PEMBELAJARAN MODEL SOLE ABAD 21 UNTUK MEMAKSIMALKAN BONUS DEMOGRAFI

Oleh

1. Temy Yulianti, S.Pd. (Guru Geografi Madrasah Aliyah Negeri 20 Jakarta Timur)

2. Drs. Priyono, M.Si. (Dosen Fakultas Geografi Universitas Muhammadiyah Surakarta)

Covid-19 yang menjadi pandemi di seluruh dunia, termasuk Indonesia membuat semua pihak berusaha untuk melek akan penerapan teknologi komunikasi dan informasi dalam proses pembelajaran jarak jauh selama pandemi ini. Guru dan siswa belajar di rumah masing-masing dalam rangka mematuhi peraturan Menteri Pendidikan, Nadiem Makarim. Melakukan social distancing sebagai salah satu upaya mencegah penularan covid-19 meskipun pada kenyataannya penyebaran virus ini belum bisa dicegah tapi setidaknya bisa meminimalisir. Kita memang harus beradaptasi dengan virus ini dengan meningkatkan daya tahan tubuh bila berbagai upaya tidak lagi mampu menghentikan sebaran corona.

Salah satu model pembelajaran yang dapat digunakan oleh guru adalah model SOLE (Self Environment Learning Environment) yang dikembangkan oleh Sugatra Mitra tahun 2012. Model ini sangat relevan dengan perkembangan teknologi informasi saat ini karena siswa memiliki sumber belajar yang bisa diakses dari berbagai lingkungan, terutama sumber belajar dari internet yang demikian luas.

Model pembelajaran Self Organized Learning Environment (SOLE) atau jika kita artikan menjadi Lingkungan Belajar secara Mandiri merupakan model pembelajaran yang digagas oleh seorang praktisi pendidikan asal India yang Sugatra Mitra. Model pembelajaran SOLE (Self Organized Learning Environments) menitikberatkan proses pembelajaran mandiri yang dilakukan oleh siapapun yang berkeinginan untuk belajar dengan memanfaatkan internet dan perangkat pintar yang dimilikinya.

Model pembelajaran SOLE ini memiliki beberapa tujuan agar peserta didik memiliki  kompetensi (keahlian) tertentu. Kompetensi ini diharapkan terbentuk dalam diri peserta didik itu sendiri. Jika ini terjadi makan apa yang harapan kurikulum 2013 melalui 4C nya, terutama Creatifity dapat tercapai.

Model pembelajaran SOLE ini dilakukan dengan dukungan teknologi yang memadai serta jaringan internet yang cukup agar peserta didik dapat mengeksplorasi sumber belajar yang sangat luas. Namun dengan karakteristik peserta didik yang berbeda serta sumber daya yang tidak memungkinkan, maka pembelajaran SOLE ini dapat dilakukan dengan perangkat low technology atau perangkat teknologi yang rendah dan bisa dipakai oleh peserta didik.

Tujuan pembelajaran dengan model SOLE ini ada tiga:

1.         Berfikir kreatif (Creative Thinking)

Rasa ingin tahu peserta didik dilatih dengan cara guru memberikan pertanyaan-pertanyaan seputar materi yang akan diberikan oleh peserta didik. Pertanyaan yang ditanyakan guru adalah pertanyaan yang dapat membangkitkan rasa keingintahuan siswa. 

Dengan rasa ingin tahu ini, serta dukungan internet yang memang menjadi hal utama selama proses pembelajaran jarak jauh ini, siswa akan mencari alternatif jawaban terhadap pertanyaan yang diberikan. Tentu jawaban yang akan diberikan oleh siswa akan bervariasi.

2.         Kemampuan memecahkan masalah (Problem soving capability)

Setiap pertanyaan yang diajukan oleh guru membutuhkan jawaban. Dengan model ini, guru mengarahkan bagaimana cara mencari jawaban tersebut dengan menggunakan dan memanfaatkan Teknologi Informasi dan Komunikasi.

Dengan arahan dan tantangan guru, peserta didik dirangsang untuk memecahkan masalah. Selain itu, pertanyaan yang diberikan membawa peserta didik kepada pengetahuan dan pertanyaan baru. Pertanyaan baru yang muncul tentu saja membutuhkan jawaban kembali. Proses yang berputar terus menerus ini, diharapkan menghasilkan kemampuan memecahkan masalah pada diri peserta didik.

