Penerapan Model Pembelajaran SOLE (Self-Organized Learning Environment) Sebagai Alternatif Pembelajaran Matematika Moda Daring di SMP Negeri 3 Majalengka

Oleh TRIYONO, S.Si.

(Guru SMPN 3 Majalengka/GP Angkatan 2 dan PP Angkatan 6 Kab. Majalengka)

A.     Latar Belakang Masalah

Pada bulan April tahun 2020 Pemerintah Daerah Kabupaten Majalengka menetapkan bahwa seluruh sekolah yang berada di wilayah Kabupaten Majelengka harus melaksanakan Pembelajaran Jarak Jauh untuk mencegah penyebaran Corona Virus Disease (Covid-19). Pada saat diumumkan surat pemberitahuan pelaksanaan Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ)  maka sebagian besar guru-guru khususnya di SMP Negeri 3 Majalengka merasa kebingungan, bagaimana caranya mengemas Pembelajaran Jarak Jauh agar menjadi pembelajaran yang menarik. Keresahan terjadi karena baru pertama kali melaksanakan Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ), selama ini guru-guru SMP Negeri 3 Majalengka terbiasa melaksanakan pembelajaran secara tatap muka.

Kondisi ini memaksa pemangku kebijkanan (kepala sekolah, para wakil kepala sekolah beserta dewan guru) bermusyawarah dan bersegera mengambil keputusan, bagaimana supaya Pembelajaran Jarak Jauh bisa terlaksana secepat mungkin. Pada awalnya, pemangku kebijakan di SMP Negeri 3 Majalengka  menetapkan bahwa pembelajaran jarak jauh di SMP Negeri 3 Majalengka  dengan memanfaatkan media sosial (whatsapp dan telegram) untuk setiap tingkatan kelas, baik kelas 7, kelas 8 dan kelas 9. Pengambilan keputusan ini berdasarkan hasil musyawarah seluruh ekosistem sekolah, dengan pertimbangan bahwa sebagian besar siswa sudah terbiasa dengan media sosial dalam berkomunikasi (telegram dan whatsapp) sehingga memudahkan proses pembelajaran jarak jauh.

Seiring berjalannya waktu ternyata ketika dilaksanakan ternyata PJJ melalui media sosial itu menemui banyak kendala diantaranya siswa sulit mengulang pembelajaran karena tertimpa oleh pesan dan informasi yang masuk setiap saat, sehingga sulit mencari materi yang telah diajarkan sebelumnya. Siswa harus sering melakukan scroll ke atas dan ke bawah. Pada awal tahun ajaran seluruh guru dan karyawan SMP Negeri 3 Majalengka melaksanakan In House Training (IHT) untuk mencari solusi permasalahan yang terjadi. Materi yang dijadikan tema pada  saat IHT adalah Pemanfaatan aplikasi Google Workspace (Google Classroom, Google Meet, dan Google Form).

Masa Pandemi Covid-19 yang berkepanjangan mengajarkan pada kita untuk berinovasi dalam pembelajaran. Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) menjadi pilihan alternatif untuk pengajaan selama masa pandemi belum berakhir. Ada dua moda pembelajaran jarak jauh yang bisa diterapkan pada Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) yaitu: moda daring murni dan moda blended learning. Moda daring (dalam jaringan) murni mengacu pada pembelajaran jarak jauh yang sepenuhnya dilaksanakan dengan memanfaatkan jaringan internet, sedangkan blended learning memadukan antara PJJ daring dan tatap muka terbatas.

