PENGUATAN LITERASI SAINS MELALUI LAYANAN INOVASI MODIS PISAN DI SMAN 1 NAGRAK KAB SUKABUMI

Oleh Elly Rosyidah, M.Si.

(Guru Biologi SMA Negeri 1 Nagrak, Kab. Sukabumi Jawa Barat)

Literasi sains adalah kemampuan seseorang dalam memahami sains, mengomunikasikan sains baik dalam lisan maupun tulisan, menerapkan pengetahuan sains untuk memecahkan masalah, dan mampu mengambil keputusan berdasarkan pertimbangan sains (Toharudin et.al,  2011).   Tujuan literasi sains apabila digunakan dalam proses pembelajaran adalah agar peserta didik senantiasa selalu belajar mengikuti perkembangan sains dan teknologi, dapat memiliki kepekaan dalam menyelesaikan permasalahan global misalnya pada lingkungan hidup, kesehatan, dan ekonomi. Melalui literasi sains dalam pembelajaran maka diharapkan peserta didik mampu memenuhi berbagai tuntutan zaman yaitu menjadi problem solver dengan pribadi yang kompetitif, inovatif, kreatif, kolaboratif, dan berkarakter. Keseluruhan kecakapan tersebut dapat mendukung pengembangan dan penggunaan kompetensi abad 21 (Pratiwi dan Aminah, 2019).

Pada pembelajaran sains baik pada mata pelajaran biologi, fisika, dan kimia di tingkat SMA tentunya tidak bisa terpisah dari kegiatan literasi sains. Hal ini berarti bahwa pembelajaran sains tidak hanya bersifat teoritis dan kegiatan pembelajaran tidak hanya berpusat pada guru, selain itu, pembelajaran sains dianggap oleh siswa dan masyarakat sebagai pembelajaran yang menakutkan, membosankan, susah, dan butuh biaya mahal untuk melakukan kegiatan praktikum.  Banyak sekolah yang belum memiliki fasilitas yang lengkap baik ruang laboratorium, alat, dan bahan yang dibutuhkan selama kegiatan pembelajaran sains, ditambah lagi guru yang belum memiliki kreativitas yang tinggi untuk dapat memodifikasi alat dan bahan kegiatan praktikum, maka pembelajaran sains hanyalah sebagai pembelajaran yang hanya mempelajari suatu konsep tanpa diiringi kegiatan literasi sains, sehingga munculah anggapan bahwa sains itu menakutkan dan menjadi mata pelajaran yang tidak disenangi oleh siswa. Mereka menganggap bahwa sains itu hanya dapat dipelajari oleh siswa yang masuk dalam rangking teratas di dalam kelas.

Apakah sains itu sebegitu besar menakutkan sehingga banyak siswa yang tidak menyenangi pembelajaran sains? Pertanyaan ini merupakan tantangan yang tidak hanya dijawab secara teoritis tetapi harus dijawab melalui suatu kegiatan yang melibatkan siswa agar mereka dapat membuka wawasannya bahwa sains itu tidak seperti yang mereka bayangkan. Beberapa upaya yang telah dilakukan untuk menjawab tantangan tersebut di antaranya adalah pengembangan mobil pendidikan semua pintar sains atau biasa disebut dengan MODIS PISAN yang dikembangkan oleh Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Ilmu Pengetahuan Alam (PPPPTK IPA).

MODIS PISAN itu akronim dari mobil pendidikan semua pintar sains yang merupakan salah satu inovasi yang dilakukan oleh PPPPTK IPA untuk menghadirkan pengalaman berkenalan dengan berbagai konsep sains dengan cara yang menarik dan menyenangkan dimana saja, kapan saja, dan untuk semua. MODIS PISAN ini didesain khusus sebagai laboratorium berjalan yang siap mengunjungi sekolah-sekolah dalam kerangka mengenalkan pada masyarakat umum untuk mengenalkan konsep sains dalam bentuk demonstrasi sains dan pemutaran film pendidikan (video dan film).

