Untuk memperoleh hasil yang optimal dari kegiatan literasi pada suatu institusi penddidikan, dibutuhkan modal dasar pemahaman tentang Literasi oleh Kepala sekolah sebagai pengelola/manajer. Dan pemahaman tersebut dimulai dari seberapa dekat seorang kepala sekolah mengetahui jenis dan memahami dari literasi itu sendiri.

Pengertian Literasi

Dilansir dari wikipedia, istilah literasi dalam bahasa Latin disebut sebagai literatus, yang berarti orang yang belajar. Secara garis besar, literasi sendiri ialah istilah umum yang merujuk pada kemampuan dan keterampilan seseorang dalam membaca, menulis, berbicara, menghitung, juga memecahkan masalah di dalam kehidupan sehari-hari. Dengan kata lain, literasi tidak bisa dilepaskan dari kemampuan seseorang dalam berbahasa.

Sedangkan dalam EDC atau Education Development Center, literasi dijabarkan sebagai kemampuan individu untuk menggunakan potensi yang ia miliki (kemampuan tidak sebatas baca tulis saja). UNSECO pun turut memberikan pengertian literasi, yakni seperangkat keterampilan yang nyata, khususnya keterampilan kognitif seseorang dalam membaca dan menulis yang dipengaruhi oleh kompetensi di bidang akademik, konteks nasional, institusi, nilai-nilai budaya, dan pengalaman.

Nah, dari beberapa pengertian di atas, kamu tentu sudah bisa menangkap kan gambaran besar apa itu pengertian literasi, Quipperian?

Tujuan Literasi

Nah, Quipperian, lalu sebenarnya apa sih tujuan dari literasi itu sendiri? Berikut beberapa tujuan literasi:

1.         Menciptakan dan mengembangkan budi pekerti yang baik.

2.         Menciptakan budaya membaca di sekolah dan masyarakat.

3.         Meningkatkan pengetahuan dengan membaca berbagai macam informasi bermanfaat.

4.         Meningkatkan kepahaman seseorang terhadap suatu bacaan.

5.         Membuat seseorang bisa berpikir kritis.

6.         Memperkuat nilai kepribadian.

Manfaat Literasi

Selanjutnya, setelah membahas pengertian dan tujuan literasi, sekarang Quipper Blog mau menjabarkan apa saja manfaat literasi. Siap, Quipperian? Simak di bawah ini, ya.

1.         Meningkatkan pengetahuan akan kosa kata.

2.         Membuat otak bisa bekerja optimal.

3.         Menambah wawasan.

4.         Mempertajam diri dalam menangkap suatu informasi dari sebuah bacaan.

5.         Mengembangkan kemampuan verbal.

6.         Melatih kemampuan berpikir dan menganalisa.

7.         Melatih fokus dan konsentrasi.

8.         Melatih diri untuk bisa menulis dan merangkai kata dengan baik.

Contoh Literasi Sekolah

Nah, Quipperian, sebagai seorang siswa tentunya kamu pun harus gencar mengikuti kegiatan literasi sekolah. Bahkan kalau di sekolahmu saat ini enggak ada, tak ada salahnya lho mengajukan hal ini kepada bapak ibu guru di sekolah.

Menurut ahli, ada beberapa prinsip yang harus ditekankan dlam literasi sekolah, misalnya:

·       Program literasi yang berimbang.

·       Program literasi yang berlangsung pada semua kurikulum.

·       Merayakan keberagaman di kelas atau lingkungan sekolah.

·       Punya prinsip diskusi dan strategi bahasa lisan.

