SENI MENDIDIK GURU PENGGERAK MEMBENTUK BUDAYA SEKOLAH

Oleh Eulis Saputra

(Komunitas Cinta Indonesia/KACI)

Seni dalam mendidik ibarat memberi warna pada kanvas kehidupan siswa. Setiap peserta didik sudah tentu memiliki keunikan yang khas. Dengan memahami setiap jiwa memiliki kemampuan yang berbeda, maka akan lebih  mudah untuk memfokuskan pada bidang pendidikan yang sesuai potensi siswa. Oleh sebab itu tes potensial sangatlah penting dilaksanakan pada awal pembelajaran. Untuk mendeteksi bakat alam yang bisa menentukan pilihan pendidikan bagi masa depan peserta didik.

Ada berbagai teori pembelajaran kreatif yang banyak ditulis para ahli. Mulai dari metode, teknik, strategi dipadu dengan kajian teori kecerdasan. Secara umum  dalam penanganan peserta didik dapat diklasifikasikan pada beberapa kelompok kecerdasan. Semua ini menjadi data empirik temuan di ruang kelas. Setiap strategi mengajar bisa dikolaborasikan dalam satu pertemuan kegiatan pembelajaran, sehingga peserta didik memiliki suguhan pembelajaran yang heterogen pada setiap tahap kegiatan (proses eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi).

Strategi mengajar dengan menyuguhkan pancingan multi kecerdasan: kecerdasan linguistik, kecerdasan logis matematis, kecerdasan visual, kecerdasan musikal, kecerdasan kinestetik, kecerdasan interpersonal, kecerdasan intrapersonal, dan kecerdasan naturalis.

Namun, pernahkan terpikirkan bahwa semua itu adalah ilmu, seni dalam mendidik?

Marilah kita sedikit menelisik bagaimana padu padan seni dalam mendidik dikaitkan dengan teori seni itu sendiri.

Di mana kita bertemu dengan pendidik yang jenius, dan mengagumkan, guru penggerak yang bisa mengajak belajar menciptakan keceriaan sesuka hati dan menciptakan pabrik kegembiraan.

Sejarah estetika romantik memusatkan perhatiannya pada diri seniman dan proses kreatifnya dalam seni.

Kebebasan berkreasi dalam seni secara otodidak/ alamiah/ bakat alami dari setiap individu. Penekanannya ada pada konsep "alam". Lingkungan alam yang menggugah rasa kegembiraan karena keindahannya memberi kedamaian dan kenyamanan.

Begitu pula bagi seorang pendidik, ibarat seniman yang membuat suatu keindahan saat mengajar.

Berdasarkan pada konsep ini, pada dasarnya seni mendidik akan berkembang kreatif jika dilakukan secara alami oleh pendidik penggerak sebagai seniman didik.

Pemahaman terhadap jiwa-jiwa pembelajar dengan ilmu pedagogiknya. Dengan pendekatan alami inilah pembelajaran akan terasa lebih dekat, menyamankan dan manusiawi.

Contoh analogi lainnya lagi: sebuah karya seni tidak akan lepas dari latar belakang (sejarah) pengalaman sang seniman itu sendiri. Begitu pula karya seni akan mewakili keberadaan pada zamannya. Yang bercerita tentang situasi dan kondisi pada masa tersebut. Sifatnya kontekstual (sesuai pada zamannya) yang bicara tentang kekinian. Walau mungkin bisa bercerita tentang masa lalu atau mungkin juga relevan sepanjang masa, tapi jiwanya akan kosong jika tidak menyentuh objek yang relevan, kemungkinan ada istilah bahasa yang tidak sesuai lagi.

Maksud dari pernyataan tersebut mengisyaratkan bahwa seni dalam mendidik tidak terlepas dari pengalaman, keilmuan, dan kepribadian para pendidik itu sendiri. Pendidik sebagai seniman didik mengajarkan pada siswa didiknya tentunya dipengaruhi oleh pengalaman masa lalunya. Peserta didik adalah objek karya seni mendidik. Dengan gaya kekolotan dalam mendidik  dipadukan dengan cara pandang kekinian, jika dikolaborasikan dengan baik diharapkan terjadi  perubahan dari zaman manual ke digital akan berjalan mulus. Pendidikan masa kini di zaman milenial,  tentunya harus diposisikan sesuai dengan tuntutan zaman. Mau tidak mau semua stakeholder pendidikan pun harus hadir menjadi pendamping yang bisa memberi bimbingan dan memberikan rasa percaya diri,  baik bagi dirinya mau pun bagi para pendidik serta peserta didiknya. Semua digiring ke masa kekinian.

Mungkin perlu pengakuan budaya kolonial, dengan adanya "unggah-ungguh" sangatlah penting dalam penguatan pembetukan Karakter peserta didik. Yang tidak boleh adalah feodalisme dalam keilmuan. Kita harus terbuka dalam ilmu. Yang bisa jadi,  kita bertambah ilmu dari pengalaman empirik ketika bertemu dengan anak kecil, yang lugu dan  masih jauh  penalarannya terhadap dunia. Ilmu anak kecil itu sangatlah sederhana, penuh mimpi namun faktual.

