PERTUNJUKAN TEATER CULA BADAK MEMBENTUK KARAKTER MULIA PADA PRIBADI SISWA

Oleh Susi Setiorini, S.Pd.

(Guru SMAN 1 Leuwiliang)

Dalam pembelajaran seni budaya ada empat cabang seni yang bisa dipelajarai. Yang pertama seni tari, yang kedua seni musik, yang ketiga seni rupa dan yang keempat seni teater. Keempat cabang seni ini memiliki keterkautan satu sama lain artinya saling melengkapi satu sama lain. Contohnya dalam sebuah pertunjukan misalnya, baik pertunjukan tari maupun pertunjukan saya alami saat kuliah. Dalam pertunjukan tersebut semua aspek yang ada dalam keempat cabang seni itu semua dibutuhkan.

Yang pertama dari seni tari, sudah jelas karena namanya pertunjukan drama tari yakni sebuah cerita yang disampaikan melalui tarian yang sudah pasti ada unsur tarinya. Berikutnya unsur seni musik sebagai pengiring tari juga sebagai pendukung suasana, suasana mencekam, senang, haru dan lain sebagainya bisa dihadirkan dengan adanya unsur musik.

Berikutnya unsur teater, yaitu para penari memang harus berakting lalu tak seperti biasanya menggunakan kata kata namun unsur teter yang ada dalam drama tari ini sangat berperan penting. Dan yang terakhir yaitu unsur seni rupa yang hadir dalam riasan makeup para untuk mempertegas karakter, juga dari kostum untuk memperlihatkan sebagai apa dia berperan, tak lupa seni rupa juga hadir menghiasi panggung yakni, sebagai property atau latar belakang kejadian. Contohnya latar belakang dihutan, property yang digunakan misalnya batu besar, daun-daun kering, ranting ranting dan lainnnya yang itu semua tidak harus mendatangkan aslinya, artinya bisa kita buat replikanya. Di situlah peran seni rupa sangat penting.

Dalam pembelajaran seni budaya yang saya sampaikan kali ini saya membawakan materi pertunjukan teater dengan menggunakan metode pembelajaran terpadu yakni melibatkan semua cabang seni dalam pembelajaran ini. Maksud dan tujuan saya menggunakan menggunakan metode pembelajaran terpadu adalah agar minat dan bakat peserta didik tergali dari berbagai bidang. Karena peserta didik memiliki potensi yang berbeda beda yang harus kita temukan dimana dia berbakat didalamnya. Terkadang peserta didik sendiri belum bisa mengetahui minat dan bakat yang dimilikinya dibidang apa. Kita sebagai pendidik yang harus bisa menemukan hal itu dengan rangsangan pembelajaran yang bersifat kompleks. Dengan proses ini kitab isa mengetahui peserta didik lebih condong terhadap bidang yang dikuasainya.

Sasaran kegiatan ini adalah peserta didik jenang SMA kelas XI dengan pembahasan materi teater tradisional. Berdasarkan meteri yang tercantum dalam silalbus. Dalam meujudkan pertunjukan teater ini saya menerapkan beberapa tahapan, mulai dari tahap persiapan, tahap perencanaan, tahap proses, tahap pelaksanaan dan tahap evaliuasi.

Pada tahap persiapan terlebih dahulu saya bekali dengan gambaran tentang pertunjukan teater berdasarkan pengelaman saya. Saya juga memberikan informasi tentang kepanitiaan , para pemeran sampai dengan tugas orang orang dibelakang panggung.  Agar peserta didik termotivasi untuk memiliki pengalaman serupa. Disini saya memberikan pengalaman secara langsung dengan bebagai konflik yang nantinya akan mereka selesaikan dengan sendirinya. Pembelajaran ini akan berdampak pada pengamalan tak terterlupakan. Pertunjukan yang berhasil ataupun tidak berhasil tetap akan memberikan pembelajaran berarti pada peserta didik untuk kedepannya.

Bukan tanpa alasan saya memberikan pembelajaran ini kepada peserta didik, karena saya telah mengalaminya sendiri dan pembelajaran semacam ini memberikan dampak yang begitu signifikan terhadap perubahan sikap yang mengarah terhadap pendewasaan, pengambilan keputusan, pengelolaan masalah, cara menghadapi teman, tanggung jawab, profesionalime dan banyak lagi pembelajaran lainnya yang menurut saya ini lebih penting dari sekadar pertunjukan teaternya.

Di sini saya memberikan naskan secara langsung agar proses pembelajaran tidak terlalu memakan banyak waktu. Naskah yang saya berikan yaitu satu judul untuk nantinya dipakai oleh semua kelas. Alasannya agar bagian bagian yang dieksplore bisa terlihat jelas dan semua peserta didik bisa ikut menelaah juga.