Berikut ini beberapa contoh program literasi sekolah yang bisa kamu lakukan untuk membudayakan membaca:

1.         Punya jadwal rutin untuk mengunjungi perpustakaan.

2.         Membaca setidaknya satu buku per minggu.

3.         Membuat pohon literasi di setiap kelas.

4.         Membuat mading per kelas dan papan mading di sekolah.

5.         Membuat read corner lain, tak hanya di perpustakaan saja.

Proses terselenggaranya kegiatan literasi sudah merupakan tanggungjawab  seluruh komponen warga sekolah. Sebagaimana yang telah dijelaskan dalam permendikud nomor 23 tahun 2015 bahwa Konsep Dasar Gerakan Literasi Sekolah Pada Permendikbud Nomor 23 Tahun 2015 Tentang Penumbuhan Budi Pekerti:

Gerakan Literasi Sekolah (GLS) memperkuat gerakan penumbuhan budi pekerti sebagaimana dituangkan dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 23 Tahun 2015. Salah satu kegiatan di dalam gerakan tersebut adalah kegiatan 15 menit membaca buku nonpelajaran sebelum waktu belajar dimulai. Kegiatan ini dilaksanakan untuk menumbuhkan minat baca peserta didik serta meningkatkan keterampilan membaca agar pengetahuan dapat dikuasai secara lebih baik. Materi baca berisi nilai-nilai budi pekerti, berupa kearifan lokal, nasional, dan global yang disampaikan sesuai tahap perkembangan peserta didik. Penerapan kegiatan ini juga perlu memperhatikan konsep dasar pelaksanaan gerakan literasi sekolah sesuai pada Permendikbud nomor 23 Tahun 2015, sehingga mampu mencapai tujuan yang diharapkan. https://www.researchgate.net/publication/334538591_Konsep_Dasar_Gerakan_Literasi_Sekolah_Pada_Permendikbud_Nomor_23_Tahun_2015_Tentang_Penumbuhan_Budi_Pekerti (diunduh 10 oktober 2020)

Pengembangan serta proses peningkatan pada kualitas pendidikan terkait dengan terpenuhinya kemampuan literasi semua personal dari sebuah institusi pendidikan. Mutu input, proses, dan output merupakan suatu rangkaian yang tidak terpisahkan dari proses literasi. Literasi dapat diamati dari program ekstrakurikuler yang menjadi unggulan sekolah terkait. Dan apabila dilihat dari sisi aktifitas adalah sebuah proses kegiatan membentuk manusia yang aware pada aktifitas literasi. sedangkan secara programis adalah kegiatan kelembagaan yang terkait bagaimana mengelola kegiatan berliterasi supaya menjadi kegiatan pendidikan yang mempunyai nilai kompetensi yang sesuai dengan harapan era industri 4.0.

Organisasi para pendidik seperti APSI/KORWAS/KKPS adalah sebuah institusi fundamental yang memiliki legitimasi untuk mendorong dan memfasilitasi para angotanya agar mengembangkan kompetensi literasi pada SDM di wilayahnya masing-masing. Pelayanan yang diberikan dalam upaya meningkatkan SDM yang maju dibutuhkan seuatu upaya yang maksimal dari pemerintah, Organisasi pendidikan (APSI/KORWAS/KKPS).

Sumber daya manusia (SDM) pada level pendidikan dasar yang tujuannya mendewasakan ber-literasi biasanya terkendala oleh hereditas (bawaan) juga karakteristik. Proses minat berliterasi seperti dijelaskan sebelumnya, tidak terlepas pada beberapa hal dasar seperti faktor psikologis, sosial, habituasisi, dan akuntabilitas. Keharusan terhadap literasi pada saat ini menjadi hal yang amat mendesak dalam penyelenggaraan pendidikan agar kualitas atau mutu semakin meningkat dengan baik.  Karena dengan gencarnya penerapan literasi yang frekwensinya rapat akan memberikan dampak pada sekolah akan lebih menggambarkan progres pendidikan yang diharapkaan oleh masyarakat.

Peran pemimpin dalam menyelenggarakan sekaligus meng-goal-kan kebiasaan ber-literasi tidak terlepas dari sikapnya sendiri sebagai Literan sejati yang selalu memberikan contoh seorang literan. Guna mencapai esensi pentingnya Ber-Literasi tersebut memerlukan pertimbangan dalam memetakan mutu sekolah, kebutuhan peserta didik, peran serta masayarakat, komitmen, sarana prasarana yang memadai, serta aturan yang secara konsisten digunakan oleh lembaga yang bersangkutan. Pelaksanaan sebagaimana disebutkan di atas membutuhkan proses dalam mewujudkannya dan jika mengharapkan sebuah perubahan diperlukan kapabilitas kepala sekolah dalam mengimplementasikan dan membudayakan akuntabilitas mutu pendidikan.

