MENUMBUHKAN BUDAYA MENULIS DI SMK NEGERI 1 CIDAUN

Oleh Muhamad Alwi, M.Tr. Pi

(Kepala SMKN 1 Cidaun/KACI)

Cabang Dinas Pendidikan Wilayah VI

Menulis merupakan salah satu keterampilan penting yang seharusnya dimiliki oleh seorang guru. Sebab seorang guru yang memiliki kemampuan keterampilan menulis dapat membantu untuk menyusun rencana pembelajaran yang kreatif dan inovatif serta mampu menyusun evaluasi hasil pembelajaran yang terencana dengan baik. Tetapi hal ini, oleh sebagian besar guru merasa terbebani apabila mereka diminta untuk membuat tulisan. Beragam faktor berkontribusi terhadap situasi yang membuat guru tidak memiliki motivasi untuk mengembangkan kemampuan dirinya dari senang membaca dan akhirnya menuangkannya menjadi sebuat tulisan,

Beberapa hal yang dirasakan oleh penulis yang membuat seseorang tidak mampu menuangkan ide atau gagasannya menjadi sebuah tuisan, dikarenaka kurangnya motivasi dan rasa percaya diri menjadi salah satu penghambat utama. Kemudian guru merasa beban kerja dengan kesibukan mengajar, minimnya waktu dan sumber daya, serta keraguan akan kemampuan menulis mereka, munculnya perasaan bahwa tulisan yang dibuat kurang menarik. Terakhir factor bagi seorang guru tidak mau menulis, dikarenakan kurangnya apresiasi dan dukungan dari pihak sekolah, terutama kepala sekolah yang tidak mau mendorong dan memotivasi guru mau membuat tulisan walau hanya dimuat pada website sekolah.

Kesadaran bagi seorang guru dalam membuat karya tulis sebagai implementasi untuk memperkaya pengetahuan dan keterampilan pribadinya, membuat situasi rendahnya juga literasi memabca dan menulis pada peserta didik. Saat guru memiliki kemampuan literasi membaca dan meulis yang baik akan memberikan dampak positif terhadap seluruh lingkungan sekolah. Guru yang terlibat dalam penulisan akademik atau karya tulis lainnya cenderung lebih kritis, analitis, dan reflektif dalam menjalankan tugas pengajaran. Mereka juga lebih terinformasi mengenai metode dan strategi pendidikan terbaru, sehingga mampu memberikan pembelajaran yang lebih efektif dan menarik bagi siswa.

Keterbatasan kemampuan seorang guru dalam menulis ini akan menjadi menjadi batu sandungan, dalam pengembangan kemampuan guru untuk menggerakan dirinya menjadi seorang guru yang kreatif dan inovatif. Guru yang tidak mau menulis di sekolah menghadapi berbagai tantangan yang harus diatasi agar mereka dapat berkontribusi lebih banyak dalam dunia pendidikan. Beban kerja yang tinggi, kurangnya keterampilan dan kepercayaan diri, kurangnya motivasi dan dukungan, serta prioritas yang berbeda merupakan beberapa alasan utama mengapa guru enggan menulis. Semakin memperparah kemampuan tersebut dimana kepala sekolah yang berperan sebagai pemimpin pembelajaran di sekolahnya, tidak memiliki program atau kebijakan yang mendorong guru untuk menulis baik dalam bentuk tulisan artikel ataupun tulisan yang menjadi sebuah buku, membuat guru tidak termotivasi untuk mengembangkan kemampuan dirinya.

Umumnya yang membuat seorang guru malas untuk menulis dikarenakan lemahnya kesadaran pentingnya menulis, mereka juga belum merasakan manfaat menulis, serta keterbatasan seorang guru dalam mengakses informasi sehingga tidak tahu apa yang harus ditulis. Hal lain yang muncul dalam persepsi guru dimana menulis dianggap membuang waktu dan tidak menguntungkan secara material. Sebab, daripada waktu untuk menulis lebih baik dipakai untuk mengajar atau melakukan kegiatan lainnya yang bisa memperoleh keuntungan material secara langsung. Hal ini kalau terjadi secara terus menerus akan mengakibatkan siswa juga rendah literasi membaca dan menulisnya, sebab guru yang harusnya menjadi contoh dalam mengembangkan kemampuan literasinya, tidak memiliki contoh untuk diikuti dan membanggakan bagi siswa.

