PENGGUNAAN MEDIA AUDIO-VISUAL DALAM PEMBELAJARN SENI TARI KELAS IX DI SMP NEGERI 2 LEMAHABANG KABUPATEN CIREBON

Oleh Nopi Nopiani, S.Pd.

(Guru SMPN 2 Lemahabang Cirebon)

Pembelajaran merupakan akibat adanya interaksi antara stimulus dan respons. Terjadinya proses belajar tentunya akan membawa tiga ranah yang akan membawa perubahan terhadap diri siswa, yaitu perubahan pengetahuan (kognitif), keterampilan (psikomotor) dan nilai sikap (afektif).Guru dalam proses pembelajaran perlu merencanakan bagaimana agar siswanya berhasil mencapai ketiga ranah tersebut  dengan baik. Agar terjadinya perubahan dari ketiga aspek tersebut diperlukan adanya sumber belajar. Pemanfaatan teknologi digunakan disekolah maupuan di rumah  untuk menunjang kemajuan anak. banyak orang tua yang sudah membekali anakanya dengan media elektronik seperti laptop, handphone, internet dan lain sebagainya. Artinya media komunikasi masa mempunyai potensi besar apabila dimanfaatkan sebagai sumber belajar dan pembelajaran.

Proses pembelajaran dalam pengembangan materi atau bahan ajar dapat melalui berbagai cara, salah satunya adalah dengan optimalisasi penggunaan media. Media pembelajaran merupakan sarana penunjang dalam kegiatan pembelajaran. Efektivitas penggunaan media dalam pembelajaran ini selain dapat menunjang kegiatan pembelajaran apabila digunakan dengan baik tentunya akan menghasilkan kualitas sumber belajar yang baik pagi peserta didik. Media yang di gunakan dalam pembelajaran dan diyakini membawa efek yang positif bagi siswa adalah media audio-visual.

Media audio-visual merupakan alat peraga yang dapat didengar dan dilihat yang berfungsi untuk memperjelas atau mempermudah dalam memahami bahasan yang sedang dipelajari. Apabila media audio-visual dimanfaatkan dengan baik maka akan menghasilkan kualitas sumber belajar yang baik. SMP Negeri 2 Lemahabang  dalam pembelajaran menggunakan metode demonstrasi dan diskusi. Dalam kegiatan pembelajarannya guru hanya menyampaikan point –point materi pemeblajarannya. Adapaun kegiatan lainnya yaitu siswa menyimak gambar dan video yang ditayangkan Selebinya siswa yang mencari materi, berdiskusi, sampai penyelesaian masalah . dalam menyampaikan materi pembelajaran guru menggunakan aplikasi dari microsoft power point atau PPT.

Penggunaan media audio-visual dalam proses pembelajaran dapat berpengaruh positif terhadap hasil belajar siswa, apresiasi siswa dan kreativitas siswa. Berdasarkan latar belakang diatas perlu diadakannya penelitian tentang penggunaan media audio-visual dalam pembelajaran di kelas, rumusan masalah yaitu  sebagai berikut : Pengaruh pembelajaran seni tari dengan menggunakan media audio- visual dan manfaat penggunaan media audio- visual.

Pembelajaran merupakan seperangkat peristiwa-peristiwa eksternal yang dirancang untuk mendukung beberapa proses belajar yang bersifat internal.(Gagne, 1977) Pembelajaran bukan lah aktivitas, sesuatu yang dilakukan oleh seseorang, lebih dari itu pembelajaran bisa terjadi di mana saja dan pada level yang berbeda-beda, secara individual, kolektif ataupun sosial. (Wenger dalam Miftakhul Huda, 2014:2)

Ada lima prinsip yang menjadi landasan pengertian pembelajaran yaitu: a) pembelajaran sebagai usaha untuk memperoleh perubahan perilaku, walaupun perubahan perilaku peserta didik merupakan hasil dari proses pembelajaran, b) memperoleh perubahan perilaku secara keseluruhan akibat dari hasil proses pembelajaran, c) pembelajaran merupakan suatu proses, d) proses pembelajaran terjadi akarena adanya tujuan yang akan dicapai, e) pembelajran merupakan bentk pengalaman. (Warsita, 2008: 266-267). Untuk meningkatkan kualitas pembelajaran sekolah harus memiliki sarana prasarana yang menunjang untuk proses pembelajaran, sarana yang berkaitan dengan tekonologi adalah media audio-visual.