Pengelolaan literasi pendidikan dalam hal ini pengelolaan mutu satuan pendidikan yang terpetakan pada rapot mutu merupakan pokok pengelolaan literasi  pendidikan di sekolah yang bertujuan untuk peningkatan mutu sekolah yang dipromotori oleh pemerintah. Pengelolaan Stuan pendidiksan yang merupakan pengejawantahan bentuk literasi dari pemerintah kepada kegiatan sekolah seharusnya dikelola dengan baik. Kegiatan literasi   sekolah   perlu   dikelola   dengan   baik.  Menurut (Malayu S.P. Hasibuan, 2011) menjelaskan bahwa peran pengelolaan atau manajemen adalah seni di dalam proses pemberdayaan sumber daya manusia, sumber lain secara efektif dan efisien untuk mencapai suatu tujuan. Pengelolaan literasi pendidikan sekolah akan menjadi baik jika menggunakan asas pemisahan tugas, perencanaan, pembukuan setiap transaksi, pelaporan dan pengawasan.

Kegiatan Gerakkan Literasi Sekolah (GLS) tahun 2020 berdasarkan kajian dokumentasi dan penyebaran kuisioner secara daring awal yang dilakukan penulis dengan melibatkan unsur terkait dari pihak APSI/KORWAS/KKPS menunjukkan akuntabilitas kepala sekolah di jenjang pendidikan dasar dalam pengelolaan literasi pendidikan tidak berjalan sesuai dengan teori yaitu pelibatan masyarakat. Berjalannya proses pendidikan pada jenjang pendidikan dasar hanya seadanya saja asal berjalan. Hal ini dapat ditinjau dari studi dokumen pada salah satu sekolah yang memuat pengelolaan literasi pendidikan dalam anggran tahun 2020 sangat tidak menggunakan prinsip manajemen pendidikan secara maksimal.

Hasil wawancara pun menunjukkan kegiatan pelaksanaan kelembagaan sekolah tidak bersifat efektif efisien. Ada temuan ketika pada saat pembinaan sosialisasi langsung, penulis bertanya ihwal frekwensi membaca para kepala sekolah di setiap minggunya berapa jilid buku yg dibaca, jawabnya sangat mengejutkan tak “satu jilidpun”, hal ini menunjukkan bahwa tingkat literasi dikalangan pendidikapun sangat rendah.

Selanjutnya ada beberapa sekolah yang mempunyai prorgram Gerakan Literasi Sekolah namun aktifitasnya tidak berganti dari tahun ke tahun. Jadi yang dilakasanakan selalu dengan kegiatan dan pokok pikiran yang sama hanya para siswalah yang dijadikan objek kegiatan siswa saja. Hal ini membuktikan bahwa proses pelaksanaan literasi di awal tahun dan di tiap lembaga mengindikasikan tidak baik.

Hal ini menunjukkan semangat memberikan sebuah akuntabilitas dalam pengelolaan literasi pendidikan pada jenjang pendidikan dasar di Kecamatan Pamijahan mengalami hal yang kurang baik. Peran pemimpin dalam mewujudkan sebuah cita-cita dalam lembaga masih tidak berjalan sebagai mana mestinya. Faktor yang mempengaruhi rendahnya atau buruknya manajemen literasi pendidikan di sekolah adalah terdapat pada kemampuan SDM baik kepala sekolah, bendahara, dan staff administrasi di sekolah jenjang pendidikan dasar.

Indonesia sebagai negara yang memeperkuat indepedensi dalam pengembangan keuangan sekolah terutama dalam akuntabilitas sektor pendidikan. Menurut (Report, 2017) dari UNESCO dalam Global Report Meeting aksesibilitas dalam dunia pendidikan adalah mutlak dan di dalam pengelolaan kegiatannya stakeholders mempunyai hak atas informasi kegiatan persekolahan.