3.         Kemampuan berkomunikasi (Communicate capability)

Setiap jawaban yang telah diperoleh oleh masing-masing peserta didik tentunya perlu didistribusikan ke peserta didik yang lain. Dalam model ini, setiap peserta didik diberikan kesempatan menyampaikan jawaban yang di dapat berdasarkan pemahamannya sendiri.  

Dengan melatih bagaimana tata cara penyampaian jawaban tadi diharapkan akan memunculkan dan melatih kemampuan berkomunikasi pada diri peserta didik.

Tiga tujuan dalam pembelajaran model SOLE ini, sudah melingkupi apa yang menjadi karakteristik pembelajaran abad 21 yang tertuang dalam kurikulum 2013 yakni 4C (Communication, Collaboration, Critical Thinking, dan Creativity).

Tujuan pembelajaran tersebut akan dicapai jika langkah-langkah pembelajarannya terlaksana dengan baik. Langkah-langkah kegiatan model pembelajaran SOLE sebenarnya hanya ada tiga yakni : question, investigate dan review.

1.         Pertanyaan (Question)

Pada langkah pertama ini, guru diharapkan dapat memberikan pertanyaan yang dapat memunculkan rasa ingin tahu peserta didik terhadap materi yang akan diajarkan.  Pertanyaan yang diajukan tersebut diharapkan akan dapat memunculkan pertanyaan-pertanyaan yang lebih banyak lagi.

Dalam masa pandemi ini, hal yang dapat dilakukan  guru dalam langkah pertama ini adalah berkomunikasi melalui platform yang sudah familiar yaitu whatsapp grup, atau telegram. Aplikasi ini memungkinkan kita mengajukan pertanyaan kepada siswa.

Agar suasana pembelajaran lebih terasa dan memiliki sedikir atmosfer yang menyentuh jiwa, juga mengakomodir peserta didik dengan tipe belajar audio, maka fitur voicenote dapat digunakan dalam aplikais ini. Siswa juga dianjurkan untuk menggunakan pesan suara agar terdengar oleh peserta lain.

Untuk mengakomodir peserta didik dengan tipe belajar visual, maka aplikasi meet conference seperti zoom dan google meet bisa menjadi alternatif. Intinya media apa pun yang digunakan saat pandemi ini, langkah untuk memunculkan rasa ingin tahu adalah mengemukakan pertanyaan. Hal ini tentu sesuai dengan metode saintifik dalam kurikulum 2013.

Tentu dibutuhkan sebuah kemampuan dan kreatifitas dari guru agar pertanyaan yang diajukan bukan sekedar pertanyaan yang membutuhkan jawaban. Pertanyaan ini haruslah yang dapat membuat siswa tidak sekedar mencari jawaban di mesin pencari yang hampir dipastikan ada semua sehingga mereka melakukan proses salin tempel belaka.

Maka saat berkomunikasi melalui platform whatsapp grup dengan fitur voicenote, atau aplikasi yang lainnya saat guru memberikan pertanyaan-pertanyaan tadi, akan terjadi sebuah personally meaningfull choice dimana siswa akan mencoba menelaah pertanyaan mana yang menarik untuk dicari solusi atau jawabannya sesuai dengan ketertarikannya.

2.         Investigasi (Investigate)

Dalam langkah kedua ini, sebenarnya eserta didik membentuk kelompok-kelompok kecil. Peserta didik dibagi dalam kelompok untuk berkolaborasi satu dengan yang lainnya dan menggunakan satu perangkat internet untuk mencari jawaban terhadap pertanyaan yang diberikan sebelumnya.

Namun saat pendemi ini, lebih baik proses investigasi dilakukan secara individual walaupun dikerjakan secara berkelompok tetap bisa dilakukan asalkan tetap berkolaborasi dari rumah. Namun untuk menjaga agar siswa tetap menjaga jarak, maka kegiatan kedua ini juga dilakukan dengan aplikasi yang memungkinkan untuk berkolaborasi secara virtual. 

