PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASE LEARNING DI ABAD 21 DALAM KONDISI PANDEMI

Oleh Laelani Jhofiroh, S.Pd.

(Magister Pendidikan Geografi Universitas Negeri Jakarta)

Wabah Corona Virus Disease (Covid-19) membuat pemerintah mengeluarkan berbagai kebijakan yang berdampak terhadap berbagai bidang. Salah satunya bidang pendidikan. Bahkan setelah kurang lebih 1 tahun dalam kondisi pandemi yang tidak kunjung mereda, kini harapan untuk menjalani kehidupan normal seperti sebelum saat wabah makin terasa sulit. Apalagi, dengan lonjakan kasus penularan yang kembali tinggi dan mengkhawatirkan. Kebijakan seperti isolasi, social and physical distancing hingga Pemberlakuan Pembatasan Kegiatan Masyarakat (PPKM) yang kembali dilakukan bahkan diperpanjang karena lonjakan kasus covid-19 di Indonesia.

Pembelajaran online masih menjadi solusi yang relevan dan paling memungkinkan untuk  digunakan dalam rangka melaksanakan pembelajaran masa pandemi yang masih berlangsung ini karena, tidak mengharuskan adanya kontak fisik antar peserta didik dengan pendidik. Pembelajaran online atau pembelajaran virtual dianggap sebagai paradigma baru dalam proses pembelajarn karena dapat dilakukan cara yang sangat mudah tanpa harus bertatap muka di suatu ruang kelas dan hanya mengandalkan sebuah aplikasi berbasis koneksi internet maka proses pembelajaran dapat berlangsung. Pembelajaran online terbukti efektif dalam pencapaian tujuan pembelajaran dan mengaktifkan proses belajar meskipun tetap dilakukan dari rumah. Lebih lanjut, pembelajaran online dapat meningkatkan hasil belajar siswa dan mengasah siswa memiliki literasi digital yang baik karena dengan pembelajaran online dapat memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengulang kembali pembelajaran yang telah disampaikan, serta memberi waktu luang untuk memecahkan permasalahan dalam pembelajaran yang dialaminya.

Pembelajaran daring/online biasanya dapat menggunakan fitur seperti Whatsapp, Google Classroom dan melalui video pembelajaran seperti zoom dan google meet. Dengan kondisi pandemi ini memaksa pembelajaran untuk dilaksanakan tetap daring sehingga hal ini sesuai dengan tuntutan abad 21 yang memang menuntut penggunaan teknologi dan ragam inovasi. Pembelajaran online dapat dijadikan sebagai momentum dalam menghadapi pembelajaran abad 21 yang kental akan nuansa teknologi. Paradigma pembelajaran abad 21 membutuhkan sinergi yang optimal dalam mencapai tujuan pembelajaran yang memberdayakan untuk berpikir sehingga diperlukan model pembelajaran yang juga harus sesuai dengan tuntutan abad 21.

Di antara banyak model pembelajaran, salah satunya adalah Model pembelajaran PJBL (Project- based Learning) sebagai model pengajaran yang komprehensif melibatkan peserta didik dalam kegiatan penyelidikan yang kooperatif dan berkelanjutan. Peserta didik melakukan sendiri penyelidikannya, bersama kelompoknya sendiri, sehingga memungkinkan peserta didik dalam tim tersebut mengembangkan keterampilan melakukan riset yang akan bermanfaat bagi pengembangan kemampuan akademis. Peserta didik merancang, melakukan pemecahan masalah, melaksanakan pengambilan keputusan dan kegiatan penyelidikan dengan cara membuat proyek. PJBL memusatkan diri terhadap adanya sejumlah masalah yang mampu memotivasi, serta mendorong peserta didik berhadapan pada konsep dan prinsip pokok pengetahuan secara langsung sebagai pengalaman tangan pertama atau hands-on experience (Desnylasari,  2016).

Keberhasilan pembelajaran tidak hanya diukur dari ketercapaian nilai yang tinggi yang diperoleh peserta didik, tetapi pembelajaran dikatakan berhasil apabila peserta didik memiliki kemampuan atau keterampilan lain seperti kemampuan bekerja sama antar peserta didik, kemampuan memacahkan masalah, kemampuan berpikir tingkat tinggi, kemampuan berpikir kreatif dan sebagainya. Peserta didik yang mempunyai kreativitas tinggi dapat memperoleh hasil belajar yang lebih tinggi dibandingkan dengan peserta didik yang mempunyai kreativitas rendah (Sulistiyono, 2017).

DAFTAR PUSTAKA

Amtiningsih, S., Dwiastuti, S., dan Sari, D. P., 2016, Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif melalui Penerapan Guided Inquiry dipadu Brainstorming pada Materi Pencemaran Air, Proceeding Biology Education Conference, Vol 13, No 1, Hal 868– 872.

Filsaime, D. K., 2008, Menguak Rahasia Berpikir Kritis dan Kreatif, Jakarta: Prestasi Pustaka.

Munandar, U., 2009, Perkembangan Kreativitas Anak Berbakat, Jakarta: Rineka Cipta.

Noviyana, H., 2017, Pengaruh Model Project-based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematika Siswa, Jurnal Edumath, Vol 3, No 2, Hal 110–117.

Nugroho, G. A., Prayitno, B. A., dan Ariyanto, J., 2017, Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Melalui Penerapan Project-based Learning Pada Materi Pencemaran dan Daur Ulang Limbah, Jurnal Pembelajaran Biologi, Vol 6, No 2, Hal 9–12.

Ratnasari, Susatyo, E. B., dan Nurhayati, S., 2017, Pengaruh Pembelajaran Berbasis Proyek Berbantuan Lembar Kerja Siswa Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif, Chemistry in Education, Vol 6, No 2, Hal 1–7.