Pada tahap perencanaan saya mulai membentuk kepanitiaan, saya jadikan satu kelas satu kelompok, alasannya karena jumlah kepanitiaan yang cukup banyak juga jumlah para pemain yang cukup banyak juga memungkinkan untuk satu kelas satu kelompok. Kepanitiaan dibagi menjadi dua bagian yang pertama kepanitiaan produksi dan yang kedua kepanitiaan artistik. Kepanitiaan produksi meliputi: seksi humas, seksi kesekretariatan, seksi publikasi, seksi dana usaha, seksi keamanan, seksi konsumsi, seksi dokumentasi, seksi logistik dan lainnya yang berkaitan dengan bidang manajemen. Adapun kepanitiaan artistik meliputi: sutradara, asisten sutradara penata panggung (stage manager), penata artistik (pembuatan latar dan property), penata lighting, penata tari, penata kostum, penata makeup dan yang lainnya yang berkaitan dengan panggung.

Setelah pembagian kepanitiaan barulah saya memberikan naskah untuk diperankan oleh peserta didik. Disini saya memberikan naskan dengan judul “CULA BADAK”.  Dalam naskah ini ada delapan belas pemain yang didominasi oleh pemain laki-laki. Naskah ini menceritakan tentang khasiat cula badak yang dikembangkan juga kearah pemerintahan jaman kompeni yang masing masing pejabat memiliki keunikannya tersendiri, dalam naskah ini uga menceritakan tentang kesenian ubrug teater khas banten yang sudah hampir punah. Ada empat bagian dalam naskah ini yang akan dimainkan oleh peserta didik. Pada bagian pertama menceritakan tentang kesenian ubrug yang diperankan oleh lurah kongsi (sebagai pimpinan kesenian), nyironggeng dan ronggeng lainnya (ada lima ronggeng), dan ada juga panjak (sebagai penebuh gamelan). Pada bagian kedua menceritakan tentang pimpinan pemerintahan pada jaman belanda dan semua keunikan para pelaku didalamnya dilanjutkan dengan bahasan khasiat cula badak yang perankan oleh Kanjeng Regen (sebagai Pimpinan karesidenan), Demang, Patinggi, Ulis (Juru tulis), Bendara (Bendahara), Jaro (Jawara), Opang (Kopral). Pada bagian ketiga pertemuan antara tim kesenian ubrug dengan para petinggi pemerintahan, pada bagian ini diceritakan kesenian yang akan dihidupkan lagi oleh pemerintahan. Dan pada bagian keempat merupakan bagian terakhir menceritakan tentang...

Tahap berikutnya yaitu tahan proses latihan, peserta didik mulai belatih diawali dengan Reading atau membaca naskah. Pada tahap ini terlebih dahulu saya memberikan contoh dialog dalam naskah dengan dialek khas banten agar peserta didik mengenal terlebih dahulu dialek khas yang ada dalam naskah tersebut. Awalnya peserta didik kesulitan untuk mengesplore sampai sampai melakukan bimbingan berkali-kali bahkan via chat pribadi dan saya terus membimbing sampai peserta didik paham dan bisa mengeksplore sendiri.

Tahapan berikutnya barulah sutradara mengcasting para pemain untuk penempatan tokoh tohoh yang lebih cocok. Selanjutnya barulah proses latihan dimulai. Pertama peserta didik berlatih di bagian pertama masih menggunakan naskah atau membaca, namun sudah mulai memakai gesture dan mulai berlatih blocking. Setiap pertemuan dalam pembelajaran selalu dilakukan latihan dan evaluasi dari guru sekaligus pemberian materi teater guna mendukung jalannya pertunjukan. Peserta didik sangat awam dengan logat yang dihadirkan serta gesture gesture yang membuat peserta didik awalnya merasa malu. Namun setelah peserta didik memahami dan mendalami naskah mereka tampak sangat menikmati masing-masing perannya.

Latihan berikutnya peserta didik mulai berlatih ekspresi sekaligus hafalan naskah yang artinya proses latihan sedikit sedikit sudah tidak menggunakan naskah, meskipun masih boleh untuk mengintip naskah bila ada yang lupa atau dibantu oleh asisten sutradara untuk memonitor naskah agar peserta didik yang bermain peran terbantu.

Selain itu peserta didik lain yang ada dalam kepanitiaan terus melakukan bimbingan terkait tugas dan projeknya masing-masing. Contohnya penata kostum sudah dai awal menentukan dan mencari kostum yang cocok untuk digunakan para pemain pada saat pentas nanti. Penata kostum harus mencocokan kostum dengan karakter pemain sehingga menjadi pendukung yang sangat penting. Proses penentuan dan pencarian kostum uga tidak mudah karena cerita yang dibaakan bertema tempo dulu dan cerita disampaikan pada zaman kompeni, artinya kostumnya juga harus menyesuaikan dengan dengan zaman yang ada pada cerita.