Hal inilah yang memotivasi penulis, terdorong untuk menggerakan literasi menulis di SMK Negeri 1 Cidaun. Sebagai kepala sekolah yang bertanggungjawab terhadap semua program sekolah yang dapat memberikan dampak meningkatnya mutu pendidikan. Salah satunya program untuk meingkatkan lieterasi dan numerasi guru dan siswa SMK Negeri 1 Cidaun, dimana dalam raport pendidikan masih rendah. Upaya awal ini bertujuan memunculkan semangat dan motivasi guru untuk membuat karya tulis. Dalam tulisan ini penulis mencoba membuat berbagai alasan-alasan mengapa guru enggan menulis serta dampaknya, dan mencoba untuk menguraikan beberapa solusi yang mungkin dapat diterapkan untuk mengatasi masalah ini. Dan solusi yang diuraikan oleh penulis dalam tulisan ini, tentang bagaimana memunculkan semangat guru dan siswa SMK Negeri 1 Cidaun mau mengembangkan literasi menulis.

Untuk mengatasi masalah rendahnya motivasi dan semangat guru mengembangkan kemampuan literasi menulisnya, diperlukan pendekatan yang komprehensif dan berkelanjutan. Berikut beberapa hal yang dilakukan oleh penulis dalam meningkatkan ketrampilan menulis di SMK Negeri 1 Cidaun, yaitu sebagai berikut:

1.      Kepala sekolah menginisiasi kegiatan menulis

Kepala sekolah sebagai pemimpin pembelajaran adalah seorang yang memainkan peran sentral dalam menciptakan lingkungan sekolah yang mendukung dan meningkatkan proses belajar mengajar yang kreatif dan inovatif. Dengan tugas utamnya, dalam meningkatkan kualitas pendidikan di satuan yang dipimpinnya, maka harus harus memiliki strategi pendidikan yang efektif dalam mengarahkan, mengelola, dan mengembangkan sumberdaya yang ada baik manusia dan sarana prasarana sekolah. Program yang disusun oleh sekolah harus dapat diimplementasikan tidak hanya sekedar dalam bentuk tulisan saja.

Seperti halnya program untuk meningkatkan literasi menulis bagi guru dan siswa, agar program ini dapat efektif dan bisa dilaksanakan, seorang kepala sekolah harus menjadi contoh teladan bagi guru dan siswa dalam memulainy sebagai bentuk komitmen terhadap proses pembelajaran. Kepala sekolah mampu menunjukkan kepemimpinan yang inspiratif dan mendorong semua anggota sekolah untuk mencapai potensi terbaik yang dimiliki guru dan siswa. Kepala sekolah memberikan contoh untuk membuat tulisan dalam bentuk artikel tentang pendidikan, literasi, atau topik lain yang relevan dan membagikannya dengan guru dan siswa.

2.      Mengadakan Pelatihan dan Pengembangan Keterampilan Menulis

Setiap kegiatan yang dilakukan perlu penguatan awal, untuk dapat memotivasi dan mendorong semangat semua anggota dalam melaksakanannya. Ide kreatif kepala sekolah meminta guru dan siswa untuk mau membuat tulisan, tidak akan terlaksana manakalah hanya berupa himbauan, tanpa memfasilitasi program pelatihan dan pengembangan ketrampilan menulis tersebut. Sekolah perlu menyelenggarakan pelatihan tentang teknik menulis, penulisan akademik, dan publikasi ilmiah untuk meningkatkan keterampilan menulis guru. Workshop dan seminar yang berkelanjutan dapat membantu guru merasa lebih percaya diri dalam menulis.

