OPTIMALISASI PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN DIMASA PANDEMI COVID 19 DALAM UPAYA MEMAKSIMALKAN PENCAPAIAN HASIL BELAJAR SISWA

Oleh Dr. H. Nana Suryana, S.Pd., M.M.Pd.

(Pengawas Pembina SMP Kabupaten Subang/KACI)

Pendidikan mempunyai peranan utama dalam upaya mewujudkan cita-cita nasional yaitu mencerdaskan kehidupan bangsa. Langkah yang ditempuh yakni dengan mengoptimalkan pendidikan supaya dapat berfungsi membentuk generasi masa depan yang cerdas, terampil, berkarakter, dan berahlak mulia. Akan tetapi dimasa pandemi covid 19 ini, hal itu akan menjadi harapan yang hampa jika sistem, pengembangan, serta peningkatan kualitas pendidikan diabaikan begitu saja. Dimasa pandemi covid ini, dimana tahun pelajaran baru 2020/2021 belum lama dimulai, namun berbagai polemik dalam dunia pendidikan sudah mulai terdengar kisruh, permasalahan-permasalahan pun mulai bermunculan satu-persatu, seperti; ada anggapan sejumlah guru atau sejumlah sekolah tidak melakukan pembelajaran, masih adanya guru dan orang tua siswa yang belum melek teknologi, mahalnya akses inernet, tidak ada jaringan internet, orang tua yang sudah mulai uring-uringan dengan setumpuk tugas belajar anaknya, semangat belajar siswa di rumah sudah mulai menurun, bahkan sebagian siswa mulai enggan untuk belajar di rumah karena sering dibentak-bentak orang tuanya, sehingga hal tersebut akan berdampak terhadap menurunnya kualitas pendidikan di negeri ini.

Berbicara tentang kualitas pendidikan, berarti pula berbicara tentang kualitas pembelajaran yang di dalamnya terdapat kurikulum, sarana dan prasarana, metode, media, serta situasi dan kondisi belajar yang kesemuanya itu berkaitan secara langsung terhadap proses dan produk pembelajaran. Pembelajaran merupakan seperangkat aktivitas yang secara interaktif dan dinamis memungkinkan para siswa turut terlibat di dalamnya. Dalam hubungan ini pembelajaran diartikan sebagai suatu peristiwa untuk memulai, menggiatkan, dan mendukung kegiatan belajar para siswa. Proses edukatif ini terjadi bila terdapat paling sedikitnya ada tujuan, bahan pelajaran, guru, siswa, metode, media, situasi, dan penilaian. Hal tersebut sebagaimana Oemar Hamalik (2011) mengungkapkan bahwa; Proses pembelajaran itu berlangsung dalam situasi yang di dalamnya terdapat komponen-komponen, seperti: tujuan mengajar, siswa yang belajar, guru yang mengajar, metode mengajar, alat bantu mengajar, penilaian, dan situasi pengajaran. Dari pendapat tersebut menjelaskan bahwa pembelajaran merupakan suatu sistem proses, yakni satu kesatuan komponen-komponen yang saling berinteraksi secara fungsional. Oleh karena itu pembelajaran merupakan kegiatan yang memproses input (siswa yang terdorong untuk belajar) menjadi output (siswa yang telah mengalami perubahan ke arah tercapainya tujuan). Dalam proses pembelajaran tersebut semua komponen bergerak sekaligus dalam suatu rangkaian kegiatan yang terarah dalam rangka membawa hasil belajar berupa tingkat kedewasaan siswa ke tujuan yang diinginkan.

