PEMBELAJARAN DARING DAN JEJAK ASA GURU MENGAJAR BERKELILING

Oleh Dra. Hj.Teti Gumiati, M.Pd.

(Kepala SMAN 1 Pamarican, Kabupaten Ciamis)

Pemberlakuan Pembatasan Sosial Berskala Besar (PSBB) di wilayah Provinsi Jawa Barat berkonsekuensi pada berbagai tatanan kehidupan. Salah satunya adalah tatanan dalam bidang pendidikan. Hal ini tentu dapat dimaklumi bersama karena pencegahan penyebaran Covid-19 yang melanda negeri tercinta harus menjadi tanggung jawab semua pihak.

Selaras dengan pemberlakuan PSBB, Pemerintah Provinsi Jawa Barat melalui Dinas Pendidikan mengeluarkan kebijakan Belajar dari Rumah (BDR) jenjang SMA/SMK/SLB dalam rangka pencegahan penyebaran Covid-19. Konsep belajar dari rumah ini menggunakan dua sistem yaitu daring (dalam jaringan) dan luring (luar jaringan). Dalam mengimplementasikan dua sitem pembelajaran ini tentu yang paling utama harus diperhatikan adalah kesehatan dan keselamatan serta tumbuh kembang peserta didik dan psikososial. Menyikapi hal ini tentu setiap sekolah melakukan strategi yang paling efektif agar kualitas pembelajaran dapat terlaksana dengan baik sesuai dengan harapan pemerintah. Artinya konsep pembelajaran daring dan luring merupakan langkah yang harus secara matang dipersiapkan agar mampu memfasilitasi peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran.

Rakor Progres Pembelajaran Daring dan Luring bersama Pengawas Pembina.

Tantangan Pembelajaran Daring di SMAN 1 Pamarican

Di SMAN 1 Pamarican, Kabupaten Ciamis media teknologi online yang telah digunakan selama Belajar dari Rumah adalah Whatsapp, Google Classroom, Google Meet, Cisco Wibex dan Zoom. Dalam implementasinya, setelah kegiatan BDR berjalan selama 1,5 bulan banyak tantangan yang dihadapi selama BDR. Kepala sekolah melakukan koordinasi dengan wakil kapala sekolah, guru BK, para wali kelas, guru mata pelajaran serta tenaga administrasi sekolah untuk melakukan monitoring dan evaluasi (monev) pembelajaran daring yang telah dilaksanakan. Hasil monitoring dan evaluasi yang dilakukan dengan menggunakan instrumen diperoleh gambaran bahwa dalam BDR yang dilakukan secara daring ada kendala yang dihadapi di antaranya beberapa daerah yang koneksi internetnya kurang stabil, peserta didik berada di daerah blank spot (tidak ada sinyal), muncul rasa bosan, sebagian peserta didik tidak ada yang mendampingi belajar, masalah ketersediaan kuota, dan ada sebagian siswa yang tidak memiliki fasilitas internet (tidak memiliki HP). Gambaran seperti ini mungkin tidak dialami di sekolah yang berada di wilayah perkotaan. Akan tetapi jika lokasi sekolah yang berada di pelosok daerah mungkin dapat merasakan hal yang dialami sekolah kami.

Temuan hasil monitoring dan evaluasi pembelajaran secara daring telah memotivasi kami untuk lebih meningkatkan kualitas berbagai sumber daya yang ada melalui sinergitas yang mendukung keterlaksanaan pembelajaran daring secara lebih baik dan bermakna. Mencari solusi atas berbagai tantangan yang ada melalui pelibatan seluruh warga sekolah merupakan hal kami laksanakan sebagai wujud perbaikan terus menerus (continous improvement) atas pelaksanaan program kegiatan pembelajaran daring.

Solusi atas berbagai permasalahan atau tantangan yang ditemukan dalam pembelajaran daring di antaranya, kami melakukan hal-hal sebagai berikut:

1.         Kepala sekolah senantiasa memotivasi semua guru untuk lebih kreatif dalam merancang strategi dan teknik pembelajaran.