Kegiatan pelatihan dan pengembangan keterampilan menulis bagi guru dan staf oleh kepala sekolah membawa sejumlah manfaat signifikan bagi lingkungan pendidikan, antara lain:.

a.     Pelatihan menulis akan dapat meningkatkan kompetensi profesional guru dalam menyusun materi ajar yang lebih kreatif dan efektif, sehingga dapat menginspirasi dan memotivasi siswa untuk lebih giat belajar.

b.     keterampilan menulis yang baik memungkinkan guru untuk melakukan penilaian yang lebih tepat dan memberikan umpan balik yang konstruktif kepada siswa, yang pada gilirannya dapat mempercepat proses belajar siswa.

c.     Guru yang memiliki kemampuan menulis yang mumpuni akan membantu dirinya merancang rencana pembelajaran yang sistematis dan jelas, sehingga dapat mencapai tujuan pendidikan dengan lebih efisien. Sementara siswa, manfaat ini terlihat dari peningkatan kualitas pengajaran dan komunikasi di kelas, yang dapat meningkatkan pemahaman materi dan prestasi akademik mereka. Secara keseluruhan, pelatihan ini memperkuat budaya literasi di sekolah dan mendukung pencapaian tujuan pendidikan yang holistik.

3.      Membangun Budaya Menulis di Sekolah

Langkah strategis yang juga perlu dilakukan oleh seorang kepala sekolah agar meningkat keterampilan literasi siswa dan guru, serta menciptakan lingkungan akademis yang dinamis dan inspiratif adalah dengan Membangun budaya menulis di sekolah. Budaya menulis tidak hanya melibatkan siswa dalam aktivitas menulis secara rutin, tetapi juga mendorong guru untuk menjadi teladan dalam literasi menulis. Langkah ini dimulai dengan menyediakan berbagai fasilitas dan sumber daya, seperti perpustakaan sekolah harus memiliki literatur yang banyak agar menarik bagi guru dan siswa memanfaatkannya, serta akses ke teknologi informasi yang memadai juga perlu dibenahi oleh sekolah.

Upaya lain yang dilakukan oleh kepala sekolah agar budaya menulis ini9 menjadi hal menarik bagi guru dan siswa, maka perlu menginisiasi program-program yang mendukung kegiatan menulis, seperti workshop, lomba menulis, dan diskusi literasi. Memberikan penghargaan dan pengakuan terhadap karya tulis yang sudah dibuat oleh guru dan siswa, membuat mereka akan termotivasi terus aktif sebagi penulis Dengan membangun komunitas menulis yang inklusif dan kolaboratif, sekolah dapat menciptakan lingkungan di mana menulis menjadi bagian integral dari proses pembelajaran, sehingga setiap individu merasa dihargai dan didorong untuk mengembangkan keterampilan menulis mereka.

4.      Membentuk Komunitas Penulis

Kepala sekolah menginisiasi pembentukan kelompok literasi yang melibatkan guru, siswa, dan staf sebagai komunitas penulis di sekolah, yang bertujuan menjadi wadah bagi guru, siswa dan staff untuk saling berbagi pengalaman, memberikan masukan, dan memotivasi satu sama lain. Adanya wadakh komunitas penulis di sekolah akan menciptakan ruang kolaboratif di mana setiap anggota dapat berbagi ide, berdiskusi, dan saling memberikan umpan balik konstruktif. Kegiatan yang diadakan bisa berupa pertemuan rutin, workshop menulis, dan sesi pembacaan karya. Kepala sekolah dapat memimpin dengan contoh, aktif berpartisipasi dalam kegiatan yang dilakukan oleh komunita menulis tersebut. Dengan adanya komunitas ini, sekolah dapat mengembangkan budaya literasi yang kuat, mendorong kreativitas, serta meningkatkan keterampilan menulis seluruh anggotanya. Dukungan terus-menerus, pengakuan atas karya terbaik, dan lingkungan yang mendukung akan membuat komunitas ini berkembang dan memberikan dampak positif jangka panjang bagi kualitas pendidikan di sekolah.

