PESANTEN KILAT SAAT BELAJAR DI RUMAH

Oleh Dr. H. Tatang Sunendar, M.Si.

(Widyaiswara Utama LPMP Jawa Barat/Komunitas Cinta Indonesia/KACI/#PASTI BISA#)

Sudah menjadi kelaziman saat bulan Ramadan tiba sekolah mengisinya dengan mengadakan kegiatan pesantren kilat bagi siswa dan siswinya. Banyak strategi yang dilakukan oleh sekolah dalam pelaksanan pesantren kilat, seperti anak dititip ke satu pesatren, dilaksanakan di sekolah dengan memberdayakan guru agama dan guru-guru lainnya dan ada juga yang dilaksanakan di sekolah tetapi mengundang para asatizh dari luar sebagai pengajar/narasumber. Namun dengan bencana pandemi covid 19 yang sedang melanda nampaknya strategi tersebut tidak mungkin dilakukan di sekolah maupun dititipkan di pesantren.

Pesantren kilat merupakan kegiatan yang biasa dilakukan oleh sekolah pada saat bulan Ramadan guna meningkatkan keimanan dan ketaqawan serta budi pekerti luhur siswa dalam bentuk aktualisasi habituasi/pembiasaan hidup beragama di lingkungan sekolah. Dalam pesanten kilat terkandung beberapa nilai di antaranya 1) adanya suasana kebersamaan dan kesederhanan 2) adanya suasana kekerabatan dan keluargaan 3) adanya peningkatan pengalaman, penghayatan dalam praktek kehidupan sehari-hari.

Dalam melaksanakan pesatren kilat di sekolah umumnya pendekatan yang digunakan adalah pendekatan pedagogi. Guru/ustazh lebih dominan untuk melakukan pembimbingan atau memimpin siswa/siswi untuk melaksanakan pengkajian mendalam terkait keagamaan seperti baca tulis Alquran, praktek shalat wajib maupun sunah, materi akhlakul karimah, materi zakat, sejarah Islam dll. Teknik yang dilakukan melalui praktik, diskusi, melihat tayangan film film, belajar pidato maupun debating. Di samping materi pokok, ditambahkan pula  program Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan tentang penguatan pendidikan karakter seperti lima nilai inti PPK seperti religius, gotong royong, mandiri nasionalis, dan intergritas.

Dengan adanya bencana pandemi covid 19 pendekatan pedagogik nampaknya sudah tidak mungkin dilakukan mengingat siswa, guru, kepala sekolah, pesantren dan ustazh/ustazhah dalam kondisi belajar di rumah bagi siswa, serta work from home bagi guru-gurunya, maka nampaknya pendekatan yang mungkin dilakukan adalah pendekatan heutagogi bahkan andragogi. Adapun materi yang dipelajari pesantren kilat di rumah nampaknya tidak jauh  berbeda terkait dengan tulis menulis Alquran, praktek shalat wajib maupun sunah, materi akhlakul karimah, materi zakat, sejarah Islam dll. Teknik yang dilakukan melalui praktik, diskusi, melihat tayangan film film dari youtebe, lima nilai inti PPK seperti religius, gotong royong, mandiri, nasionalis, dan intergritas.

Program pesantren kilat yang dirancang oleh sekolah harus variatif dari sisi waktu, materi dan tujuannya. Maka program yang dirancang bisa berupa paket paket kegiatan dengan pola 2 jam, 4 jam, 2 hari dst, kegiatannya semisal 1) mendengarkan murotal, 2) menyimak praktek sholat di youtube 3) program peduli kasih 4) Lomba kebersihan kamar tidur/ruang belajar 5) membuat refleksi diri 6) membuat kaligrafi dll. Paket program itu bisa berupa deduktif maupun induktif. Program tersebut sudah barang tentu dirancang sesuai dengan karakteristik orang tua, lingkungan dan daya dukung orang tua. Paket kegiatan yang dirancang oleh sekolah lebih difokuskan untuk membuat anak belajar tanpa merasa anak itu sedang belajar keagaamaan melainkan dilakukan dengan situasi yang aktif, kreatif dan menyenangkan serta tumbuhnya budaya sopan santun, jujur, tanggung jawab, disiplin, gotong royong dan toleransi.