Perubahan orientasi pembelajaran dari teacher centerd (berpusat pada guru) ke student centered (berpusat pada murid) selaras dengan Peraturan Pemerintah nomor 58 tahun 2014. Dalam peraturan pemerintah tersebut dijelaskan bahwa kurikulum 2013 menerapkan pendekatan saintifik dalam pembelajaran dan penilaian otentik yang menggunakan prinsip penilaian sebagai bagian dari pembelajaran. Kurikulum 2013 dikembangan dengan penyempurnaan pola pikir berkaitan dengan pola pembelajaran, yaitu: (1) berpusat pada peserta didik; (2) pembelajaran interaktif (interaktif guru-peserta didik-masyarakat-lingkungan alam, sumber/media lainnya); (3) pembelajaran dirancang secara jejaring (peserta didik dapat menimba ilmu dari siapa saja dan dari mana saja yang dapat dihubungi serta diperoleh melalui internet); (4) pembelajaran bersifat aktif-mencari (peserta didik aktif mencari semakin diperkuat dengan model pembelajaran pendekatan sains); (5) belajar kelompok (berbasis tim); (6) pembelajaran berbasis multimedia; (7) pembelajaran berbasis kebutuhan pelanggan (users) dengan memperkuat pengembangan potensi khusus yang dimiliki setiap peserta didik; (8) pola pembelajaran menjadi pembelajaran ilmu pengetahuan jamak (multidisciplines); dan (9) pembelajaran kritis (Kemendikbud RI, 2014).

Perkembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi di era industri 4.0 menjadikan hubungan antar individu tanpa batas oleh jarak dan waktu. Perkembangan internet, perangkat pintar (komputer dan smartphone) menjadikan  dunia yang dahulunya luas menjadi dekat. Seorang guru dituntut mampu mengintegrasikan pembelajaran dengan Teknologi Informasi dan Komunikasi, sehingga pengenalan Teknologi Informasi dan Komunikasi  bagi peserta didik pada saat ini sangat penting dan mendesak (urgen).  Kemudahan dalam mengakses dan membuat informasi menjadi salah satu faktor yang seharusnya memberikan keuntungan dalam proses pembelajaran.

Dalam konteks pembelajaran yang dilakukan di sekolah, model pembelajaran SOLE digunakan oleh guru dalam mengeksplorasi kedalaman pemahaman materi kepada peserta didik dengan memanfaatkan rasa keingintahuan yang dimiliki oleh peserta didik tersebut. Setiap orang yang terlahir telah dibekali dengan rasa ingin tahu. Kehadiran dan perkembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi memberikan kemudahan dalam mengakses informasi. Dua proses ini yang dipertemukan dan di optimalisasi oleh model pembelajaran SOLE (Self Organized Learning Environments). Model pembelajaran SOLE (Self Organized Learning Environments) menitik beratkan proses pembelajaran mandiri yang dilakukan oleh siapapun yang berkeinginan untuk belajar dengan memanfaatkan internet dan perangkat pintar yang dimilikinya.

Self Organized Learning Environment (SOLE) adalah metode belajar yang digagas oleh seorang praktisi pendidikan asal India yang bernama Sugata Mitra. Ia membuat percobaan di daerah sub urban New Delhi dengan memasang komputer yang terkoneksi ke internet di sebuah dinding yang dilubangi, yang kemudian dilengkapi dengan kamera tersembunyi. Komputer ini disinggahi oleh anak-anak yang kemudian belajar dan saling mengajarkan bagaimana cara menggunakannya dan lebih jauh lagi, mengungkap apa saja yang dapat mereka pelajari melalui perangkat tersebut seperti, bahasa Inggris dan penggunaan peramban untuk mengakses situs-situs sains.

Kegiatan yang dilaporkan dalam laporan best practice ini adalah penerapan model pembelajaran SOLE (Self organized Learning Environment) dalam Pembelajaran Matematika Moda Daring di Kelas VIII-F SMP Negeri 3 Majalengka. Kegiatan pembelajaran matematika ini yang berorientasi penemuan mandiri (inquiry learning) pada Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) Moda Daring. 

Tantangan yang dihadapi

Tantangan yang dihadapi terutama adalah peserta didik belum terbiasa belajar dengan model pembelajaran jarak jauh SOLE. Karena selama ini pembelajaran dilakukan dengan tatap muka langsung. Tantangan lainnya adalah guru tidak mempunyai kompetensi yang memadai untuk membuat video pembelajaran. Padahal selain sebagai media pembelajaran,. Video juga merupakan bentuk teks audiovisual yang juga harus disajikan sesuai dengan rumusan KD. 

