Ringkasan Kurikulum Merdeka

Penulis: Maulana Yusup

Dibaca: 316 kali

Maulana Yusup

Oleh Maulana Yusup

(Pengawas SMP Kab. Ciamis)

Latar Belakang:

· Indonesia telah mengalami krisis pembelajaran (learning crisis) yang cukup lama.

· banyak dari anak-anak Indonesia yang tidak mampu memahami bacaan sederhana atau menerapkan konsep matematika dasar.

· kesenjangan pendidikan antarwilayah dan kelompok sosial

· merebaknya pandemi Covid-19. Untuk mengatasi krisis dan berbagai tantangan

· Kurikulum Merdeka sebagai bagian penting dalam upaya memulihkan pembelajaran dari krisis yang sudah lama kita alami.

Pemerintah mengemban tugas untuk menyusun kerangka kurikulum sekolah memiliki kewenangan dan tanggung jawab untuk mengembangkan kurikulum yang sesuai kebutuhan dan konteks masing-masing sekolah dan otonomi bagi guru. Kedua, dengan kebijakan opsi kurikulum ini, proses perubahan kurikulum nasional harapannya dapat terjadi secara lancar dan bertahap.

Kurikulum antar sekolah bisa dan seharusnya berbeda, sesuai dengan karakteristik murid dan kondisi sekolah, dengan tetap mengacu pada kerangka kurikulum yang sama.

Dasar Hukum

· Peraturan Pemerintah No. 4 Tahun 22 tentang perubahan Peraturan Pemerintah No. 57 Tahun 2021 tentang Standar Nasional Pendidikan

· Permendikbudristek RI Nomor 5 Tahun 2022 Tentang Standar Kompetensi Lulusan Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang Pendidikan Menengah

· Permendikbudristek RI Nomor 7 Tahun 2022 Tentang Standar Isi Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang Pendidikan Menengah

· Keputusan Mendikbudristek Ri Nomor 56/M/2022 Tentang Pedoman Penerapan Kurikulum Dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran

Implementasi Kurikulum

Satuan pendidikan dapat menggunakan kurikulum yang sesuai dengan kebutuhan pembelajaran peserta didik dan harus memperhatikan ketercapaian kompetensi peserta didik di satuan pendidikan dalam rangka pemulihan pembelajaran. Maka satuan pendidikan diberikan opsi dalam melaksanakan kurikulum yang sesuai dengan kebutuhan pembelajaran bagi peserta didik. Tiga opsi kurikulum tersebut yaitu:

· Kurikulum 2013,

· Kurikulum Darurat (yaitu Kurikulum 2013 yang disederhanakan oleh Kemendikbudristek,

· Kurikulum Merdeka.

Pengertian Kurikulum Merdeka

Kurikulum Prototipe/Merdeka (2022) sebagai pembaharuan Kurikulum 2013 yang saat ini sedang dilaksanakan. Ada beberapa perbedaan antara Kurikulum 2013 dengan Kurikulum Prototipe (2022) yang disesuaikan dengan perkembangan saat ini.

Kurikulum Merdeka adalah kurikulum dengan pembelajaran intrakurikuler yang beragam di mana konten akan lebih optimal agar peserta didik memiliki cukup waktu untuk mendalami konsep dan menguatkan kompetensi. Guru memiliki keleluasaan untuk memilih berbagai perangkat ajar sehingga pembelajaran dapat disesuaikan dengan kebutuhan belajar dan minat peserta didik. Projek untuk menguatkan pencapaian profil pelajar Pancasila dikembangkan berdasarkan tema tertentu yang ditetapkan oleh pemerintah. Projek tersebut tidak diarahkan untuk mencapai target capaian pembelajaran tertentu, sehingga tidak terikat pada konten mata pelajaran.

Karakter Kurikulum Merdeka

· Inklusif artinya satuan pendidikan mampu menyelenggarakan iklim pembelajaran yang menerima dan menghargai perbedaan, baik perbedaan sosial, budaya, agama, dan suku bangsa. Pembelajaran yang menerima bagaimanapun fisik, agama, dan identitas para peserta didiknya.

