PELITA SMANSA: MENYINARI GERAKAN LITERASI DAN NUMERASI DI SMAN 1 MAJALENGKA

”Dari pembiasaan membaca dan bernalar hingga pembelajaran interaktif untuk melahirkan generasi kritis dan kompeten”

Editor: Idris Apandi, Widyaprada Ahli Madya BBPMP Provinsi Jawa Barat, Fasilitator Nasional Literasi dan Numerasi Kemendikdasmen

Di tengah derasnya arus informasi dan perkembangan teknologi digital, sekolah menghadapi tantangan yang semakin kompleks dalam menyiapkan generasi muda. Peserta didik tidak cukup hanya mampu membaca teks dan menghitung angka. Mereka perlu memiliki kemampuan memahami informasi, mengolah data, berpikir logis, menganalisis persoalan, serta mengambil keputusan berdasarkan bukti dan alasan yang tepat. Dengan kata lain, literasi dan numerasi harus menjadi bagian penting dari budaya belajar di sekolah.

Kesadaran tersebut menjadi salah satu landasan pengembangan strategi penguatan literasi dan numerasi di SMAN 1 Majalengka. Sekolah yang berada di Kabupaten Majalengka ini berupaya membangun ekosistem pembelajaran yang mendukung tumbuhnya budaya membaca, kemampuan bernalar, dan keterampilan memecahkan masalah melalui berbagai program yang terencana dan berkelanjutan.

Langkah penguatan tersebut berangkat dari hasil analisis Rapor Pendidikan tahun 2025. Hasilnya menunjukkan bahwa SMAN 1 Majalengka memiliki sejumlah capaian yang membanggakan. Ketuntasan kemampuan literasi mencapai 100 persen dengan skor 94,33. Sementara itu, ketuntasan kemampuan numerasi mencapai 93,33 persen dengan skor 76,77. Sekolah juga memiliki dukungan sarana teknologi informasi dan komunikasi yang sangat baik, ditunjukkan oleh indeks fasilitas TIK dan kelengkapan ruang yang sama-sama mencapai 100.

Selain capaian akademik, lingkungan sekolah juga menunjukkan kondisi yang positif. Indikator keamanan sekolah memperlihatkan angka 100 persen untuk lingkungan bebas perundungan dan kekerasan fisik. Hal ini menjadi modal penting karena penguatan literasi dan numerasi membutuhkan suasana belajar yang aman, nyaman, inklusif, dan memberikan ruang bagi peserta didik untuk berani menyampaikan pendapat.

Namun, capaian positif tersebut bukan alasan untuk berpuas diri. Hasil analisis juga menunjukkan adanya sejumlah aspek yang perlu diperbaiki. Rerata skor numerasi mengalami penurunan sebesar 2,30 poin dibandingkan tahun sebelumnya. Masih terdapat 6,67 persen peserta didik yang berada di bawah kompetensi minimum. Domain aljabar dengan skor 74,00 dan kemampuan penalaran level 3 dengan skor 70,69 menjadi bagian yang perlu mendapatkan perhatian lebih.

Di sisi lain, metode pembelajaran interaktif masih berada pada kategori sedang dengan skor 62,01. Pengalaman pelatihan pendidik dan tenaga kependidikan serta proporsi pembelanjaan untuk peningkatan mutu guru juga masih perlu diperkuat. Temuan ini memberikan pesan bahwa peningkatan kemampuan peserta didik tidak dapat dilepaskan dari peningkatan kompetensi guru dan kualitas proses pembelajaran.

Berangkat dari kondisi tersebut, SMAN 1 Majalengka mengembangkan program PELITA SMANSA (Program Edukasi Literasi dan Numerasi Smansa). Program ini dirancang sebagai gerakan bersama untuk meningkatkan kemampuan membaca, berpikir kritis, bernalar, dan memecahkan masalah. Tujuannya bukan sekadar meningkatkan skor asesmen, melainkan membangun peserta didik yang kompeten, berkarakter, dan siap menghadapi tantangan kehidupan.

Salah satu strategi yang dikembangkan adalah membangun lingkungan fisik sekolah yang kaya akan sumber belajar. Pojok baca digital dan sudut baca di setiap ruang kelas dioptimalkan dengan memanfaatkan fasilitas TIK yang telah tersedia. Sekolah juga merencanakan mading interaktif bertema "Tantangan Aljabar dan Literasi Sastra Minggu Ini". Berbagai infografis numerasi, poster rumus interaktif, serta teks sastra dan fiksi pilihan ditempatkan di lingkungan sekolah agar peserta didik dapat belajar tidak hanya ketika mengikuti pembelajaran di kelas, tetapi juga melalui interaksi dengan lingkungan sekitarnya.

Penguatan literasi dan numerasi juga menyentuh aspek sosial dan emosional. Sekolah berupaya menciptakan iklim kelas yang aman dan inklusif sehingga peserta didik tidak takut melakukan kesalahan ketika menyampaikan gagasan matematis maupun mengemukakan pendapat berdasarkan hasil membaca. Keberanian mencoba, bertanya, berdiskusi, dan memperbaiki kesalahan merupakan bagian penting dari proses belajar.