B.    Cara Mengatasi Tantangan

Agar peserta didik yakin bahwa pembelajaran matematika dengan model SOLE (Self Organized Learning Environtment) dapat membantu mereka lebih menguasai materi pembelajaran, guru memberi penjelasan sekilas tentang apa, bagaimana, mengapa, dan manfaat belajar dengan pendekatan SOLE (Self Organized Learning Environtment)   yang berorientasi pada keterampilan belajar mandiri (inquiry terbimbing) melalui pembelajaran daring. Pemahaman dan kesadaran akan pentingnya kemampuan problem solving akan membuat peserta didik termotivasi untuk mengikuti pembelajaran SOLE. Selain itu, kesadaran bahwa belajar bukan sekadar menghafal teori dan konsep akan membuat siswa mau belajar dengan HOTS (High Order Thingking Skills).

Kekurangmampuan guru membuat video pembelajaran dapat diatasi dengan menyematkan link vidio ke aplikasi Google Classroom sesuai dengan KD yang akan dibelajarkan baik dari youtube maupun dari Rumah Belajar. Dengan demikian, selain menerapkan kegiatan literasi baca tulis, peserta didik juga dapat meningkatkan literasi digitalnya. 

C.    Aksi

Waktu Best Practice ini dilaksanakan pada tanggal 14 September Tahun 2020 bertempat di SMP Negeri 3 Majalengka. Tujuan penulisan best practice ini adalah untuk mendeskripsikan best practice penulis dalam menerapkan pembelajaran SOLE (Self Organized Learning Environment)  berorientasi mengorganisasikan secara mandiri kebutuhan belajar dan menemukan proses belajar yang bermakna  (inquiry learning).  Sasaran pelaksanaan best practice ini adalah siswa kelas VIII-F Tahun Pelajaran 2020/2021 di SMP Negeri 3 Majalengka sebanyak 31 siswa.

Ada 3 (tiga) tahapan dalam pelaksanaan pembelajaran model Self Organize Learning Environment (SOLE), yaitu: (1) Question; (2) Investigate; dan (3) review. Tahapan question dilaksanakan dengan memberikan studi kasus atau pertanyaan pemantik (stimulus) yang harus dicari solusinya untuk membangkitkan minat belajar siswa, tahapan investigate dilakukan siswa dengan cara mengeklposari pemahaman, berselancar di internet melalui smartphone serta berdiskusi dengan siswa lainnya berdasarkan petunjuk dan bimbingan guru melalui aplikasi Google Classroom. Sedangkan review adalah proses kegiatan siswa mempresentasikan hasil kerjanya dengan mengupload vidio, tulisan atau gambar di aplikasi Google Classroom.

Gambar. 1 Tahapan Question, siswa melihat stimulus di platform Google Classroom

Gambar 2. Diferensiasi konten sebagai bahan investigasi siswa selain dari internet

Gambar 3. Kegiatan review, siswa menungunggah vidio hasil investigasi yang telah didiskusikan

Penulisan pengalaman baik (Best Practice) dalam proses pembelajaran diharapkan dapat memberikan manfaat secara keilmuan bagi semua pihak. Manfaat yang lebih khusus dari penulis best practice ini antara lain:

1.          Best Practice ini dapat dijadikan referensi dalam proses belajar mengajar, khususnya pembelajaran Matematika pada Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) agar lebih variatif, inovatif, dan efektif, serta mampu meningkatkan kreativitas dan profesionalisme guru dalam melakukan Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) Moda Daring.

2.          Memudahkan siswa dalam memahami materi pembelajaran, meningkatkan kemampuan siswa dalam mengeluarkan gagasan, mengembangkan daya cipta siswa secara optimal, memperoleh hasil pembelajaran yang lebih bermakna, dan siswa mampu mengembangkan pengetahuan dan kemampuan kognitif, afektif, dan psikomotor khususnya pada materi Matematika.