· Penerapan Profil Pelajar Pancasila

· Pembelajaran berbasis projek

· Pengembangan karakter:

Strukturnya 20-30% untuk pengembangan karakter profil pelajar Pancasila mlalui pembelajaran berbasi proyek (Project Based Learning).

· Fokus pada materi esensial setiap mata pelajaran terutama kompetensi literasi dan numerisasi

· Freksibilitas perancangan kurikulum sekolah dan penyusunan rencana pembelajaran

Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

adalah sebuah pendekatan pembelajaran melalui projek dengan sasaran utama mencapai dimensi profil pelajar Pancasila. Peserta didik akan belajar menelaah tema-tema tertentu yang menjadi prioritas setiap tahunnya, selain itu dapat menggunakan pendekatan lain seperti inkuiri, berbasis masalah, dan pendekatan lain yang sesuai digunakan untuk mengembangkan karakter dan kompetensi yang dituju di profil pelajar Pancasila. Selain itu satuan pendidikan perlu mengalokasikan waktu agar guru bisa bekerja secara kolaboratif. Guru harus berkolaborasi secara lintas ilmu untuk merencanakan, memfasilitasi, dan menjalankan asesmen.

Projek penguatan profil pelajar Pancasila akan dijalankan terpisah dari mata pelajaran, namun mengambil sebagian waktu dari keseluruhan pembelajaran di satuan pendidikan Profil Pelajar Pancasila adalah:

(1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia,

(2) berkebinekaan global,

(3) bergotong-royong,

(4) mandiri,

(5) bernalar kritis, dan

(6) kreatif.

Projek profil pelajar Pancasila memiliki rapor tersendiri yang akan membantu rekam jejak ketercapaian profil pelajar Pancasila, rapor akhir tahun (semester 2)

Projek penguatan profil pelajar Pancasila diajarkan secara kolaboratif (team teaching) oleh guru mata pelajaran dan guru kelas

Tujuan Kurikulum Merdeka:

1. meningkatkan skill siswa dalam menggunakan teknologi informatika

2. Pembelajaran berbasis proyek juga digencarkan dalam Kurikulum Prototipe

1) Memberi kesempatan belajar pengalaman (exsperiential learning)

2) Mengintergrasikan kompetensi yang esensial

3) Struktur pembelajaran yang fleksibel

3. digunakan sebagai sarana untuk menguatkan Profil Pelajar Pancasila.

Struktur Kurikulum Merdeka

Kurikulum terdiri dari

· kegiatan intrakurikuler,

· projek penguatan profil pelajar Pancasila (20 – 30%)

· ekstrakurikuler.

· Mulok

Mata pelajaran Informatika menjadi mata pelajaran wajib, sedangkan mata pelajaran Prakarya menjadi salah satu pilihan bersama mata pelajaran Seni (Seni Musik, Seni Tari, Seni Rupa, Seni Teater).

• *minimal 1 (satu) jenis seni atau prakarya (Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, Seni Tari, dan/atau Prakarya). Peserta didik memilih 1 (satu) jenis seni atau prakarya (Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, Seni Tari, atau Prakarya).

• ** Paling banyak 2 (dua) JP per minggu atau 72 (tujuh puluh dua) JP per tahun.

• *** Total JP tidak termasuk mata pelajaran Muatan Lokal dan/atau mata pelajaran tambahan yang diselenggarakan oleh satuan pendidikan.

• ** Paling banyak 2 (dua) JP per minggu atau 64 JP per tahun.

• *** Total JP tidak termasuk mata pelajaran Muatan Lokal dan/atau mata pelajaran tambahan yang diselenggarakan oleh satuan pendidikan.

PERUBAHAN RPP PADA KURIKULUM 2022

Pada kurikulum 2022 atau yang dikenal Merdeka kurikulum ini terdapat beberapa perubahan khususnya pada lingkup pembelajaran. Beberapa seperti tidak adanya KI KD, tidak ada KKM, perubahan beban waktu belajar dan materi pembelajaran menjadi materi esensial.

Perubahan lainnya dalam lingkup pembelajaran adalah guru tidak diwajibkan membuat RPP. Dalam kurikulum 2022, guru tidak mewajibkan membuat RPP namun guru harus membuat modul terbuka.