Seni mendidik selain menghadirkan rasa estetis /keindahan, juga bisa membuat peserta didik sebagai penikmatnya merenung (berkontemplasi), menafakuri hakikat hidup dan kehidupan apa adanya. Ada gejolak positif negatif, berupa keterkejutan yang menarik.

Seni mendidik merupakan perpaduan antara estetika keselarasan dan estetika pertentangan.

Melalui seni mendidik bisa menggerakkan hati manusia untuk mendekat dan mengenal Sang Maha Seni. Tangan-tangan Tuhan turut andil dalam bentuk komunikasi religi. Contohnya menggerakkan orang untuk giat belajar, berbuat kebaikan, ibadah, beramal, menolong, sidqoh, membantu sesama, cepat tanggap, mengerti akan bahasa isyarat, lambang, simbol dan membuat orang menjadi lebih bijak (paham). Pernyataan-pernyataan dalam materi pembelajaran sifatnya dapat terukur dan dipahami, walau kita tidak menyaksikan nyata/langsung, tapi logika kita langsung bekerja mengembangkan penapsiran yang terukur/logis.

Ketakjuban akan mekanisme komputerisasi/digital yang memberi ruang keindahan. Seni mendidik harus masuk pada semua bidang keilmuan. Sehingga jiwa-jiwa tidak kering, semua tertata indah. Dalam mata pembelajaran Agama, PKn, Bahasa, IPA, IPS, Matematika, Olah Raga, Seni Budaya, Prakarya.

Dengan seni, wawasan menjadi luas. Penalaran akan berkembang. Karena,  seni tidak pernah mati, akan selalu membawa kegairahan dan kreasi. Seni yang  bijak yang mengajak kita untuk mengenal jati dirinya, mengenalkan, mengakrabkan pada Sang Maha Seni, Allah SWT.

Panjangkanlah dan lebarkan keilmuan kita . Cobalah untuk mengenal dan memasuki dunia seni dalam pendidikan. Caranya dengan melibatkan diri dalam pendidikan seni itu sendiri. Dengan demikian, kita terlatih untuk berapresiasi dan berekspresi dari cipta, karsa dan karya.

Misalnya: membaca  puisi/menulis puisi/mendeklamasikan puisi/mendengarkan puisi.

Seni India begitu indah, karena pelaku seni memahami tugas dan fungsinya untuk memberikan suguhan seni yang agung secara total. Setiap gerak, ekspresi, pakaian memiliki makna,  sehingga penikmat seni ikut terhanyut dalam permainannya dan memberi penilaian sebagai bentuk apresiasinya. Tubuh dihias, tidak kosong dari bawah sampai atas. Setiap sesuatu ada hal yang ingin disampaikan sebagai bentuk komunikasi. Contohnya angin yang berhembus meniup badan kita merupakan bentuk komunikasi kita dengan udara, yang harus dimaknai dan dihayati.

Seni, adalah kehalusan jiwa. Yang menata keindahan rasa dalam bentuk karya.

Seni mendidik mengajak pendidik penggerak untuk membentuk karakter peserta didik yang kreatif (bagus dalam memikirkan cara baru untuk melakukan sesuatu), ingin tahu (memiliki minat mengeksplorasi dan meneliti), berpikiran terbuka (mau melihat masalah dari beberapa perspektif), keberanian (tidak lari dari ancaman dan tantangan, ketekunan (bertahan saat keadaan menjadi sulit), vitalitas (menjalani hidup dengan semangat dan energi), cinta (bisa membentuk hubungan dekat dengan orang lain), kebaikan (senang memberi kepada orang lain), citizenship (menjadi pemain dan pendukung orang-orang di sekitar), kepemimpinan (mengambil tanggung jawab dan melangkah maju), pemaaf (bisa memaafkan orang yang telah melakukan kesalahan), kerendahan hati (tidak menarik perhatian dengan pencapaian diri), kehati-hatian (menunjukkan kontrol dari dan tidak terlalu menurut kata hati), bersyukur (berterima kasih untuk hal-hal baik dalam kehidupan), harapan (mengharapkan hal baik untuk berusaha mencapainya), humor (melihat sisi lucu dari kehidupan dan riang).

Budaya sekolah terbentuk dari kompetensi seni mendidik setiap seniman didiknya. 

Jadilah Guru Penggerak

Yang memiliki kebebasan dan kekuatan dalam berekspresi, serta berapresiasi.

Mengembangkan kamampuan menata siswa dengan hati yang mulia

Menjauh dari keangkuhan

Melebur dalam ilmu yang subur

Menuju kemakmuran pendidikan dalam kesantunan

KACI #PASTI BISA#