3.          Dapat dijadikan bahan pengalaman yang sangat berharga dan bahan refleksi bagi diri penulis untuk perbaiakan pembelajaran pada masa yang akan datang. 

A.    Hasil  Kegiatan

Hasil yang dapat diilaporkan dari best practice ini diuraikan sebagai berikut.

1.         Proses pembelajaran matematika yang dilakukan dengan menerapkan model pembelajaran SOLE (Self Organized learning Envirtontment berlangsung aktif. Peserta didik menjadi lebih aktif mencari solusi dari pertanyaan yang diberikan guru, memanfaatkan jaringan internet melalui smartphone. Aktifitas pembelajaran yang dirancang untuk memenuhi kebutuhan belajar siswa dengan memanfaatkan perangkat smartphone yang sering mereka bawa. 

2.         Pembelajaran matematika yang dilakukan dengan menerapkan model pembelajaran SOLE meningkatkan kemampuan siswa dalam melakukan transfer knowledge. Setelah membaca dan mengeksplorasi tugas pada LKPD secara mandiri, peserta didik akan terlibat langsung proses pembelajaran dan peserta didik aktif mengeksplorasi pengetahuan dengan berselancar di internet. Dan semua itu dilakukan dengan senang dan gembira, semua peserta didik aktif dan kreatif. Setelah selesai, peserta didik mempresentasikan dari hasil pencariannya dalam bentuk vidio, tulisan ataupun gambar.

3.         Penerapan model pembelajaran SOLE (Self Organized Learning Environment) meningkatkan kemampuan peserta untuk berpikir kritis. Hal ini dapat dilihat dari tingkat partisipasi peserta didik untuk mengungkapkan gagasan dan solusi yang diperolehnya khususnya saat presentasi melalui vidio, tulisan ataupun gambar yang diunggahnya pada Google Classroom. Dalam pembelajaran sebelumnya yang dilakukan penulis tanpa berorientasi

4.         Penerapan model pembelajaran SOLE juga meningkatkan kemampuan siswa dalam memecahkan masalah (problem solving) dengan menyajikan permasalahan atau contoh kontekstual mampu mendorong peserta didik merumuskan pemecahan masalah. Dengan menerapkan pembelajaran model SOLE peserta didik tak hanya belajar dari teks tulis, tetapi juga dari video serta diberi kesempatan terbuka untuk mencari data, materi dari sumber lainnya.

B.    Rekomendasi

Berdasarkan hasil praktik baik pembelajaran tematik dengan model pembelajaran Self Organized Learning Environment (SOLE), berikut disampaikan rekomendasi yang relevan.

1.       Guru seharusnya tidak hanya mengajar dengan mengacu pada buku siswa dan buku guru yang telah disediakan, tetapi berani melakukan inovasi pembelajaran yang kontekstual sesuai dengan latar belakang peserta didik dan situasi dan kondisi sekolahnya. Hal ini akan membuat pembelajaran lebih bermakna dan menyenangkan.

2.       Siswa diharapkan untuk menerapkan kemampuan menemukan solusi masalah secara mandiri dengan menerapkan model pembelajaran SOLE. Kemampuan belajar dengan cara ini akan membantu siswa menguasai materi secara lebih mendalam dengan memanfaatkan sarana yang seiring kemajuan jaman seperti smartphone, komputer dan jaringan internet

3.       Sekolah, terutama kepala sekolah dapat mendorong guru lain untuk ikut melaksanakan pembelajaran berorientasi inquiry terbimbing. Dukungan positif sekolah, seperti penyediaan sarana da prasarana yang memadai dan kesempatan bagi penulis utuk mendesiminasikan best practice ini akan menambah wawasan guru lain tentang model pembelajaran SOLE..

Sumber referensi:

Sanjaya, Wina, 2008, Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran, Jakarta: Kencana Prenada Media Grup.

Sanjaya, W. (2008). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Prenada Media Group.

PUSTEKKOM KEMENDIKBUD. 2018. Modul Pembelajaran Abad 21. Jakarta: Kemendikbud