Modul ajar pada dasarnya adalah perencanaan pembelajaran secara lengkap berdasarkan topik dalam lingkup kelas. Sementara ATP merupakan perencanaan pembelajaran untuk jangka waktu lebih panjang dalam lingkup sekolah. Silabus dapat dikembangkan dengan menggunakan atau mengadaptasi ATP yang disediakan oleh Pemerintah maupun ATP yang dikembangkan secara mandiri.

Modul ajar dapat dianggap sebagai RPP , sehingga guru yang menggunakan modul ajar yang disediakan oleh Pemerintah ataupun pengembangan secara mandiri, tidak perlu lagi membuat RPP secara terpisah. Guru dapat mengembangkan modul ajar melalui adaptasi modul ajar dari Pemerintah agar sesuai dengan kebutuhan peserta didik dan konteks satuan pendidikan.

Modul Ajar di Kurikulum 2022

Modul Ajar KPB (Kurikulum Paradigma Baru) Guru dalam satuan pendidikan diberi kebebasan untuk mengembangkan modul ajar sesuai dengan konteks lingkungan dan kebutuhan belajar peserta didik.

Modul terbuka dilengkapi dengan komponen yang menjadi dasar dalam proses penyusunan.

Komponen modul ajar dalam panduan dibutuhkan untuk melengkapi persiapan pembelajaran. Komponen modul yang bisa ditambahkan sesuai dengan mata pelajaran dan kebutuhan.

Modul ajar merupakan dokumen yang berisi tujuan, langkah, dan media pembelajaran, serta asesmen yang dibutuhkan dalam satu unit/topik berdasarkan alur tujuan pembelajaran. Komponen-komponen Modul Ajar Sekolah Penggerak terdiri dari Informasi Umum, Kompetensi Inti dan Lampiran. untuk lebih jelas dapat dilihat di bawah ini

RPP dan Silabus dalam Kurikulum 2022

RPP dan Silabus tetap dibuat namun tidak dibuat secara terpisah, hanya saja ketika guru membuat modul secara tidak langsung membuat RPP dan Silabus. Komponen-komponen dalam RPP sudah termuat dalam modul ajar bahkan sangat lengkap.

Modul ajar merupakan salah satu jenis perangkat ajar. Satuan pendidikan yang menggunakan modul ajar yang disediakan pemerintah, maka modul ajar tersebut dapat dipadankan dengan RPP Plus, karena modul ajar tersebut memiliki komponen yang lebih lengkap dibanding RPP.

Jika satuan pendidikan mengembangkan modul ajar secara mandiri, maka modul ajar tersebut dapat dipadankan dengan RPP.

Satuan pendidikan dapat menggunakan berbagai perangkat ajar termasuk modul ajar atau RPP dengan kelengkapan komponen dan format yang beragam sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan peserta didik.

RPP dan Silabus secara tidak langsung sudah terdapat pada modul ajar itu sendiri. Sehingga, ketika guru membuat modul ajar, maka guru harus membuat RPP dan Silabus terlebih dahulu, baru dapat membuat Modul Ajar sehingga Silabus dan RPP tetap dibuat. SIlabus dan RPP yang dikembangkan sesuai dengan standar proses atau surat edaran No 14 Tahun 2019.

Buku Teks Dipakai

Buku teks yang ada saat ini masih dapat digunakan selama isinya selaras dengan Capaian Pembelajaran. Buku teks adalah salah satu 44 perangkat ajar yang digunakan untuk membantu guru dan peserta didik dalam mencapai Capaian Pembelajaran (CP).

KKM berlaku pada Kurikulum Merdeka

Ketuntasan hasil belajar tidak lagi diukur dengan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang berupa nilai kuantitatif. Asesmen formatif pada pembelajaran dilakukan untuk mengidentifikasi ketercapaian tujuan pembelajaran. Jika tidak ada KKM,

Penentuan Pencapaian Pembelajaran

Capaian belajar sudah memadai atau belum diketahui dengan mengidentifikasi ketercapaian tujuan pembelajaran. Guru diberikan keleluasaan untuk menentukan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran sesuai dengan karakteristik kompetensi pada tujuan pembelajaran dan aktivitas pembelajarannya.