Belajar menurut kamus besar bahasa Indonesia adalah berusaha memperoleh kepandaian atau ilmu, berlatih, berubah tingkah laku atau tanggapan yang disebabkan oleh pengalaman. Belajar dilakukan oleh manusia merupakan bagian dari hidupnya, berlangsung seumur hidup, kapan saja, dan dimana saja, baik di sekolah, di kelas, di jalanan dalam waktu yang tidak dapat ditentukan sebelumnya. (Hamalik, 2009:154)

Media bagian yang tidak terpisahkan dari proses belajar mengajar, demi tercapainya tujuan pendidikan pada umumnya dan tujuan pembelajaran di sekolah pada khususnya. (Arsyad: 2-3). Media audio-visual apabila dimanfaatkan secara berkala maka akan membawa pengaruh positif dalam proses pembelajaran.

Pemanfaatan adalah tindakan menggunakan metode dan model intruksional, bahan dan peralatan media untuk meningkatkan suasana pembelajaran. (Warsita, 2008:37). Fungsi pemanfaatan sangat penting karena membicarakan kaitan antara peserta didik dengan bahan ajar atau system pembelajaran, prinsip pemanfaatan media juga dikaitkan dengan karakteristik peserta didik. Beberpa contoh pemanfaatan media dalam kegiatan pembelajaran antara lain: a) pemanfaatan media video dalam kegiatan pembelajaran, b) pemanfaatan kaset audio dalam kegiatan pembelajaran, c) pemanfaatan media video, d) pemanfaatan televisi .

Komponen pembelajaran antara lain yaitu : guru, siswa, tujuan pendidikan, srategi pembelajaran, dan metode pembelajaran, media pembelajaaran dan pengajaran, langkah kegiatan pembelajaran, evaluasi.

Pembelajaran seni tari mencakup apresiasi karya seni tari dan mengekspresikan diri melalui karya seni tari. Tujuan pembelajaran seni tari bertujuan menumbuhkan kepekaan rasa estetik dan artistik sehingga terbentuk sikap kritis, apresiatif, dan kreatif pada diri siswa Sekarningsih dan Rohayani (2006 : 37)

Metode penelitian adalah cara- cara kerja untuk dapat memahami objek penelitian dan merupakan bagian yang penting untuk diketahui oleh seorang peneliti. Metode penelitian juga memberikan ketentuan-ketentuan dasar untuk mendekati suatu masalah dengan tujuan untuk menemukan dan memperoleh hasil yang akurat dan benar. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif. Pendekatan kualitatif ini sering disebut dengan pendekatan naturalistik yang artinya pendekatan penelitian yang dalam menjawab permasalahan, memerlukan pemahaman secara mendalam dan menyeluruh mengenai suatu objek yang diteliti guna memberikan kesimpulan-kesimpulan penelitian dalam konteks waktu dan situasi yang bersangkutan. Metode kualitatif merupakan metode yang focus pada pengamatan yang mendalam

Alasan menggunakan metode ini adalah permasalahan yang dibahas tidak berkenaan dengan angka-angka, tetapi bertujuan untuk menyajikan fakta secara sistematis agar mudah dipahami, disimpulkan dan memberi gambaran proses pembelajaran dengan menggunakan media audio-visual dan manfaat penggunaan media audio- visual dalam proses pembelajaran dengan media audio visual dalam pembelajaran seni tari di SMP N 2 Lemahabang.