Terkait dengan hal di atas, pembelajaran di tingkat pendidikan dasar mempunyai karakter tersendiri, karena siswa sebagai subyek didik perkembangan jiwanya masih dipengaruhi oleh dimensi lingkungan keluarga dan lingkungan di mana mereka tinggal. Maka dari itu meraka masih perlu arahan dan pendampingan secara terus menerus sehingga kondisi yang demikian dihapkan akan membawa dampak terhadap keberhasilan proses pembelajaran. Proses pembelajaran merupakan proses penyampaian informasi dari guru kepada siswa yang berupa proses komunikasi. Komunikasi yang terjadi tersebut dapat mengubah tingkah laku siswa sebagai penerima informasi. Oleh karena itu, agar komunikasi tersebut dapat berjalan dengan baik dan pesan yang disampaikan dapat diterima oleh siswa, maka diperlukan media sebagai penyambung pesan. Hal ini sebagaimana yang diungkapkan oleh Arief S. Sadiman (2012) bahwa: “Proses belajar mengajar pada hakikatnya adalah komunikasi, yaitu penyampaian pesan dari sumber pesan melalui media tertentu ke penerima pesan”. Sejalan dengan pendapat tersebut, Yusufhadi Miarso (2004) mengungkapkan bahwa: “Melalui media dalam kegiatan belajar mengajar akan terjadi interaksi secara langsung antara anak didik dengan kenyataan”. Dari pendapat tersebut menunjukkan bahwa kualitas komunikasi dalam hal ini kualitas hasil belajar amat sangat ditentukan oleh media sebagai alat bantu komunikasi dalam proses pembelajaran. Melalui pemanfaatan media pembelajaran yang tepat dapat memperjelas penyajian pesan dan informasi sehingga akan memperlancar proses dan meningkatkan hasil belajar siswa, dapat meningkatkan dan mengarahkan perhatian serta memberikan kesamaan pengalaman terhadap siswa, dapat membantu pemahaman siswa pada materi, serta dapat mengatasi keterbatasan indera, ruang, dan waktu, sehingga pembelajaran lebih menarik dan hasil belajar siswa pun akan lebih baik.

Sehubungan dengan hal di atas, media mempunyai peranan yang sama dengan komponen belajar lainnya, karena dengan media dapat mengefektifkan dan mengefesienkan proses pembelajaran. Hal tersebut dikatakan oleh Nana Sudjana dan Ahmad Rivai (2009), bahwa media mempunyai peranan sebagai berikut: pengajaran akan lebih menarik perhatian sehingga dapat menumbuhkan motivasi belajar siswa, bahan pembelajaran akan lebih jelas maknanya sehingga lebih mudah dipahami dan memungkinkan siswa menguasai tujuan pembelajaran lebih baik, metode mengajar akan lebih bervariasi, siswa lebih banyak melakukan aktivitas belajar, seperti mengamati, melakukan, atau mendemonstrasikan. Terkait dengan itu, ada beberapa jenis media yang dapat dimanfaatkan dalam pembelajaran, di antaranya: a. Media audio, yakni media yang berkaitan erat dengan indera pendengaran, contohnya; radio, tape recorder, telepon, laboratorium bahasa, walkie-tolkie, dan lain-lain. b. Media visual, yakni media yang mengandalkan indera penglihatan, contohnya; foto, gambar ilustrasi, flashcard, film bingkai, grafik, bagan, diagram, poster, peta, film bisu, dan lain-lain. c. Media audio visual, yakni media yang mampu menampilkan suara dan gambar, seperti; televisi, video film, gambar bersuara, dan lain-lain. d. Media Serbaneka, yakni media yang disesuaikan dengan potensi daerah sekitar sekolah atau masyarakat, contohnya; papan tulis, papan buletin, papan flanel, papan magnetik, papan listrik, papan paku, media tiga dimensi, media realita (jenis-jenis binatang atau tumbuhan), dan sumber belajar pada masyarakat (melalui karya wisata atau darma wisata). e. Gambar fotografi, yakni gambar yang diperoleh dari beberapa sumber, misalnya dari surat kabar, lukisan, kartun, gambar ilustrasi, foto, dan lain-lain. f. Peta, globe, google map, berfungsi untuk menyajikan data-data lokasi, keadaan permukaan bumi, daratan, sungai sungai, gunung-gunung, dan tempat-tempat serta arah dan jarak. Jenis-jenis media pembelajaran tersebut dalam pemanfaatannya dapat dikolaborasikan dengan media pembelajaran berbasis teknologi kompoter atau smart phone sehingga akan dapat menggugah semangat belajar siswa (https//m.liputan6.com).

