TETAP BER-MGMP DI TENGAH PANDEMI COVID 19

PEMBINAAN GURU BAHASA INGGRIS MENYUSUN BAHAN AJAR ONLINE

 Oleh Endah Kismani, S.Pd., M.M.

(Pengawas SMK Cabang Dinas Wilayah 1 Disdik Prov Jabar/Komunitas Cinta Indonesia/KACI #PASTI BISA#)

Semenjak diberlakukannya kebijakan Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat bahwa siswa belajar di rumah dan guru mengajar dari rumah, tidak terkecuali juga pengawas sekolah bekerja dari rumah (Work From Home) sebagai langkah pertama menangani wabah COVID 19. Hal ini mengubah pola hidup dan rutinitas siswa, guru, kepala sekolah dan pangawas sekolah secara drastis, yang tadinya semua dapat dilakukan dengan mudah menjadi kesulitan bagi semua pihak. Siswa belum mengetahui pelajaran apa yang harus dipelajari dengan cara bagimana. Kepala sekolah tidak memiliki program yang instant untuk mengelola guru agar dapat melaksanakan pembelajaran daring sebagai pengganti pembelajaran tatap muka langsung. Guru juga belum memiliki bahan ajar yang dapat langsung digunakan untuk pembelajaran di rumah. Sebagai pengawas sekolah merasa terpanggil untuk berkreativitas melakukan langkah strategis sebagai realisasi kebijakan pemerintah tersebut agar kegiatan pembelajaran tetap berjalan meskipun melalui moda daring.

Pembelajaran online sebetulnya sudah banyak dilakukan oleh siswa yang notabene mereka termasuk digital generation dengan kemampuan IT bahkan lebih mahir dibanding gurunya. Hal-hal yang sifatnya pengetahuan bisa jadi lebih dahulu diketahui oleh siswa dibanding gurunya, sehingga materi pembelajaran hendaknya tidak terbatas pada ranah ingatan dan pemahaman saja akan tetapi harus dapat mengembangkan pada kemampuan berfikir tingkat tinggi mereka (HOTS). Beberapa media internet yang sering diakses oleh siswa misalkan ruang guru, rumah belajar, you tube, google classroom dll. Siswa diasumsikan akan mudah belajar melalui daring karena sudah menjadi dunia mereka. Materi ajar harus didesain yang menantang dan memberikan kegiatan yang menarik dan bervariasi agar mereka selalu terlibat pada setiap kegiatan pembelajaran.

Ujung tombak keberhasilan pembelajaran daring adalah guru yang kompeten mendasain bahan ajar berbasis online dengan berbagai platform yang ada yang dengan mudah sebagai media komunikasi misalkan web page, face book page, whatsApp group or blog. Guru dapat menggunakan tools dari internet seperti you tube, google classroom, zoom dsb. Pada kenyatannya tidak semua guru mampu mendesain bahan ajar dan menggunakannya secara online sehingga hal ini menjadi kendala ketidakberhasilan pembelajaran melalui moda daring yang menuntut guru sebagai designer bahan ajar dan sekaligus sebagai operator kegiatan pembelajaran. Kemampuan dalam menguasai platform dan tools sangat menentukan keberhasilan media pembelajaran yang tentu saja harus disesuaikan dengan materi ajar yang dikembangkan yang harus dikuasai oleh siswa. Pada prinsipnya pemilihan tools dan platform harus dikuasai siswa bagaimana cara mengakses dan menggunakannya dalam kegiatan pembelajaran yang pada akhirnya tidak akan ditemukan  kendala tidak tersampaikannya kegiatan pembelajaran.

Pada mata pelajaran bahasa Inggris, guru tidak lagi disebut Teachers melainkan communication specialists (Damon Anderson : 2020). Sebagai communication specialist mengajar dan melatih siswa dapat berkomunikasi bukan sekadar memahami kosa kata, tetapi bagaimana cara berkomunikasi secara interpersonal dan transactional dengan orang lain. Oleh karena itu materi ajar yang didesain hendaknya yang berguna dalam berkomunikasi baik tulis maupun lisan. Materi ajar yang dapat menumbuhkan kemampuan berfikir problem solving, critical thinking and decision making. Misalkan guru menggunakan media you tube, maka materi dapat disajikan berupa cerita, dialog, monolog lebih cook dibandingkan tayangan wacana yang panjang, atau cuplikan cerita bergambar, kemampuan berfikir kritis yang dapat dikembangkan bervariasi mulai dari menggali informasi yang tersurat sampai informasi detail yang tersirat. Hasil dari tanggapan siswa berupa tulisan diunggah ke face book atau WhatsApp group untuk ditanggapi oleh yang lain. Sehingga keterlibatan siswa dapat terjadi dengan kegiatan ini.