Pada masa pandemi covid 19, MODIS PISAN tidak dapat berfungsi secara maksimal, akhirnya pada tahun 2020 PPPPTK IPA bekerja sama dengan LPMP di 12 provinsi sebagai pilot projek untuk memberdayakan MODIS PISAN sesuai dengan fungsinya. Untuk mewujudkan kegiatan tersebut maka PPPPTK IPA dan LPMP di 12 provinsi meluncurkan kegiatan yang bertajuk penguatan literasi sains melalui layanan inovasi MODIS PISAN.  Kegiatan ini melibatkan duta sains dari 12 provinsi termasuk Provinsi Jawa Barat.  Kiprah duta sains dalam kegiatan ini adalah sebagai pembimbing dalam melakukan kegiatan penguatan literasi sains di daerah masing-masing dan mampu mengembangkan kreativitas dalam memodifikasi alat pada konten lain.

Beberapa persiapan dilakukan untuk menyukseskan kegiatan tersebut. Persiapan di SMA Negeri 1 Nagrak dimulai dari penataan ruangan laboratorium yang mengedepankan protokol kesehatan, penyiapan konten materi tambahan, dan memodifikasi alat pada konten yang terpilih. Konten yang terpilih adalah percobaan Hukum Gay Lussac, percobaan gaya sentripetal, Hukum Torricelli, percobaan alat optik sederhana, membuat bom air, percobaan Hukum Boyle, percobaan fluida. Semua konten tersebut merupakan percobaan dalam mata pelajaran fisika.  Dalam penyajiannya konten tersebut dikemas semenarik mungkin, dan dihubungkan dengan kehidupan yang terjadi di sekitar kita. Pada kegiatan persiapan alat dan bahan pada kegiatan ini merupakan suatu kegiatan yang sungguh menarik, karena dapat memberikan pengalaman yang berharga khususnya pada diri saya sebagai guru biologi. Melalui kolaborasi yang baik dengan guru fisika maka kami mampu menyusun, memodifikasi, dan mampu mendemokan alat secara baik.

Pelaksanaan kegiatan penguatan literasi sains dilakukan dengan melibatkan 11 siswa sebagai peserta, duta sains, dan guru fisika. Kegiatan ini secara resmi dibuka oleh Kepala SMA Negeri 1 Nagrak. Selama kegiatan berlangsung siswa terlihat antusias untuk melihat demontrasi alat, melakukan kegiatan praktikum, dan menonton film pendidikan yang berjudul air dan api. Alat yang digunakan pada kegiatan tersebut cukup sederhana yaitu memanfaatkan botol-botol bekas yang dimodifikasi, walupun hanya menggunakan botol-botol bekas yang dimodifikasi tetapi esensi dari percobaan yang memuat 7 konten tersebut tetap ada. Melalui alat sederhana tersebut siswa dapat mengamati, mencoba sendiri, dan mampu menganalisis hal yang terjadi, karena percobaan yang dilakukan memang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari mereka.  Selama ini mereka tidak pernah berpikir penyebab fenomena alam yang persis ditunjukkan pada demontrasi alat tersebut. Melalui kegiatan ini, maka setidaknya dapat membangun literasi sains, dapat menunjukkan pada siswa bahwa tidak selalu kegiatan praktikum dapat dilakukan dengan menggunakan alat-alat dan bahan yang mahal, dan yang paling penting inti kegiatan ini selain membangun literasi sains, siswa juga dapat menunjukkan bahwa sains itu mudah dan menyenangkan. Kesimpulannya bahwa kegiatan penguatan literasi sains melalui layanan inovasi MODIS PISAN dapat mematahkan anggapan bahwa sains itu menyeramkan, membosankan, susah, dan menakutkan. Hal ini sejalan dengan hasil survei yang dilakukan pada kegiatan penutupan menunjukkan bahwa 100 persen siswa merasa senang, lebih mencintai sains. dan lebih percaya diri. Hasil survei ini merupakan modal awal bagi siswa untuk lebih semangat dalam mempelajari ilmu sains dan merasa tidak takut dalam melakukan kegiatan praktikum. Jika hal ini terus kita bangun, maka literasi sains siswa akan meningkat, dan ilmu sains tidak hanya sekadar menjabarkan suatu teori tanpa adanya proses ilmiah di dalamnya.