Penelitian pembelajaran seni tari dengan menggunakan media audio-visual dalam mata pelajaran seni budaya kelas  IX SMPN 2 Lemahabang menggunakan metode kualitatif dengan objek penelitiannya adalah Pembelajaran Seni Tari pada kelas IX. Sifat kualitatif penelitian mengarah pada mutu dan kedalaman uraian, yakni pembahasan tentang proses pembelajaran seni tari dengan menggunakan media audio-visual dalam pembelajaran seni  tari kls IX sesuai dengan keadaan di  lapangan.

Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Observasi  merupakan teknik melihat dan mengamati perubahan dari fenomena sosial yang tengah berkembang dan tumbuh. Selanjutnya perubahan bisa dilakukan berdasarkan penilaian tersebut ( Margono : 2007)

Penelitian yang diadakan dengan cara mengadakan pengamatan terhadap obyek, baik secara langsung atau tidak langsung. Observasi ini dilakukan untuk mengamati langsung letak, situasi dan kondisi SMP N 2 Lemahabang serta bagaimana suasana ketika proses pembelajaran seni tari berlangsung.

Kegiatan observasi yang berkenaan dengan proses pembelajaran tari di kelas meliputi guru mengajar peserta didik, metode yang digunakan, media yang digunakan, hasil yang dicapai oleh peserta didik maupun guru dan manfaat penggunaan media audio-visual serta hambatan dalam penggunaan media audio-visual dalam proses pembelajaran seni tari pada khususnya.

Metode ini digunakan untuk menghimpun data penelitian melalui pengamatan dan penginderaan dimana observer atau peneliti benar-benar terlibat dalam responden. Data yang dimaksud adalah informasi mengenai kondisi umum SMP N 2 Lemahabang yang terdiri dari: Gambaran umum tentang SMP N 2 Lemahabang, keadaan guru, keadaan siswa, media pembelajaran seni tari, metode pembelajaran seni tari. Lingkungan sekolah proses pembelajarannya, serta sarana dan prasarana sekolah.Obervasi kegiatan belajar seni tari di SMPN 2 lemahabang yang terdiri dari: tahapan sebelum proses pembelajaran (mengetahui program tahunan (PROTA), Program Semester (Promes), Rencana Pelaksanaan pembelajaran (RPP), SIlABUS, tahapan pelaksanaan pembelajaran tari (kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, kegiatan penutup), tahapan akhir pembelajaran (evaluasi dan pemberian tugas kepada peserta didik). Observasi dilakukan 5 kali dengan mengamati guru mengajar seni tari di kelas IX.

Wawancara digunakan sebagai teknik pengumpulan data apa bila peneliti ingin melakukan studi pendahuluan untuk menemukan permasalahan yang harus diteliti, dan juga apabila peneliti ingin mengetahui hal-hal dari responden yang lebih mendalam dan jumlah respondennya sedikit atau kecil (Sugiyono, 2007: 194).

Dokumentasi merupakan catatan peristiwa yang sudah berlalu, yang berupa bentuk, tulisan, gambar, atau karya-karya monumental dari seseorang (Sugiyono, 2006:  329). Dokumentasi asal katanya adalah dokumen yang artinya barang- barang tertulis (Arikunto, 2010: 198).

Metode dekumentasi yaitu mencari data mengenai hal-hal atau variable yang berupa catatan, transkip, buku, suratkabar, majalah, notulen, rapatdan sebagainya. Dengan metode dokumentasi ini peneliti mengumpulkan data-data atau dokumen yang dianggap penting seperti silabus dan RPP guru seni tari, serta jumlah guru, karyawan TUdan siswa yang ada di SMPN 2 Lemahabang.Untuk memperoleh keabsahan data atau kebenaran suatu hasil, peneliti menggunakan tringulasi sebagai teknik untuk mengecek keabsahan data.

Di mana dalam pengertian tringulasi adalah teknik pemeriksaan keabsahan data yang memanfaatkan sesuatu yang lain dalam membandingkan hasil wawancara terhadap objek penelitian(Moleong, 1990: 178). Teknik triangulasi ini meliputi tiga unsure penting dalam mendukung keabsahan data yaitu, sumber, metode dan teori.