2.         Kepala sekolah senantiasa memotivasi guru untuk lebih kreatif dan inovatif dalam memanfaatkan internet.

3.         Guru mengembangkan bahan ajar yang lebih variatif agar lebih menarik.

4.         Guru berkomitmen untuk aktif dalam pengelolaan kelas daring agar capaian pembelajaran dapat terukur dengan baik.

5.         Guru membangun kolaborasi dengan teman sejawat mata pelajaran lainnya untuk memberikan tugas  dipandang dari aspek waktu dan jumlah tugas sehingga beban tugas untuk peserta didik tidak terlalu banyak.

6.         Guru dan wali kelas membangun komunikasi efektif dengan orang tua peserta didik untuk mengantisipasi berbagai kendala yang dialami peserta didik selama mengikuti pembelajaran daring, memberikan solusi atas permasalahan yang dihadapi, dan menyampaikan informasi apa yang harus dilakukan oleh peserta didik selama pembelajaran daring.

7.         Kepala sekolah dan guru melakukan pemantauan keberhasilan pembelajaran secara berkala.

8.         Menyelenggarakan rapat koordinasi antara seluruh warga sekolah dengan pengawas pembina untuk melakukan kajian atas progress pembelajaran sebagai bentuk kontrol mutu pendidikan selama masa pandemi Covid-19 ini. Dalam konteks ini pengawas pembina memberikan saran dan solusi sebagai alternatif pemecahan masalah.

Langkah-langkah tersebut merupakan tindak lanjut dari hasil monitoring dan evaluasi pembelajaran daring selama BDR berlangsung agar sekolah melakukan pelayanan prima mewujudkan kualitas pembelajaran bermakna bagi peserta didik. Pelayanan prima di setiap sekolah dapat tercipta melalui sinergitas dan kolaborasi seluruh komponen yang ada di tingkat sekolah mulai dari kepala sekolah, guru, tenaga administrasi sekolah serta warga sekolah melalui komitmen yang dibangun dengan berorientasi pada kepemimpinan, teamwork, dan kerjasama yang solid dengan mengedepankan nilai-nilai kebersamaan dan kekeluargaan. Pelibatan seluruh sumber daya yang ada di sekolah dalam mewujudkan kualitas pembelajaran bermakna bagi peserta didik, menjadi modal yang kuat untuk mengembangkan sekolah mencapai harapan bersama menuju masa depan yang lebih cemerlang. 

Jejak Asa Guru Mengajar Berkeliling

Selain melaksanakan pembelajaran secara daring, di SMAN 1 Pamarican, Kabupaten Ciamis juga menempuh pembelajaran secara luring (luar jaringan) untuk memfasilitasi peserta didik yang tidak memiliki fasilitas internet, baik yang tidak memiliki HP maupun mereka yang berada di daerah lemah sinyal atau daerah yang tidak tersentuh atau tercover sinyal komunikasi (blank spot). Baik untuk komunikasi analog seperti jaringan telepon atau komunikasi digital seperti jaringan internet. Pembelajaran luring ini dilakukan sebagai bentuk pertanggungjawaban pihak sekolah untuk memfasilitasi peserta didik memperoleh pendidikan.

Berbeda hal nya dengan pembelajaran daring, sistem pembelajaran luring merupakan sistem pembelajaran yang memerlukan tatap muka. Luring juga dapat dimaknai terputus dari jaringan komputer atau internet. Ketika kami dihadapkan pada suatu kondisi sebagian peserta didik mengalami kendala berupa tidak ada akses internet, tidak menyurutkan langkah para guru, baik yang berstatus ASN maupun guru honorer yang masih berusia muda untuk menebarkan ilmu. Inilah yang membanggakan Saya sebagai kepala sekolah baru di sekolah ini. Mereka, para guru ini memiliki dedikasi yang luar biasa untuk memberikan yang terbaik bagi peserta didik. Seribu asa menyala dalam dadanya. Semangatnya mengobarkan cahaya keberkahan untuk mewujudkan generasi impian di masa depan. 