Selain penata kostum ada juga penata artistic yang merancang panggung membuat latar belakang sehingga suasana mirip dengan zaman nya. Persiapan pembuatan property juga membutuhkan tenaga dan pemikiran yang tinggi, karena disini peserta didik mengobservasi, berapresiasi dan mencari tahu bagai mana suasana dan property apa saja yang seharusnya dipergunakan. Masing masing kelas tentunya akan berbeda penuangannya mulai dari kostum, latar serta property yang digunakan. Di sinilah proses kreativitas berlangsung, bahkan peserta didik termotivasi untuk menjadi yang terbaik di antara kelas lainnya sehingga kekompakan menjadi salah satu kunci utama dari setiap kelasnya.

Selain itu ada uga kepanitiaan dari bisang produksi yang terus memonitor juga bersinergi untuk mewujudkan pertunjukan yang menarik. Dari bidang dana usaha misalnya, saya sarankan mencaro sponsor kecil kecilan dan menggunakan media social milik peserta didik untuk dijadikan media iklan untuk sponsor yang mendanai kegiatan ini. Dari bendahara yang merancang keuangan untuk mendanai pertunjukan ini, hal ini saya serahkan kepada pihak panitia untuk bisa menyelesaikan pendaanaan ini tentunya dengan bimbingan dari guru. Seksi dokumentasi juga berperan penting untuk mengabadikan setiap moment yang berlangsung, baik rapat panitia, latihan serta evalusasi setiap latihan yang nantinya akan dilampirkan dalam laporan kegiatan. Hal ini menjadikan peserta didik focus pada bidang yang ia jalani dengan menjalankan peran nya masing masing baik menjadi panitia maupun menjadi pemain.

Proses berikutnya yaitu peserta didik melalkukan gladi kotor dan gladi bersih gunanya untuk memonitor jalannya pertunukan dan mengantisipasi apa saja kendala yang dihadapi pada saat pertunukan berlangsung. Hal ini agar diketahui atau terdeteksi terlebih dahuku untuk nantinya bisa ditindaklanjuti agar kendala yang ter jadi pada gladi kotor tidak terjadi pada saat pertunjukan. Pelaksanaaan gladi bersih seharusnya sama persis dengan saat pertunjukan berlangung, para pemain sudah menggunakan kostum dan makeup, property dan latar uga seharusnya sudah terpasang, jadi pelaksanaan gladi bersih memang merupakan pertunjukan pertama bedanya belum dibolehkan ada penonton. Hal ini agar benar-benar terlihat gambaran pertunukan yang akan dipertontonkan dan melihat kendala-kendala yang tadi disebutkan untuk diantisipasi sejak dini. Namun pada pembelajaran kali ini tidak dilakukan gladi bersih hanya dilakukan gladi kotor, hal ini dikarenakan kesulitan mendapatkan waktu untuk pelaksanaan gladi bersih yang cukup lama karena memang secara konsep harus dilakukan sama seperti pertunjukan. Jadi pada pembelajaran kali ini cukup hanya dengan melalukan gladi kotor saja.

Pada proses persiapan pelaksanaan saya membuat panitia angkatan guna menanggulangi beberapa hal yang terkait tata panggung. Panitia Angkatan dibuat dengan alasan penghematan pembiayaan karena bila dilakukan di masing-masing kelas biaya akan membengkan, seperti sewa lighting beserta crew nya, penggunaan kain hitam untuk backdrop yang terbatas dan untuk pendadwalan pentas agar lebih terorganisir pelaksanaannya. Panitia Angkatan diambil dari perwakilan kelas dengan mengutus masing-masing dua orang dari setiap kelasnya.

Pertunjukan dilaksanakan di aula bawah dengan posisi tiga kelas dibuka dan posisi kelas tengan sebagai ruang penonton dengan kapasitas tiga puluh penonton. Saya anggap ruang satu,dua dan tiga dengan posisi studio satu ada diruang ke satu, ruang ke kudua diisi oleh penonton dengan posisi kursi yang bisa di putar agar bisa mengakses ke dua arah, dan studio tiga berada diruang tiga. Alas an menggunakan dua studio agar pada saat pertunjukan berlangsung d studio satu, pesrta selanutnya bisa bersiap-siap di studio dua. Jadi untuk persiapan tidak terlalu memakan waktu banyak dan jadwal pertunjukan dipadatkan. Karena penampilan dua belas kelas dalam dua hari. Untuk penonton saya dan panitia mengatur agar bergantian, peserta yang tampil dihari pertama menonton dihari kedua begitupun sebaliknya. 

