kembali.

Gerakan Literasi Sekolah (GLS) merupakan kemampuan mengakses, memahami, dan menggunakan sesuatu secara cerdas melalui berbagai aktivitas, antara lain membaca, melihat, menyimak, menulis, dan/atau berbicara. Implementasi dalam penumbuhan budaya literasi di sekolah melalui berbagai tahapan di antaranya persiapan, pelaksanaan, pemantauan, evaluasi, dan tindak lanjut.

Pembentukan TLS (Tim Literasi Sekolah) merupakan langkah awal untuk menggerakkan literasi sekolah. Dalam kegiatan ini Tim literasi sekolah mengadakan rapat koordinasi, sosialisasi kepada semua warga sekolah, menyusun strategi implementasi, mempersiapkan berbagai kegiatan untuk dapat menggerakkan warga sekolah dalam mengembangkan literasi sekolah.

Pelaksanaan yang dilakukan oleh Tim Literasi Sekolah (TLS) dalam pelaksanaan Gerakan Literasi Sekolah membagi tiga langkah teknik pelaksanaan di antaranya:

1.         Kegiatan tahap pembiasaan

Kegiatan pembiasaan ini dilakukan oleh murid dalam rangka meningkatkan rasa cinta terhadap literasi, dengan membiasakan murid membaca. Kegiatan pembiasaan ini bertujuan untuk membiasakan murid membaca, melihat, menyimak, menulis, dan/atau berbicara sehingga tumbuh karakter profil pelajar Pancasila yang mandiri, kreatif dan bernalar kritis.

Kegiatan pembiasaan ini bisa diwujudkan dengan cara memberikan waktu kepada murid untuk membaca 15 menit  sebelum atau sesudah jam pelajaran serta membuat jurnal membaca harian.

2.         Tahap pengembangan

Tahapan berikutnya adalah pengembangan murid dalam berliterasi. Peningkatan kemampuan literasi melalui kegiatan menanggapi buku pengayaan. Memberikan kesempatan kepada murid untuk menyampaikan apa yang sudah dibacanya kepada temannya di luar jam pelajaran.

Perpustakaan menjadi sumber daya sekolah yang dapat dimanfaatkan untuk pengembangan literasi sekolah.

3.         Tahap pembelajaran

Tahap pembelajaran ini berkaitan dengan mengembangkan kemampuan murid dalam memahami teks dan mengaitkannya dengan pengalaman individu sehingga terbentuk individu pembelajar sepanjang hayat. Juga mengembangkan berpikir kritis, mengolah dan mengelola kemampuan berkomunikasi secara kreatif melalui kegiatan menganggapi buku bacaan dan buku pelajaran. Hal ini dapat dilakukan secara tulisan, verbal, visual, maupun digital.

Menggerakkan gerakan literasi sekolah dengan pelatihan jurnalistik praktis merupakan kegiatan yang dirancang untuk menambahkan serta menunjang kemampuan siswa dalam menulis karya jurnalistik seperti berita dan yang lainnya.

Kegiatan Literasi harus sesuai dengan Visi dan Misi Sekolah. Perencanaan dan kegiatan yang dilakukan oleh TLS (Tim Literasi Sekolah) yang terdiri dari gabungan guru Bahasa dan guru bidang lainnya. Semoga semakin maju dan menjadikan murid yang memiliki karakter profil pelajar Pancasila.