PENGIMBASAN DIKLAT ONLINE “ASESMEN KOMPETENSI MINIMUM” KEPADA REKAN SEJAWAT

Oleh Lia Gemiliani, MP

(SMKN 1 Cikalongkulon Cianjur Jabar)

Tidak semua rekan rekan guru mempunyai kesempatan dan waktu untuk mengikuti diklat online yang diselenggaran oleh Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia lewat aplikasi guruku.id pada Portal Layanan Program GTK Kemendikbud tentang Asesmen Kompetensi Minimum Guru Belajar Seri Asesmen Kompetensi Minimum. Kegiatan pembelajaran secara mandiri melalui program pembelajaran otomatisasi dengan alokasi waktu selama 32 jam pertemuan yang bisa kita atur secara fleksibel.

Guru Belajar seri Asesmen Kompetensi Minimum disusun dengan memadukan tahapan dan pendekatan modular yang memfasilitasi peserta melakukan personalisasi pembelajaran. Selain itu program ini dapat mendorong guru untuk saling belajar dengan guru yang lain dalam hal berbagi praktik baik pembelajaran.

Belajar seri Asesmen Kompetensi Minimum, Program ini bertujuan untuk menjawab berbagai persoalan guru dalam menghadapi Asesmen Kompetensi Minimun, di antaranya:

1.         Berkembangnya miskonsepsi tentang asesmen nasional      

2.         Adanya malapraktik pembelajaran dalam melakukan persiapan menghadapi asesmen nasional.

3.         Guru belum mengetahui cara membaca hasil asesmen nasional

4.         Guru belum memahami bagaimana menindaklanjuti hasil asesmen nasional.

Atas dasar ini maka saya yang berkesempatan mengikuti diklat online Guru Belajar seri Asesmen Kompetensi Minimum berbagi ilmu dengan rekan sejawat di Program Keahlian ATPH (Agribisnis Tanaman Pangan dan Hortikultura). Materi yang saya sampaikan kepada rekan-rekan adalah sebagai berikut:

ASESMEN KOMPENTENSI MINIMUM

Didasari dari hasil HIPA pada tahun 2018, membuktikan bahwa kemampuan belajar siswa pada pendidikan dasar dan menengah kurang memadai: sekitar

-           70% siswa memiliki kompetensi literasi membaca di bawah minimum.

-           71% keterampilan matematika dan sains di bawah minimum

-           60 % keterampilan sains di bawah minimum

Dengan kondisi tersebut, reformasi asesmen diperlukan guna mendorong peningkatan kualitas pembelajaran. Dalam hal ini AN ditetapkan untuk mengevaluasi kinerja dengan mutu sistem pendidikan.

Hasil dari Asesmen Nasional tidak memiliki konsekuensi apapun pada pencapaian proses belajar siswa namun memberikan umpan balik untuk tindak lanjut pembelajaran dengan kompetensi siswa.

Keberhasilan sistem pendidikan lebih difokuskan pada pencapaian kompetensi siswa yang meliputi pengetahuan, keterampilan, dan sikap.

Profil pelajar Pancasila pada abad 21

Pancasila yang ingin dicapai oleh siswa, yaitu:

1. Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berahlak mulia

2. Berkebhinekaan Global

3. Mandiri

4. Bernalar kritis

5. Kreatif

6. Gotong Rooyong

Tiga Instrumen utama dari AKM

• Asesmen kompetensi Minimum (AKM)
• Survei Karakter
• Survei Lingkungan Belajar

1.         Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) yang mengukur kompetensi mendasar literasi membaca dan numerasi siswa.

2.         Survei Karakter yang mengukur sikap, nilai, keyakinandan kebiasaan yang mencerminkan karakter siswa.

3.         Survei Lingkungan Belajar yang mengukur kualitas berbagai aspek infut dan proses belajar mengajar di kelas maupun di tingkat sekolah.