Masih lekat dalam ingatan, setelah melakukan koordinasi dengan wakil kepala sekolah urusan kurikulum, mereka menyalami Saya memohon izin dan doa untuk melaksanakan tugas, mengajar berkeliling menuju titik lokasi rumah yang telah ditentukan sebagai posko untuk belajar secara luring. Dengan kompak mereka berangkat mengendarai sepeda motor, berboncengan dengan pasangan masing-masing sesuai dengan penunjukkan surat tugas yang mereka bawa. Pemandangan yang sungguh membahagiakan. Inilah harmoni yang menyejukkan. Kebersamaan yang indah dan penuh berkah. Menambah cerah jejak hari yang sungguh terasa lebih indah dan bersyukur atas  nikmat Allah yang begitu melimpah.

Saya sangat mengapresiasi kiprah para guru yang hebat ini. Sejurus waktu, lalu melangitlah doa-doa tulus, semogalah Allah memberikan keselamatan dan keberkahan untuk mereka yang ikhlas menunaikan tugas dengan gelora yang tak pernah pudar. Inilah potret nyata aktivitas pengabdian sebagian guru di masa pandemi Covid-19.

Dua jam berlalu, pada whatsapp grup sekolah masuk informasi dan dokumentasi pelaksanaan pembelajaran luring dari beberapa guru yang mengajar berkeliling. Tampak jelas wajah keceriaan pertemuan guru dan peserta didik, berdiskusi tentang materi yang dipelajari,  mereka saling berbagi. Pun demikian dengan respons yang ditunjukkan olah orang tua peserta didik. Dengan antusias  orang tua peserta didik menyambut kehadiran guru. Mereka yang bertugas mengajar berkeliling  ini juga mengirimkan  beberapa foto saat mereka sedang ngobrol santai dengan orang tua peserta didik. Bercengkrama tentang perkembangan sang buah hati. Sebuah silaturahmi yang menyejukkan hati. Ternyata kehadiran guru sangat dirindukan mereka. Seperti perjumpaan kawan lama yang telah lama tak bersua. Begitulah adanya. Suasana pandemi yang tak jua kunjung mereda bukan hanya memberikan makna tentang hakikat kehidupan tapi juga menjadi perekat sebuah kerinduan dalam bingkai keilmuan. Menebar kebaikan dalam konteks berbagi dengan peserta didik dan orang tua. Sebuah jejak pengabdian yang tak kan mudah terlupakan.

Saat ini aktivitas guru mengajar berkeliling memang sudah tidak dilakukan lagi mengingat daerah sekolah kami ada yang terkonfirmasi positif Covid-19. Akan tetapi Allah selalu memberikan jalan pengabdian terbaik di tengah kendala yang ada. Tugas sebagai abdi negara adalah melaksanakan profesi dengan penuh tanggung jawab dan menyikapi berbagai dinamika dengan pantang menyerah. Never give up. Ya, kita harus semangat dan pantang untuk menyerah. Kita harus tetap bergairah dalam mengabdi dengan tulus hati dan berserah diri dengan mengharap berkah dari  Yang Maha Pemurah.

Saya teringat dengan ungkapan salah seorang sahabat Saya  yang setia menebar infak literasi, Bapak Dudung Nurullah Koswara yang biasa disapa DNK, Kepala SMAN 1 Parungpanjang yang menjadikan sekolah sebagai rumah ibadah. Saya sangat sepakat dengan sahabat yang satu ini. Sekolah adalah rumah ibadah yang penuh berkah. Keikhlasan kita untuk menebar kebaikan di lembaga pendidikan adalah bagian jejak kehidupan yang telah Allah gariskan untuk insan penegak pendidikan. Pada hakikatnya takdir yang kita jalani adalah meniti hari menjadi  pengabdi kepada Sang Maha Memiliki. Semoga!