Pengembangan paket kegiatan pesantren kilat berupa paket alternatif saat pandemi covid 19. Oleh karena itu guru dan kepala sekolah bisa mengembangkan sesuai dengan kondisi dan lingkungan masing-masing, yang utama anak dan orang tua tidak terbebani dengan tugas-tugas akademik (keagamaan) yang diberikan sekolah. Paket kegiatan pesantren kilat yang dirancang oleh kepala sekolah beserta gurunya menggunakan pendekatan heutagogi yang menuntut anak belajar secara mandiri dengan berbasis proyek. Dalam setiap program kepala sekolah dan guru diharapkan memberi penguatan atau pemaknaan untuk setiap program yang diancang dan kalau bisa anak itu sendiri yang menemukan makna dalam setiap program kegiatan yang dilakukannya. Dengan payung paket kegiatan akan memperkuat pemahaman siswa terhadap pengetahuan, keterampilan dan sikap dari suatu paket kegitan tersebut.

Untuk mengukur keberhasilan kegiatan pesantren kilat di rumah maka aspek yang dinilai difokuskan pada penilain sikap dan keterampilan melalui kegiatan observasi. Observasi merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indera, baik secara langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan instrumen yang berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati. Penilaian yang dilakukan observasi tidak langsung dengan bantuan orang tua, pada proses observasi ini sekolah meminta bantuan orang tua siswa untuk melakukan observasi terhadap aktivitas putra putrinya selama melakukan pesatren kilat dari rumah dan bentuk instrumennya hanya berupa chekclist saja yang menyangkut nilai-nilai kedisplinan, jujur, tanggung jawab, kerja sama, sopan santun dan toleransi dengan jawaban misalnya 1) Selalu, sering, kadang- kadang, tidak pernah 2) Sangat baik, baik, cukup baik, kurang baik.

Selanjutnya menggunakan teknik penilaian diri, teknik ini merupakan teknik penilaian dengan cara meminta siswa untuk mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya selama pesantren kilat di rumah. Pada teknik ini sekolah menugaskan siswa untuk membuat tulisan/karangan atau refleksi diri berupa tulisan yang menggambarkan aktivitas selama pesantren kilat di rumah, siswa disuruh untuk menuliskan kegiatan-kegiatan yang ditugaskan yang dilaksanakan di rumah. Sekolah menilai sikap saat pesantren di rumah nampaknya hanya fokus untuk menilai adakah konsistensi apa yang dituliskan oleh siswa dengan hasil observasi yang dilakukan oleh orang tuanya. Dari perbandingan tersebut sekolah/guru bisa menyimpulkan terkait siswa selama pesantren kilat dari rumah dari proses itulah nilai sikap siswa diperoleh.

Program pesantren kilat di rumah yang dirancang sekolah membutuhkan sinergitas dan  sikap gotong royong antara kepala sekolah, guru, komite dan orang tua karena tanpa sinergitas dan sikap gotong royong terjadi mispersepsi. Untuk program ini dibutuhkan inovasi yang kreatif dari seorang kepala sekolah. Inovasi yang kreatif tersebut bisa dirasakan oleh anak, orang tua dan masyarakat, ada kata kata bijak yang mengatakan ”proses tidak mengkhianati hasil”. Proses merancang program pesantren kilat diyakini membutuhkan segala daya dan upaya guru dan kepala sekolah namun andai kita melihat keberhasilan dari program merupakan suatu nilai tambah tersediri. Bagi orang tua dengan kegiatan pesantren kilat di rumah diharapkan terciptanya suasana kebersamaan kesederhanan, keluargaan dan penghayatan dalam praktek kehidupan sehari dari anak-anak di rumah di tengah bencana covid 19 dan paling utama anak menyadari bahwa dirinya sebagai mahluk Allah Swt yang mempunyai tanggung jawab atas dirinya, orang tua, negara dan agama. Serta kita senatiasa diberi ketengan dalam menghadapi badai bencana ini karena: “Orang-orang yang beriman dan hati mereka menjadi tenteram dengan mengingat Allah. Ingatlah, hanya dengan mengingat Allah hati menjadi tenteram” (QS. Ar-Ra’du: 28) yang merupakan buah dari hasil pesatren kilat di rumah .... semoga ada cahaya terang.

Marhaban Ya Ramadhan.