Asesmen nasional dirancang untuk menghasilkan informasi akurat untuk memperbaiki kualitas belajar mengajar, pada gilirannya akan meningkatkan hasil belajar siswa

Asesmen nasional menghasilkan informasi untuk memantau:

a. Perkembangan mutu dari waktu kewaktu dan,

b. kesenjangan antara bagian di dalam sistem pendidikan (misal: antara kelompok sosial ekonomi, di suatu wilayah antar sekolah negeri dan swasta, antar daerah, ataupun antar kelompok berdasarkan atribut tertentu)

-           Asesmen Nasionnal bertujuan untuk menunjukkan apa yang seharusnya menjadi tujuan utama sekolah, yakni pengembangan kompetensi dan karakter siswa

-           Asesmen Nasional juga memberi gambaran tentang karakteristik esensial sebuah sekolah yang efektif untuk mencapai tujuan utama tersebut.

Manfaat Asesmen Nasional

Petunjuk dan teknis pelaksanaan Asesmen Nasional:

Asesmen Nasional akan diikuti oleh sebagian peserta didik kelas V, VIII, dan XI yang dipilih secara acak oleh pemerintah

Bentuk soal Asesmen Nasional AKM

• Kelas XI akan mengerjakan 36 butir soal untuk mengukur kompetensi literasi membaca dan 36 butir soal untuk mengukur kompetensi numerasi.
• AKM dilaksanakan secara adaptif, sehingga setiap siswa akan menempuh soal yang sesuai dengan tingkat kemampuan siswa itu sendiri.
• AKM mengukur kompetensi mendasar yang perlu dipelajari semua siswa tanpa membedakan peminatannnya.
• AKM disusun berdasarkan indikator-indikator kompetensi yang membentuk lintasan kompetensi hasil belajar yang bersifat kontinum.
• Literasi membaca termasuk dalam kompetensi yang paling mendasar yang akan dievaluasi dalam Asesmen Kompetensi Minimum.
• Literasi baca dan tulis adalah pengetahuan dan kecakapan untuk membaca, menulis, mencari, menelusuri, mengolah dan memahami informasi untuk menganalisis, menanggapi dan menggunakan teks tertulis untuk mencapai tujuan, mengembangkan pemahaman dan potensi serta berpartisipasi di lingkungan sosial.

Penilaian asesman literasi membaca

Membaca tingkat SMA

• Level pembelajaran 2 untuk kelas 11 dan 12 akan belajar sesuai tingkat kognitif pada literasi membaca dan akan menggunakan konten yang terus meningkat sesuai dengan jenjangnya.
• Siswa akan memahami teks secara literal dan menyusun inferensi, membuat koneksi dan prediksi baik teks tunggal maupun teks jamak.
• Siswa menilai format penyajian dalam teks dan merefleksi asumsi, ideologi, atau nilai yang terkandung dari teks sastra atau teks informasi untuk memahami cara pandang penulis sesuai jenjang
• Level Pembelajaran 2 Literasi Membaca Teks Fiksi dan Level Pembelajaran 2 Literasi Membaca Teks informasi.

Numerasi

• Numerasi merupakan suatu kompetensi yang mencakup pengetahuan, keterampilan, perilaku dan disposisi yang dibutuhkan siswa untuk menggunakan matematika dalam cakupan dan situasi yang lebih luas.
• Numerasi menuntut siswa untuk mengenali dan memahami peran matematika di dunia, memiliki disposisi dan kepastian untuk menggunakan pengetahuan dan keterampilan matematika untuk memecahkan masalah dalam kehidupan nyata.
• Numerasi ditandai dengan kemampuan seseorang untuk bernalar, mengambil keputusan yang tepat, dan memecahkan masalah.

Penguasaan kompetensi literasi membaca dan numerasi siswa dikatagorikan dalam 4 tingkatan

Perbedaan Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan Berbasis Konten

Pembelajaran berbasis Kompetensi pada Mata Pelajaran

Segitiga Belajar: Kurikulum, Asesmen, dan Pembelajaran

Demikian ilmu yang saya bisa sharing-kan kepada rekan-rekan sejawat, semoga dengan berbagi ilmu yang kita dapatkan menjadi berkah dan menjadi ibadah bagi saya dan rekan-rekan serta akan lebih paham tentang Asesmen Kompetensi Minimum.