Pada saat pertunjukan semua crew bersiap siap dengan perannya masing-masing, stage manager memastikan semua crew sudah berada ditempatnya masing-masing dan terus saling berkoordinasi satu sama lain pada saat pertunjukan berlangsung. Penata kostum dan penata makeup harus memperkirakan aktu yang dipakai agar tidak melebihi batas waktu yang ditentukan. Konsep yang dihadirkan masing masing kelas dalam opening sangat beragam dan disini terlihat kreatifitas peserta didik tergali dengan maksimal. Pada saat pertunjukan berlangsung pun banyak surprise yang dihadirkan masing-masing kelas. Artinya peserta didik di sini berhasil mengeksplore sekaligus memberikan penampilan-penampilan segar yang menghibur.

Di samping memang naskahnya berjendre komedi juga hasil eksplorasi peserta didik diluar dugaan yang sangat menghibur. Dari segi kostumpun beragam dari masing masing kelas, meskipun pada saat bimbingan saya memberikan arahan yang yama atau kurang lebih memberikan contoh yang sama kepada semua kelas, namus kostum yang hadir dalam pertunjukan sangat beragam dan Sebagian besar memang sesuai dengan karakter atau tokoh yang dibawakan.

Latar yang digunakan masing-masing kelas memiliki keunikan dan khasnya tersendiri bahkan sampai ada yang membuat tiang layaknya dikantor pemerintahan jaman dulu yang sesungguhnya. Acting para pemainpun terlihat sangat natural dengan Bahasa dan logat diluar kebiasaan mereka membuat penonton sungguh terhibur. Banyak kejutan yang peserta didik berikan dengan acting-acting dan celetukan yang mengocok perut para penonton. Peserta didik yang terlihat pendiam dikelas dalam pementasan ini mereka sangat ekspresif.  

Tokoh dalam naskah dengan karakter yang unik membuat para pemain dengan mudah mengeksplore dalam gesture, dialog dan ekspresi. Disini jelas terlihat kreativitas peserta didik bila disediakan banyak ruang ia akan mengisi sesuai dengan kapasitasnya. Pertunjukan berjalan lancar sesuai denga jadwal yang ditetapkan, tentunya dengan berbagai lika-liku didalamnya. Tidak bisa dipungkiri berbagai tantangan hadir mengisi perjalanan namun semua itu bisa diselesaikan dengan baik dan rapih.

Di situlah letak pembelajarannya, yaitu menyelesaikan konflik dengan cara kreatif dan tidak menambah masalah baru. Disini pesertadidik banyak belajar tentang penyelesaian konflik mulai dari mengenyapingkan ego demi kelancaran bersama, memahami karakteristik teman sekelas dengan lebih dalam, memahami cara memperlakukan teman dengan baik, memahami tentang prosedur, tentang kesabaran dan perjuangan samapai titik darah penghabisan.

Di akhir pembelajaran diadakan evaluasi setiap kelompok. Dalam evaluasi dibahas apa saja kendala yang dihadapi selama proses berlangsung baik dari panitia produksi, panita artistic maupun proses latihan oleh para pemain.  Tujuan diadakannya evaluasi agar proses kedepannya lebih baiklagi dan konflik yang ditemukan sebelumnya tidak terjadi lagi pada kegiatan selanjutnya.

Selain kendala ada juga pembahasan mengenai suka duka dalam proses kegiatan. Peserta didik menyampaikan testymoni pembelajaran pertunjukan teater ini. Banyak hal baru yang ditemukan peserta didik, seperti tingkat solidaritas kelas semakin meninggkat, camistry antar peserta didik didalam kelas semakin terjalin, bahkan ada peserta didik yang mengaku baru kenal dengan teman sekelasnya melalui proses ini, karena proses ini berlangsung pasca pandemic covid yang membuat peserta didik tidak terlalu sering bertatap muka secara langsung dengan teman sekelasnya.

Banyak hal yang membuat saya terharu atas antusiasme peserta didik pasca pementasan, karena sebelum proses berlangsung peserta didik nampak kurang antusias atas kegiatan ini, tetapi setelah dilajani apalagi dilaksanakan pertunjukan banyak peserta didik yang ingin berproses Kembali seperti ini. Menurut mereka ada kepuasan tersendiri setelah membuat karya teater, memiliki pengalaman baru dan menjadi orang-orang dibelakang panggung membuat peserta didik tertantang akan tanggung jawab lancarnya pertunjukan. Mereka tampak bersungguh sungguh menalaninya. Saya bersyukur atas itu semua karena memberikan pengalaman baru kepada peserta didik.

Untuk tahap akhir dibuatkan laporan kegiatan guna melengkapi rangkaian kegiatan dan juga sebagai penutup yang otentik sebagai bukti pementasan memang berlangsung. Dalam laporan kegiatan dilampirkan juga biaya pementasan setiap kelas, susunan panita serta dokumentasi selama proses kegiatan berlangsung. Di dalamnya juga ada daftar hadir latihan untuk memonitor peserta didik dalam kehadiran proses.