MENGINSTAL MINAT BACA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS

Oleh Uce Solihati, M.Pd

(Guru SLB Negeri Sukanagara Cianjur)

Dalam kehidupan, pendidikan merupakan wahana untuk meningkatkan dan mengembangkan kualitas sumber daya manusia di era globalisasi. Tren globalisasi menuntut kalangan pendidik untuk kembali berpikir mengenai bagaimana sistem dan proses pendidikan dapat menjadi jembatan yang efektif agar peserta didik pada masa mendatang mampu bersaing dalam masyarakat global yang salah satunya berkarakteristik yang ditandai dengan adanya keterampilan dasar berupa membaca, menulis, berhitung, dan kemampuan untuk belajar sepanjang hayat (Life Long Education). Wawasan tentang pendidikan sebagai proses belajar sepanjang hayat menekankan pentingnya pergeseran tanggung jawab belajar ke arah peserta didik sehingga perancangan dan implementasi kegiatan belajar mengajar harus dilandasi oleh pengkonsepsian keseimbangan antara otoritas pendidik dengan kedaulatan subjek didik.

Pengkonsepsian keseimbangan dalam proses pembelajaran dapat didesain oleh pendidik sedemikian rupa. Idealnya kegiatan untuk peserta didik pandai harus berbeda dengan kegiatan untuk peserta didik sedang atau kurang, walaupun untuk memahami satu jenis konsep yang sama karena setiap peserta didik mempunyai keunikan masing-masing. Hal ini berkaitan dengan keterampilan dasar yang harus dimiliki peserta didik yaitu membaca, karena membaca merupakan keterampilan yang harus dikuasai bahkan menjadi salah satu ukuran keberhasilan pendidik yang berbasis kompetensi tumbuhnya minat baca dan kemampuan untuk mengerti apa yang dibaca.

Membaca merupakan sebuah kegiatan yang dapat merangsang orang aktif berpikir, mencerna secara reflektif dan kreatif. Pada umumnya bentuk kesulitan yang dialami anak berkebutuhan khusus adalah kemampuan dasar akademik (membaca dan menulis). Seperti yang dikatakan Susanto (2013), bahwa kemampuan membaca merupakan sesuatu yang vital dalam suatu masyarakat terpelajar. Belajar membaca merupakan suatu usaha yang terus menerus dan anak-anak yang melihat tingginya nilai membaca dalam kegiatan pribadinya akan lebih giat belajar dibanding dengan anak-anak yang tidak menemukan keuntungan dari kegiatan membaca.

Untuk membina dan mengembangkan minat baca peserta didik tidak bisa terlepas dari pembinaan dan kemampuan membaca peserta didik, sebab untuk menjadi orang yang minat membaca tentunya harus mampu membaca. Pembinaan minat baca dapat dilakukan dengan cara memperkenalkan, memilih, dan menyediakan bahan bacaan yang baik dan benar sesuai dengan usia dan perkembangan jiwa.

Kegiatan untuk meningkatkan minat dan kegemaran membaca peserta didik sangat tergantung pada kreativitas dan inisiatif dari tenaga kependidikan yang ada. Maka untuk dapat memberi teladan dan menjadi motivator munculnya minat baca dalam diri peserta didik, guru harus menjadi orang yang memiliki minat dan gemar membaca buku.

Saat ini, internet dapat diakses melalui sekolah dan dalam konteks pembelajaran yang ternyata penggunaan internet memiliki pengaruh terhadap minat baca peserta didik. Dalam hal ini internet dapat dilihat sebagai sumber informasi tanpa batas yang dapat diakses oleh siapa pun. Internet memberikan peluang bagi penggunanya untuk memperoleh informasi sebanyak-banyaknya dan menelusuri pengetahuan dengan leluasa. Peserta didik yang melakukan penelusuran melalui internet diharapkan memperoleh referensi yang cukup untuk mendorong mereka membaca dan mengetahui informasi lebih banyak lagi dari buku dan sumber bacaan lainnya.

Dengan menginstal anak dengan kompetensi membaca akan menjadikan mereka lebih siap dalam menghadapi kehidupannya yang penuh kompetensi, apalagi di masa global. Oleh karena itu kemampuan membaca merupakan syarat mutlak yang harus dikuasai anak agar mereka dapat berprestasi dengan baik dan mampu menyesuaikan diri dengan perkembangan yang ada. Semoga ***