Keterlibatan keluarga dan masyarakat pun menjadi perhatian. Melalui program Literasi Keluarga, orang tua atau wali diharapkan turut mendampingi anak dalam membangun kebiasaan membaca dan berpikir bernalar di rumah. Sekolah juga merencanakan Pentas Apresiasi Sastra dan Gebyar Numerasi dengan melibatkan OSIS serta masyarakat sekolah. Dengan demikian, literasi dan numerasi tidak hanya menjadi tanggung jawab guru Bahasa Indonesia dan Matematika, tetapi menjadi gerakan bersama seluruh warga sekolah.

Hal menarik lainnya adalah pembiasaan literasi dan numerasi selama 15 menit sebelum pembelajaran. Kegiatan yang dijadwalkan pada pukul 06.45–07.00 WIB ini menyasar seluruh peserta didik kelas X, XI, dan XII. Melalui Gerakan Literasi Sastra dan Tantangan Numerasi Kontekstual, peserta didik dibiasakan membaca karya sastra atau menyelesaikan persoalan numerasi sederhana setiap hari. Hasil kegiatan kemudian dicatat dalam jurnal digital sebagai bahan refleksi dan pemantauan perkembangan belajar.

Dalam pengembangan program PELITA SMANSA, pembiasaan tersebut diperkuat melalui kegiatan tematik mingguan, yaitu Selasa Beraksara dan Kamis Berhitung. Pada Selasa Beraksara, peserta didik membaca teks nonsastra atau isu terkini selama 15 menit, kemudian menuliskan ringkasan maupun tanggapan kritis. Sementara itu, Kamis Berhitung diisi dengan kegiatan menyelesaikan satu hingga dua soal tantangan logika atau numerasi yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.

Kegiatan tersebut tidak berhenti pada membaca dan menjawab soal. Peserta didik juga didorong menghasilkan karya berupa infografis, ulasan buku, ringkasan visual, dan pamflet analisis data. Canva dimanfaatkan untuk membuat produk visual, sedangkan Google Drive dan Google Form digunakan sebagai sarana pengumpulan karya, penyediaan bank soal, dan evaluasi berkala. Hasil karya dapat dipajang di mading atau dipublikasikan melalui media sekolah.

Penguatan literasi dan numerasi juga diintegrasikan ke dalam pembelajaran lintas mata pelajaran. Guru Matematika, Bahasa Indonesia, MIPA, dan IPS didorong menerapkan Problem-Based Learning (PBL) dan Problem Solving yang mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi. Teks informasi dan sastra dengan konteks lokal Majalengka dapat digunakan sebagai bahan apersepsi. Sementara itu, data nyata, seperti grafik keuangan dan ekonomi lokal, dapat dimanfaatkan untuk melatih peserta didik memahami serta memodelkan persoalan menggunakan konsep aljabar.

Untuk memastikan program berjalan secara konsisten, sekolah mengembangkan asesmen formatif melalui kuis interaktif, exit ticket, lembar kerja siswa berbasis HOTS, dan rubrik diskusi. Hasil asesmen digunakan untuk mengetahui perkembangan kemampuan peserta didik sekaligus menjadi bahan refleksi guru dalam memperbaiki pembelajaran.

Keberhasilan PELITA SMANSA tidak hanya ditentukan oleh kelengkapan fasilitas, banyaknya kegiatan, atau tingginya skor asesmen. Lebih dari itu, keberhasilannya terletak pada tumbuhnya kebiasaan membaca, keberanian mengemukakan pendapat, kemampuan mengolah informasi, serta kecakapan menggunakan angka untuk memahami persoalan kehidupan.

Karena itu, peningkatan kompetensi guru melalui In-House Training (IHT) dan penguatan Komunitas Belajar (Kombel) menjadi bagian penting dari tindak lanjut program. Dukungan kepala sekolah, wakil kepala sekolah, guru, wali kelas, perpustakaan, OSIS, orang tua, dan komite sekolah perlu terus dibangun. Pemanfaatan anggaran melalui ARKAS juga diarahkan untuk mendukung peningkatan kualitas pembelajaran dan kompetensi pendidik.

PELITA SMANSA mengajarkan bahwa membangun budaya literasi dan numerasi bukan pekerjaan instan. Dibutuhkan konsistensi, kolaborasi, kreativitas, dan komitmen seluruh warga sekolah. Lima belas menit membaca dan bernalar mungkin terlihat sederhana, tetapi jika dilakukan secara rutin dan bermakna, kebiasaan kecil tersebut dapat menjadi fondasi perubahan besar.

Sekolah yang berliterasi dan bernumerasi bukan hanya sekolah yang mampu menghasilkan peserta didik dengan nilai akademik tinggi. Lebih dari itu, sekolah adalah tempat tumbuhnya generasi yang gemar membaca, mampu berpikir kritis, cakap menggunakan angka, bijak menyikapi informasi, serta mampu mengambil keputusan secara bertanggung jawab.

Melalui PELITA SMANSA, SMAN 1 Majalengka berupaya menyalakan cahaya perubahan itu. Sebab, ketika literasi dan numerasi tumbuh menjadi budaya, masa depan peserta didik akan semakin bercahaya.