5.      Memberikan penghargaan dan pengakuan karya guru dan siswa

Kepala sekolah perlu membangkitkan motivasi guru dan siswa setiap saat terhadap capaian yang sudah dicapai dalam bentuk penghargaan atau pengakuan terhadap karya yang sudah dibuat, dengan menyusun program penghargaan untuk guru dan siswa yang menunjukkan prestasi atau dedikasi dalam literasi menulis di sekolah. Melalui program ini, guru-guru yang menghasilkan karya tulis kreatif, inovatif, dan memiliki dampak positif terhadap proses pembelajaran, mendapatkan pengakuan yang layak. Penghargaan ini bisa berupa sertifikat, trofi, insentif finansial, atau peluang untuk menghadiri seminar dan pelatihan lanjutan atau juga membantu agar karya tersebut memiliki pengakuan, untuk buku memiliki ISBN.

Dengan adanya penghargaan ini, guru akan termotivasi untuk terus meningkatkan kemampuan menulis mereka, berinovasi dalam metode pengajaran, dan berkontribusi lebih besar terhadap kemajuan pendidikan. Selain itu, program ini juga dapat menciptakan budaya kompetisi yang sehat di antara para guru, mendorong mereka untuk berkolaborasi dan berbagi praktik terbaik, sehingga secara keseluruhan meningkatkan kualitas pendidikan di sekolah.

Demikian beberapa hal yang sudah dan akan dilakukan oleh penulis, sebagai upaya agar dapat membangkitkan semangat literasi menulis bagi guru dan siswa di SMK Negeri 1 Cidaun. Terwujudnya guru yang mampu berkarya dengan ide-ide cemerlang yang mereka dapatkan saat melakukan kegiatan belajar mengajar. Guru akan mampu menyusun materi ajar yang lebih baik, tetapi juga memberikan umpan balik yang konstruktif kepada siswa, yang pada gilirannya dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Guru yang sudah aktif dan memiliki kemampuan mengembangkan tulisan akan dapat memperkaya komunikasi di dalam kelas, menjembatani kesenjangan pemahaman antara guru dan siswa, serta memotivasi siswa untuk lebih terlibat aktif dalam proses pembelajaran. Kepala sekolah yang dapat menciptakan budaya apresiasi dan dukungan yang kuat menjadi lingkungan sekolah yang literat akan membuat guru dan siswa berkembang menjadi individu yang lebih kritis, kreatif, dan komunikatif, siap menghadapi tantangan masa depan dengan lebih percaya diri.

Agar budaya menulis ini bisa terus menjadi kebiasaan bagi guru dan siswa di SMK Negeri 1 Cidaun beberapa hal yang dilakukan oelh penulis, yaitu:

1.      Kepala sekolah mengarahkan guru untuk mengintegrasikan kegiatan menulis yang kreatif dan terstruktur dalam kurikulum mereka. Ini dapat dilakukan dengan memberikan panduan yang jelas dan sumber daya pendukung untuk membantu guru mengembangkan strategi pengajaran yang mempromosikan keterampilan menulis siswa.

2.      Kepala sekolah memfasilitasi komunitas belajar dan kolaborasi di antara guru dan siswa juga dapat membantu meningkatkan literasi menulis. Ini dapat dilakukan melalui kegiatan seperti klub penulisan, diskusi buku, atau kolaborasi proyek lintas mata pelajaran yang mendorong siswa untuk menggunakan keterampilan menulis mereka dalam konteks nyata.

3.      Kepala sekolah dapat mengadopsi pendekatan berbasis bukti dengan menggunakan data hasil evaluasi untuk mengidentifikasi area-area di mana siswa dan guru dapat meningkatkan kemampuan menulis mereka.

SMK Bisa.!!! .....

Vokasi Kuat Menguatkan Indonesia.

Disdik Jabar ‘TERDIDIK, TERBAIK”