PENGGUNAAN BONEKA TANGAN DAPAT MENINGKATKAN APRESIASI BELAJAR SISWA DALAM MENDONGENG

Oleh Yanti Suryanti, S.Pd.

(SDN 222 Pasir Pogor Bandung)

Pembelajaran bercerita merupakan salah satu penyajian materi yang disampaikan secara lisan dalam bentuk cerita dari guru kepada anak didik. Antusias siswa terhadap dongeng ketika guru menyampaikannya hanya dalam bentuk lisan saja tentu tidaklah menghasilkan ketercapaian tujuan pembelajaran yang kita harapkan. Guru adalah mediator dan juga fasilitator yang dituntut bagaimana pembelajaran itu bisa menarik, dapat menciptakan suasana belajar yang menyenangkan sehingga dalam kegiatan pembelajaran yang terjadi adalah interaksi yang kondusif, komunikatif, dan menyenangkan.

Kenyataan yang terjadi pada era generasi milenial sekarang justru guru dihadapkan pada situasi yang kompleks di mana budaya membaca sudah sangat kurang karena tergerus dengan canggihnya ilmu teknologi dengan gambar, video animasi yang spektakuler membius kecintaan peserta didik pada dunia gudget.

Dengan demikian saya merasa perlu berbagi pengalaman bagaimana boneka tangan dapat meningkatkan apresiasi belajar siswa dalam mendongeng.

Boneka tangan adalah boneka yang ukurannya lebih besar dari boneka jari,dan bisa dimasukkan ke tangan. Jari tangan  bisa dijadikan pendukung gerakan tangan kepala boneka (Gunarti, 2010:5.10).

Dalam pembelajaran bahasa Indonesia materi cerita dongeng di kelas 4 SDN 222 Pasirpogor, siswa mengalami kesulitan ketika menceritakan kembali isi dongeng, kesulitan dalam memahami isi dongeng, bahkan cenderung pasif dalam mengurutkan tokoh, sifat atau  karakter, sulit dalam membuat pesan yang diamanatkan dalam dongeng. Latar belakang kejadian tersebut tentu bukan tanpa sebab, karena menyampaikan dongeng tentu harus memiliki keterampilan khusus yang dimilki  guru. Misalnya menirukan suara tokoh tokoh dalam cerita sesuai dengan karakternya, sehingga minat siswa untuk mendengarkan dongeng akan lebih bersemangat.

Kenyataan yang ada tidaklah dapat dimungkiri bahwa tidak semua guru mampu menyampaikan dongeng dengan bakat dan kemampuan yang ada pada diri kita masing- masing. Saya mencoba menerapkan boneka tangan sebagai solusi yang dapat menjawab kendala yang dihadapi. Pada masa pandemi ini, saya mencoba memperkenalkan boneka tangan dengan cerita Malinkundang melalui geogle meet. Tokoh boneka tangan Si Malin saya perkenalkan pada siswa ketika bercerita malinkundang. Tentu selain peragaan boneka kita pun harus mampu meramu cerita dongeng dengan candaan yang kocak namun sopan.

Pada kegiatan pembelajaran selanjutnya, penggunaan boneka tangan saya praktekkan pada materi Bahasa Indonesia tentang menjelaskan pendapat pribadi tentang cerita dalam dongeng. Dongeng yang diceritakan adalah dongeng “Kelinci dan Kura-kura”. Langkah pertama yang dilakukan adalah membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) satu lembar yang memuat kegiatan inti yang akan dilaksanakan pada kegiatan belajar mengajar, di mana pada pertemuan sebelumnya guru sudah memberikan informasi tentang materi yang akan dipelajari sebagai kelanjutan dari cerita dongeng.

Siswa diberikan tugas untuk membawa boneka mainan yang dapat dijadikan boneka tangan dengan tokoh kelinci dan kura-kura. Pada materi ini selain siswa mengulang materi seperti menceritakan kembali isi dongeng, menyebutkan tokoh-tokoh dan karakter pada dongeng serta menyampaikan pesan yang terdapat pada dongeng, siswa belajar memainkan boneka tangannya sendiri dan bercerita tentang tokoh kelinci dan kura-kura. Sebagian siswa senang manakala mendapat giliran mendongeng dengan menggunakan boneka tangan dengan bahasa yang sederhana bahasa anak-anak sesuai kemampuannya.

Yang menarik adalah pada proses ini penggunaan boneka tangan dapat menjembatani kendala siswa dalam menyampaikan pendapatnya sendiri tentang dongeng yang diceritakannnya. Dengan penggunaan boneka tangan siswa mudah memahami isi dongeng secara langsung, melatih keterampilan berbahasa, melatih keberanian dan luar biasa anak anak kelas 4 SDN 222 Pasirpogor dapat menjelaskan pendapatnya sendiri tentang cerita dalam dongeng dimulai dari kejadian apa saja yang sedang terjadi dalam dongeng “Kelinci dan Kura-kura, menyebutkan nama tokoh dan perilakunya, dan dapat menyampaikan pendapatnya tentang pesan moral yang ditemukan dalam dongeng tersebut.

Kegiatan penggunaan boneka tangan sangat membantu, terlebih lagi anak-anak sangat senang mengikuti pelajaran bahasa Indonesia dengan antusias.

Alhasil ketika selesai pembelajaran, perubahan luar biasa yang terjadi pada seluruh siswa, mereka sudah bisa bercerita dengan boneka boneka tangan yang ada di rumahnya. Siswa kelas 4 SDN Pasirpogor dapat menceritakan kembali isi dongeng, tokoh, sifat dan dapat menyampaikan pesan yang ada pada dongeng yang diceritakan. Manfaat yang lain penggunaan boneka tangan menghindari kejenuhan proses pembelajaran.

Selain itu siswa dapat memberikan komentar dengan pendapat yang berbeda-beda. Banyak hal yang dapat kita manfaatkan dari penggunaan boneka tangan, selain dalam cerita dongeng, saya pun sering menyapa anak-anak pada pembelajaran daring melalui virtual dengan boneka tangan untuk memberikan motivasi dan semangat belajarnya.

Demikian boneka tangan dapat meningkatakan apresiasi siswa dalam cerita dongeng. Semoga bermanfaat.