Cara untuk menjawab berbagai pertanyaan yang diajukan oleh guru, siswa bisa memilih pertanyaan tersebut yang akan dibahas dengan tetap mendapat arahan dari guru. Guru memberikan beragam sumber belajar melalui berbagai aplikasi seperti E-Learning madrasah yang dimiliki oleh masing-masing madrasah. Sumber belajar bisa dimasukan ke dalam fitur bahan ajar yang dapat diakses oleh siswa kapan saja.

Proses pencarian jawaban ini tetap dalam pantauan guru selama jam belajar melalui media komunikasi daring seperti whatsapp tadi. Atau saat ini memungkinkan juga melalui aplikasi instagram yang memang sudah akran dengan peserta didik. Intinya apapun media nya asalkan bisa guru dan peserta didik dapat berkomunikasi dengan intens.

3.         Mengulas (Review)

Masing-masing individu atau kelompok mempresentasikan hasil jawaban atau penemuan mereka terhadap pertanyaan yang diberikan. Dalam pembelajaran SOLE ini, bentuk presentasi tidak ditentukan oleh guru. Peserta didik dapat memilih bentuk presentasi ataupun media yang akan dijadikan sebagai alat presentasi.

Membaca puisi, membacakan syair, membuat status di media sosial yang mereka miliki, bahkan mungkin membuat video singkat yang diunggah ke youtube atau apapun disilakan sebagai sarana untuk mempresentasikan hasil penemuan yang telah dilakukan, tergantung minat dan pilihan siswa.

Pilihan tersebut dapat didiskusikan dengan teman-teman dan guru di forum diskusi sebelum diunggah ke media sosial sebagai sarana meminta pertimbangan dari teman sebaya. Setelah itu link presentasi tadi diunggah ke grup agar semua bisa melihat hasilnya dan memberi komentar terhadap hasil belajarnya.

Bahkan guru dapat melibatkan peran orang tua untuk memberikan apresiasi atas hasil belajar dengan ikut memberi tanda suka atau komentar pada postingan anak dan kawan-kawannya tersebut. Guru juga dapat menilai siswa yang aktif memberikan apresiasi kepada temannya.

Pembelajaran model SOLE, sesuai namanya yaitu Self Organization Learning Environment atau lingkungsn belajar yang diorganisir secara mandiri merupakan proses belajar untuk menumbuhkan sebuah sikap mandiri dalam hal memilih bahan ajar, sumber belajar serta bagaimana cara untuk mempresentasikan apa yang sudah dipelajari.

Proses untuk memilih apa yang disukai berdasarkan minat masing-masing, jika terus menerus dilakukan baik oleh guru maupun orang tua di rumah, akan membentuk sebuah karakter merdeka belajar. Merdeka belajar ini terjadi karena adanya otonomi dalam sikap peserta didik. Jika mereka memilih berdasarkan kehendaknya maka peserta didik akan belajar bertanggung jawab dengan pilihannya. Inilah yang menjadi personal goal dari model pembelajaran ini.

Kedua hal ini, kecakapan memilih dan bertanggung jawab akan membentuk karakter yang mumpuni saat mereka ada di kehidupan selanjutnya setelah selesai sekolahnya. Karakter dari proses ini antara lain adalah bisa mengatur diri sendiri karena sudah terbiasa. Selanjutnya adalah terbiasa akuntabel untuk proses yang telah dipilihnya. Dengan dua karakter tadi, maka mereka di masa depan menjadi generasi yang mampu mengambil keputusan jika ada sebuah permasalahan.

Karakter ini, jika terus berkembang akan menjadi hal positif dalam bonus demografi di negara ini, dimana jumlah generasi Z yang kini mencapai prosentase terbesar berdasarkan hasil sensus tahun 2020, yakni 27,94% atau sekitar 75.438.000 jiwa, sebuah angka yang harus dipertimbangkan dan dimaksimalkan serta dikelola dengan baik untuk kemajuan bangsa dan negara ini beberapa tahun ke depan.

Kecakapan yang akan terbentuk dengan proses pembelajaran model SOLE akan dapat meningkatkan kemampuan manajerial mereka di masa depan, dimana tantangan dan permasalahan kehidupan akan semakin komplek. Setiap Negara tentu punya cita cita kedepan untuk mendidik bangsanya menjadi bangsa apa, dan dari cita itulah , kita harus mulai pengembangan sector pendidikan. Bangsa yang besar memiliki tradisi mengembangkan pendidikan untuk mewujdkan cita cita yang besar.