Selain jenis-jenis media di atas, untuk membantu siswa saat mengikuti pembelajaran jarak jauh dimasa pandemi covid 19, pemerintah melalui Kemendikbud, menyediakan media berupa aplikasi pembelajaran daring gratis, diantaranya: a. Rumah Belajar, yakni aplikasi belajar daring yang menyediakan alternatif sumber belajar dengan berbagai fitur seperti sumber belajar, laboratorium maya, kelas digital, bank soal, buku sekolah elektronik, peta budaya, karya bahasa dan sastra, serta fitur lainnya yang dapat dimanfaatkan oleh guru dan siswa https://belajar.kemdikbud.go.id/. b. Meja Kita, yakni aplikasi penyajian materi dari SD-SMA secara tematis dan dilengkapi forum diskusi atau tanya jawab. https://mejakita.com/. c. Icando, yakni aplikasi program pembelajaran sesuai K13 yang dikembangkan dengan ratusan minigames yang akan meningkatkan motivasi belajar anak-anak PAUD. bit.ly/appicando. d. IndonesiaX, yakni aplikasi penyediaan kursus daring bagi masyarakat untuk mengurangi disparitas pendidikan. e. Google for Education, yakni aplikasi dengan menggunakan Chromebooks dan G-Suite yang memungkinkan pembelajaran virtual walaupun dengan konektivitas internet yang rendah. https://blog.google/outreach-initiatives/education/offline-access-covid19/. f. Kelas Pintar, yakni aplikasi pendukung edukasi dalam menciptakan praktik belajar mengajar terbaik yang disajikan dengan interaktif. https://www.kelaspintar.id/. g. Microsoft Office 365, yakni aplikasi yang dapat diakses dan diperbarui secara realtime termasuk Word, Excel, PowerPoint, OneNote, dan Microsoft Teams, serta fitur ruang kelas lainnya. Guru dan siswa hanya perlu menyiapkan alamat email sekolah. https://www.microsoft.com/id-id/education/products/office. h. Quipper School, yakni aplikasi cara belajar inovatif sehingga memudahkan guru dalam mengelola tugas rumah yang lebih efektif. https://www.quipper.com/id/school/teachers/. i. Ruangguru, yakni aplikasi layanan belajar termasuk kelas virtual, platform ujian online, video belajar berlangganan, marketplace les privat, serta konten-konten lainnya. https://sekolahonline.ruangguru.com/. J. Sekolahmu, yakni aplikasi yang menyediakan live streaming mata pelajaran dengan jenjang yang telah disediakan. k. Zenius, yakni aplikasi yang menyediakan puluhan ribu video materi belajar SD, SMP, SMA sesuai K13 Revisi dan materi persiapan masuk perguruan tinggi. https://www.zenius.net/belajar-mandiri/. l. Cisco Webex, yakni aplikasi berbagi konten presentasi dan berinteraksi dengan papan tulis digital melalui layar komputer/smartphone, serta menyediakan ruang kelas digital berbasis messaging, sehingga guru dan murid dapat tetap berdiskusi dan berbagi materi melalui fitur group chat.

Sehubungan dengan paparan di atas, dimana pemanfaatan media pembelajaran dimasa pandemi ini sebagai salah satu faktor yang dianggap dominan dan dapat memaksimalkan hasil belajar siswa, maka guru sebagai aktor utama dalam pendidikan, dituntut untuk aktif dan kreatif, bukan hanya sekedar memahami tentang prinsip-prinsip, kriteria, dan prosedur pembelajaran, akan tetapi dituntut pula untuk mampu membuat, memilih, dan memanfaatkan media pembelajaran dengan tepat sehingga hasil belajar siswa dapat meningkat. Selain itu, dengan pemanfaatan media yang variatif, guru diharapkan dapat memberikan pelayanan, baik kepada siswa yang dapat mengakses jaringan internet maupun yang tidak, semuanya dipastikan dapat belajar dengan baik sehingga pada akhirnya melahirkan kualitas pendidikan yang lebih baik sesuai dengan yang diharapkan.

Referensi

Adit,  Albertus. 2020. 12 Aplikasi Pembelajaran Daring Kerjasama Kemendikbud, Gratis! Kompas.com. Diunduh pada tanggal 24 Juli 2020 dari https://edukasi.kompas.com.

Hamalik, Oemar. 2011. Proses Belajar Mengajar. Bandung: Bumi Aksara.

Miarso, Yusufhadi. 2004. Menyemai Benih Teknologi Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

Pasha, C. Afifah. 2019. 6 Jenis Media Pembelajaran Sederhana, Bisa Bantu Siswa Agar Tidak Bosan. Liputan 6. Diunduh pada tanggal 23 Juli 2020 dari https//m.liputan6.com.

Sadiman, S. A. dkk. 2012. Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya.

Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.

Sudjana, Nana, & Riva’i, A. 2009. Teknologi Pengajaran. Bandung: Sinar Baru Algensindo.