Terdapat tiga aspek penting dalam menyusun materi ajar online. Pertama, penentuan tool apa yang akan digunakan, guru harus paham cara membuat dan cara menggunakannya sehingga dapat menjelaskan kepada siswa untuk menghindari kegagalan. Hal ini juga bagaimana cara guru membuat siswa tahan untuk mengikuti seluruh kegiatan bukan berhenti sebelum kegiatan selesai, karena sifatnya online sehingga tidak dapat dimonitor langsung. Motivasi siswa dapat dikendalikan dari seberapa menarik materi yang disajikan. Kedua, pemilihan materi ajar berdasarkan kompetensi dasar yang sudah tersusun dengan menentukan keterampilan komunikasi apa yang akan dikembangkan. Materi-materi yang up date sesuai dengan konteksnya sangat cocok untuk dikembangkan. Gradasi materi hendaknya mulai dari yang mudah, sedang dan sukar. Ketiga, meyusun latihan atau tugas, selain menyajikan materi, guru hendaknya sudah menyiapkan sebelumnya latihan dan tagihan apa yang harus diselesaikan siswa. Latihan disusun mulai dari yang mudah hanya pada level pemahaman sampai pada level kreasi yang membuat siswa terpacu untuk menyelesaikannya.

Pemberian nilai atau feed back sangat penting untuk memelihara motivasi siswa dalam belajar daring, selain itu untuk mengetahui sejauh mana siswa dapat menyerap materi yang dipelajari. Pemberian nilai hendaknya dapat dilakukan secara rahasia pada email siswa untuk menjaga privacy, sedangkan feedback yang sifatnya membangun dapat langsung diberikan pada hasil kerja siswa pada media yang digunakan. Pemeberian feed back hendaknya yang bersifat komentar positif konstruktif bisa dengan kata-kata pujian, emoticon, symbols, greetings yang tujuannya untuk membangun semangat siswa memacu diri sendiri untuk belajar lebih.

Langkah-langkah yang dapat dilakukan pengawas pembina dalam mebina guru di MGMP melalui online sebagai berikut:

1.         Pengawas mengidentifikasi guru-guru terkait pembelajaran online yang harus dilaksanakan pada masa learning and working from home. Diidentifikasi di group dengan polling dua opsi yaitu melaksanakan dengan memilih YA dan TIDAK. Hal ini dimaksudkan untuk mengetahui seberapa banyak guru yang sudah secara mandiri melaksanakan dan berapa guru yang belum mampu serta diidentifikasi kendala yang dihadapi. Setelah menemukan data jumlah tersebut kemudian dilakukan langkah selanjutnya sebagai langkah strategis meningkatkan kompetensi profesional mereka.

2.         Langkah selanjutnya pengawas melakukan pembinaan dengan mula-mula mencarikan referensi media pembelajaran online yang salah satu kegiatannya dengan mengundang guru-guru mengikuti webinar yang diselenggarakan oleh ITC dengan topik “How to deliver interesting online activities” yang kebetulan materi ini sangat cook untuk dipelajari oleh guru Bahasa Inggris di MGMP SMK Cabang Dinas Pendidikan Wilayah 1. Kegiatan tersebut dikemas dalam acara MGMP online meeting melalui bimbingan pengawas. Semua guru didorong untuk berpartisipasi aktif menyimak dengan baik, berpartisipasi dalam tanya jawab sampai akhir acara.