Ketidakpahaman siswa terjadi karena kurang sadarnya siswa untuk mencatat hal-hal penting yang disampaikan guru, kemudian rendahnya keseriusan siswa dalam mengikuti pembelajaran, seperti mengobrol di dalam kelas atau memainkan handphone didalam kelas juga mempengaruhi teman-teman lainnya sehingga tidak fokus untuk menerima materi dan sehingga penyerapan materi oleh siswa menjadi kurang maksimal. Tidak pahamnya siswa dan rendahnya keseriusan siswa di dalam kelas disebabkan karena pengelolaan atau suasana yang kurang menarik perhatian siswa, sehingga hal tersebut berdampak pada hasil belajar siswa yang kurang maksimal.

Manfaat penggunaan media audio-visual  yaitu laptop dan LCD, speaker  guru merasa terbantu dalam menyampaikan materi belajar, salah satu keuntungan yang dirasakan oleh guru dengan digunakannya media audio-visual dalam kegiatan pembelajaran yaitu penyajian materi pembelajaran yang efisien. Banyak hal yang disajikan oleh guru ketika mengajar seni tari misalnya menyampaikan beberapa gambar, video yang berhubungan dengan tari.

Sebagai tenaga pendidik, guru juga merasakan manfaat dari penggunaan media audio-visual dalam pembelajaran. Walaupun sebatas penggunaan untuk membantu guru dalam menyampaikan bahan ajar, hal tersebut dirasa sudah sangat membantu, dengan penayangan materi melalui LCD  atau menggunakan smartphone guru tidak perlu repot- repot lagi menulis secara berkala di papan tulis, atau membawa  media  lain yang memberatkan guru, dan kurang menarik perhatian siswa.

Penggunaan media audio-visual di dalam pembelajaran sangatlah membantu proses belajar mengajar bagi para guru dan siswa. Sejak digunakannya media audio-visual dalam pembelajaran, siswa menjadi lebih semangat mengikuti pelajaran seni budaya, dengan bertambahnya apresiasi siswa, hasil karya kreativitas para siswapun jauh lebih baik

Hambatan pemanfaatan media pembelajaran dalam menambah apresiasi, kreatifitas dan hasil belajar yang baik dalam mata pelajaran seni tari pada kelas IX SMPN 2 Lemahabang adalah penggunaan media audio-visual oleh siswa yang tidak berhati-hati sehingga menimbulkan kerusakan dan mengharuskan pihak sekolah mengeluarkan pendanaan untuk pembelian media audio-visual yang baru. Permasalah yang muncul dari siswa itu sendiri, yaitu dalam menggunakan media audio-visual tersebut siswa kurang berhati-hati dan seenaknya sendiri, Siswa yang senang dengan bermain, apabila guru lengah dalam melakukan pengawasan, atau guru izin untuk keperluan sebentar, terkadang siswa mempunyai ulah yang bermacam-macam antara lain mencari program-program game, membuka aplikasi lain selain program yang diharuskan. Untuk mengatasi hal tersebut guru yang menggunakan cara yaitu melakukan pengawasan ekstra terhadap siswa, memberikan tata tertib yang harus dipatuhi oleh siswa tersebut.

Selain permasalahan umum di atas, ada beberapa hambatan kecil lainnya yaitu, apabila listrik  sekolah mati, maka penggunaan media audio-visual dalam pembelajaran dikelas juga dapat terganggu, contoh halnya saja seperti ketika siswa harus melihat tayangan video dan menganalisis tarian, sehingga hal tersebut dapat menghambat berjalannya aktivitas pembelajaran. Terkadang selain masalah listrik, karena lamanya penggunaan media audio-visual yang terlalu melebihi jam pemakaian juga akan menimbulkan kerusakan. Selain itu, ketika pembelajaran menggunakan smartphone terkadang kendala kuota internet yang minim pada siswa.