Keadaan perencanaan dan penggunaan yang mengalami ketidaksinkronan  menyebabkan sistem pelaporan pun tidak cermat. Padahal konsep pengelolaan literasi pendidikan meliputi sistem dan alur yang sudah ditentukan.

Menurut Mahsun (REPUBLIKA.CO.ID,JAKARTA,18-8-2018), gerakan ini perlu digaungkan karena fungsi bahasa yang paling dasar selalu terlupakan. Dalam hal ini, yakni untuk membentuk akal budi penuturnya acapkali terlupakan. Mahsun menjelaskan, gerakan itu akan diterapkan dengan cara membagikan buku paket bacaan berupa dongeng. Hal ini dilakukan karena bacaan tersebut tidak hanya menghibur tapi mendidik juga..

B. FOKUS PENULIS

Fokus penulisan pada penulisan ini adalah:

C. PERTANYAAN PENULIS

·       Penyelenggaraan literasi pada jenjang pendidikan dasar di Kecamatan Pamijahan Kabupaten Bogor

·       Akuntabilitas kepala sekolah dalam penyelenggaraan literasi pendidikan pada jenjang pendidikan dasar di Kecamatan Pamijahan Kabupaten Bogor

1.         Bagaimana penyelenggaraan literasi pada jenjang pendidikan dasar di Kecamatan Pamijahan Kabupaten Bogor?

2.         Bagaimana akuntabilitas kepala sekolah dalam pengelolaan literasi  pada jenjang pendidikan dasar di Kecamatan Pamijahan Kabupaten Bogor

Dari uraian penulisan yang sudah dijelaskan di atas, dilanjutkan dengan rumusan masalah:

“Bagaimana akuntabilitas kepala sekolah dalam penyelenggaraan Program Literasi Sekolah (GLS) pada jenjang pendidikan dasar di Kecamatan Pamijahan Kabupaten Bogor?”

D. TUJUAN PENULISAN

Tujuan penulisan ini adalah memberikan gambaran akuntabilitas kepala sekolah dalam penyelenggaraan Program Literasi Sekolah (GLS)  pada jenjang pendidikan dasar di Kecamatan Pamijahan Kabupaten Bogor.

E. MANFAAT PENULISAN

1. Bagi Sekolah

Sumbangan pemikiran tentang pengelolaan literasi pendidikan yang baik di jenjang pendidikan dasar di Kecamatan Pamijahan Kabupaten Bogor.

2. Bagi  Kepala Sekolah Kecamatan Pamijahan Kabupaten Bogor      

Memberikan gambaran kualitas akuntabilitas kepala sekolah pada jenjang pendidikan dasar di Kecamatan Pamijahan Kabupaten Bogor sebagai upaya evaluasi dan perbaikan kinerja kepala sekolah di masa yang akan datang.

3. Bagi Pengawas Sekolah Kecamatan Pamijahan Kabupaten Bogor

Perbaikan dan suplemen terhadap pembelajaran di organisasi KORWAS/KKPS  terutama dalam pembentukan kuatnya karakter berliterasi pemimpin lembaga sekolah di masa yang akan datang.

4. Bagi Dinas Pendidikan Kabupaten Bogor

Sumbangan pemikiran dan mapping kompetensi literasi para kepala sekolah dalam mewujudkan akuntabilitasnya di bidang literasi di lingkungan Dinas Pendidikan Kabupaten Bogor. 

REFERENSI

Mahsum. (2018). Kemendikbud Rintis Gerakan Literasi Nasional https://republika.co.id/berita/pendidikan/eduaction/15/08/18/nt9wqu219-kemendikbud-rintis-gerakan-literasi-sekolah

Gln.kemendikbud.go.id. (2016). Desain Induk Gerakan Literasi Sekolah,  

https://gln.kemdikbud.go.id/glnsite/wp-content/uploads/2017/09/Desain-Induk-Gerakan-Literasi-Sekolah.pdf

Akdon. Kurniady, D.A. Darmawan, D. (2015). Manajemen literasi Pendidikan. Bandung: Rosdakarya.

Kisbiyanto. (2014). Pengefektifan Manajemen literasi Pendidikan. Kudus.