3.         Setelah guru-guru mendapatkan bekal wawasan dan pengetahuan tentang bagaimana me- nyusun materi online, kemudian pengawas pembina mengadakan diskusi melalui Zoom ten- tang langkah selanjutnya untuk mendesain bahan ajar online. Diskusi ini menjadi penting karena sebagian guru sudah paham cara mendesain bahan ajar dijadikan tutor untuk sharing keterampilan kepada teman guru yang lain dengan sebutan strategi Peer tutoring. Kegiatan diarahkan lebih mengerucut yaitu kerja kelompok dengan setiap kelompok memdesain bahan ajar yang sama dengan memilih tool sebagai media dan menentukan materi yang akan dipelajari siswa. Kemudian dibuat WhatsApp group sesuai dengan kelompok mereka dan mereka bekerja sama secara online untuk mendapatkan hasil yang telah ditentukan sebelumnya. Kegiatan pengawas pembina melakukan online monitoring pada WhatsApp group MGMP dan memberikan bantuan baik secara teknis dan konten materi yang dikerjakan oleh guru.

4.         Progres hasil diskusi dilaporkan ke email pengawas untuk kemudian dilakukan koreksi jika terdapat hal-hal yang perlu disempurnakan. Di sini pengawas melakukan uji coba media yang sudah dibuat. Pelaporan hasil sementara melalui email dimaksudkan untuk menjaga privacy bagi guru pada saat dilakukan koreksi hanya terbatas pada kelompoknya saja tidak diketahui oleh guru-guru yang lain demi kenyamanan dalam menerima koreksi jika ada. Setelah selesai dianggap sudah benar, maka kelompok dapat membagi media buatannya pada group MGMP dan dapat diakses oleh semua guru dan dapat dijadikan model bagi kelompok lain yang tidak mendesain media tersebut. Berbagai produk media bahan ajar online yang terbagi di WhatsApp group MGMP oleh semua kelompok menjadi referensi dan model bagi yang lain. Semua guru akan mampu mendesain dan menggunakan bukan hanya satu media saja. Melalui peer tutoring ini guru akan mudah mendesain model pembelajaran online dengan materi yang berbeda-beda pada akhirnya pembelajaran online menjadi menarik karena menggunakan media yang bervariasi.

5.         Tahap kesimpulan dan tindak lanjut, pada tahap ini pengawas menguatkan kepada semua guru untuk percaya diri menggunakan media yang sudah dibuat yang dipakai pada real teaching dengan dipraktikkan pada kelas yang diajar. Guru didorong untuk memulai kegiatan pembelajaran meskipun memang masih terdapat ketidaksempurnaan karena pada prinsipnya bagi guru pemula dalam pembejaran online dapat dijadikan kegiatan learning by doing melalui proses terus mencoba dan mengkritisi kekurangan maka kedepannya akan menjadi mahir. Kendala yang mungkin akan terjadi pada kemauan guru untuk mencoba meskipun masih banyak kekurangan. Pengawas bertugas terus memberikan support dan meyakinkan bahwa medianya dapat digunakan. Kendala utama pada jaringan internet baik bagi guru atau bagi semua siswa. Hal ini masih dapat ditoleransi keberhasilannya jika hanya terdapat 75% dari siswa yang dapat mengakses media pembelajaran yang disajikan.

6.         Terakhir yang perlu diyakini, apapun usaha kita untuk kebaikan pasti akan mendapat keberkahan. Dengan meluruskan niat melaksanakan tugas di tengah musibah pandemi Covid 19 ini melalui usaha yang gigih meskipun hasilnya belum tentu maksimal. Mudah-mudahan Allah memberikan pahala pada proses dan usaha kita bukan pada hasilnya. Mari kita berdoa kepada Allah SWT mudah-mudah wabah pandemi Covid 19 ini akan segera berakhir dari bumi pertiwi yang kita cintai ini.

Kesimpulannya kebijakan belajar dan bekerja di rumah tidak menjadi kendala bagi siswa belajar dan guru mengajar. Pengawas bertanggung jawab mengendalikan terlaksananya kegiatan pebela- jaran di rumah melalui daring. Salah satu cara yang dapat ditempuh dengan membina guru di MGMP menyusun bahan ajar online. Kegiatan ini dirasa sangat efektif untuk pembinaan secara massal dan memenuhi target. Pembinaan guru oleh pengawas melalui media online dan peer tutoring dapat membantu guru-guru sejawatnya yang belum terampil membuat media. Dengan bimbingan dan monitoring oleh pengawas sekolah kegiatan MGMP online dapat terlaksana dan akan membuat guru-guru terampil menyusun bahan ajar online yang bervariasi. ***