Praktikum Ceria Praktikum Bahagia

Oleh Ariani Aninda, S.Pd., M.Pd.

(Guru SMAN 1 Cigombong Kab. Bogor)

Ada yang berbeda hari ini dibandingkan hari kemarin, anak-anak di kelas menyambut ceria terlihat dari binar mata dan semburat senyum di balik masker yang mereka kenakan. “Bu hari ini jadi kan praktikumnya?” ujar salah seorang anak menyapaku antusias, rasa haru menyeruak melihat semangat positif yang menular dari tanya mereka. Rasanya reaksi mereka tidak berlebihan karena selama pandemi pelaksanaan praktikum Biologi secara langsung merupakan hal yang mustahil dilakukan. Selama Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) kegiatan praktikum dilaksanakan di rumah masing-masing dengan alat dan bahan sederhana, jumlah anggota yang terbatas serta bimbingan guru yang dilakukan secara daring. Tentunya hal ini menyulitkan peserta didik dalam melaksanakan tahapan praktikum dan sulit dalam membandingkan hasil kegiatan praktikum serta diskusi dengan kelompok lain.

Setelah diberlakukannya PTMT dengan kapasitas dengan berdasarkan penyesuaian SKB 4 menteri tahun 2021 kegiatan praktikum dilakukan dapat di sekolah secara langsung dan hal ini membawa angin segar bagi kami sebagai tenaga pendidik dan juga peserta didik dengan kegiatan praktikum secara langsung semangat, rasa ingin tahu, kreativitas kemampuan memecahkan masalah, keterampilan proses sains bisa terukur dan teramati dengan jelas.

Praktikum Biologi merupakan kegiatan yang tidak lepas dari pendidikan IPA. Praktikum dalam Sains diperlukan untuk meningkatkan keterampilan abad ke-21. Praktikum pada dasarnya merupakan kegiatan belajar mengajar yang bertujuan untuk memperkuat penguasaan materi aplikatif. Melalui kegiatan mandiri, terbimbing, dan pemanfaatan fasilitas praktikum secara optimal sebagai satu kesatuan yang utuh dalam sistem pelaksanaan praktikum diharapkan dapat mencapai tujuan pembelajarannya dengan baik (Pertiwi, 2013).

Kegiatan praktikum kali ini dilaksanakan di luar kelas. Pelaksanaan di luar kelas ini bukan tanpa alasan sebelumnya siswa diberikan kebebasan untuk memilih apakah mau melaksanakan praktikum di laboratorium atau di luar kelas ternyata sebagian besar mereka memilih di luar kelas dengan alasan bisa sambil menikmati keindahan taman, udara segar, gemericik air dan angin sepoi di taman Adiwiyata. Memang di depan ruang kelas XI ada sebuah taman yang diberi nama “Taman Adiwiyata” yang sangat asri dengan pepohonan, air terjun dan kursi taman yang tertata rapi serta semilir angin segar yang membuat siapapun yang berada disana merasa nyaman dan betah untuk berlama-lama.

Pengelompokan siswa dilakukan berdasarkan inventory gaya belajar yang sudah mereka isi  yaitu ada kelompok Visual, Auditori dan Kinestetik. Pengelompokan ini bertujuan untuk memudahkan mereka dalam mengumpulkan produk laporan praktikum sesuai dengan gaya belajarnya. Siswa dibebaskan memilih produk yang dikumpulkan bisa berupa Video, PPT, dan laporan praktikum tertulis tentunya dengan memenuhi kaidah dan sistematika laporan praktikum yang sudah disepakati bersama. Dengan diferensiasi produk berdasarkan gaya belajar siswa merasa diakui keberadaannya dan merasa potensi dan bakatnya terakomodasi tanpa harus mengumpulkan produk yang homogen serta bertentangan dengan gaya belajarnya.

Sebelum praktikum dimulai tiap anggota kelompok dibagikan LKPD praktikum yang diawali dengan membaca sebuah wacana mengenai pencemaran udara dan dampaknya bagi saluran pernafasan. Setelah membaca wacana siswa menjawab beberapa pertanyaan untuk mentrigger siswa untuk berpikir kritis mengenai bahaya polusi udara bagi saluran pernafasan. Selanjutnya siswa melaksanakan dua kegiatan dengan mensimulasikan kondisi udara kita saat ini dengan merancang simulasi percobaan dengan menggunakan hewan belalang yang diberikan 3 perlakuan berbeda. Belalang dimasukkan ke dalam gelas A yang sudah diberi asap obat nyamuk. Obat nyamuk disini berperan sebagai polutan udara, gelas B yang sudah diberi asap obat nyamuk namun diberi lubang udara dan gelas C yang tidak diberi perlakuan apa-apa sebagai kontrol. Dengan seksama siswa mengamati perilaku belalang yang ada dalam ketiga gelas tadi. Selama pengamatan terkadang diselingi jeritan histeris dan tawa takala ada temannya usil memainkan belalang atau berkelakar melihat perilaku belalang di dalam gelas. Ada juga yang merasa kasihan dengan belalang berharap 10 menit pengamatan terlewati agar bisa segera melepaskan belalang ke alam dan menghirup udara bebas. Rasa haru Bahagia muncul melihat keseruan mereka, pemandangan seperti inilah yang lama dirindukan tentunya dengan terus mengingatkan untuk menerapkan prokes selama praktikum.

Kegiatan dilanjutkan dengan diskusi di dalam kelas terlihat sekali selama berdiskusi mereka antusias menjawab pertanyaan kemudian mereka juga mengemukakan solusi alternatif untuk mengetasi pencemaran udara di lingkungan sekitar. Angket refleksi pembelajaran juga dilakukan di akhir sebagai bahan evaluasi kegiatan pembelajaran. Hasil angket menunjukkan rata-rata persepsi siswa 83% memberikan tanggapan positif tentang kegiatan praktikum di luar kelas dengan pembelajaran berdiferensiasi. 80% siswa setuju bahwa  praktikum di luar kelas meningkatkan perhatian dan motivasi mereka. Dan 86% siswa setuju bahwa saat menyusun laporan praktikum terasa merasa lebih menyenangkan, penuh kegembiraan, dan mereka sepakat praktikum diluar kelas menambah pengalaman belajar siswa karena diberikan kebebasan menentukan produk laporan.

Semoga dengan PTMT membawa geliat perubahan yang positif dan bisa mengatasi learning loss, menumbuhkan karakter positif, meningkatkan kecerdasan sosial emosional, dan capaian belajar peserta didik tentunya dengan tetap menerapkan protokol kesehatan yang ketat di tengah pandemi. Semoga pendemi segera berlalu sehingga kami pendidik semakin semangat mendidik sepenuh hati mempersiapkan peserta didik yang kompetitif, kreatif, bernalar kritis, inovatif dan berakhlak mulia dalam rangka mewujudkan Generasi Emas Indonesia 2045.