Workshop Inkuiri Kolaboratif di SMAN 21 Kota Bekasi

Oleh Iswadi, S.Pd., M.Pd., M.Pd., Gr.

(Fasil PM BBGTK Provinsi Jawa Barat)

SMAN 21 Kota Bekasi telah mengadakan Workshop Inkuiri Kolaboratif pada hari Kamis tanggal 13 September 2025 yang diikuti oleh para guru SMAN 21 Kota Bekasi. Workshop ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan guru pada kompetensi pedagogik.  Inkuiri kolaboratif. Menurut Quinn dkk. (2020), Inkuiri Kolaboratif adalah suatu proses terstruktur yang memungkinkan guru untuk bekerja bersama dalam rangka: 1. Mengidentifikasi tantangan nyata di kelas, baik yang bersifat akademis maupun non-akademis. 2. Mendesain strategi pembelajaran yang tepat dan sesuai dengan kebutuhan murid. 3. Menerapkan strategi tersebut, sambil melakukan refleksi terhadap penerapannya untuk kemudian menyempurnakan praktik pengajaran yang ada.

Aplikasi inkuiri kolaboratif pada pelaksanaan kurikulum Merdeka edisi revisi 2025 dapat diwujudkan pada kegiatan kokurikuler. Menurut Badan Standar, Kurikulum, Dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan Dasar Dan Menengah Republik Indonesia, kokurikuler merupakan kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan untuk penguatan, pendalaman, dan/atau pengayaan kegiatan Intrakurikuler dalam rangka pengembangan kompetensi, terutama penguatan karakter. Kompetensi yang dimaksud adalah delapan dimensi profil lulusan, yaitu: 1) keimanan dan ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa; 2) kewargaan; 3) penalaran kritis; 4) kreativitas; 5) kolaborasi; 6) kemandirian; 7) kesehatan; dan 8) komunikasi. Delapan dimensi profil lulusan merupakan hasil dari capaian pengetahuan, keterampilan, dan karakter. Disamping itu, delapan dimensi profil lulusan menumbuhkembangkan lulusan yang memiliki kepemimpinan efektif yang berintegritas, profesional, dan transformative.

Ketiga bentuk utama kokurikuler yang dapat dilaksanakan di Satuan Pendidikan yaitu 1) Kegiatan kokurikuler melalui pembelajaran kolaboratif lintas disiplin ilmu, 2) Kegiatan Kokurikuler melalui Gerakan 7KAIH, dan 3) Kegiatan Kokurikuler melalui cara lainnya.

Kegiatan kokurikuler melalui pembelajaran kolaboratif lintas disiplin ilmu adalah pembelajaran kolaboratif lintas disiplin merupakan kegiatan kokurikuler yang mengintegrasikan dua atau lebih mata pelajaran/muatan pembelajaran dalam satu tema yang relevan dengan kehidupan nyata murid. Tujuannya adalah membantu murid melihat keterkaitan antarilmu sebagai upaya mengembangkan delapan dimensi profil lulusan serta memperdalam pemahaman melalui pengalaman kontekstual. Tema yang akan digunakan dapat ditentukan oleh satuan pendidikan dengan didasarkan pada hasil analisis potensi dan kebutuhan satuan pendidikan serta dimensi profil lulusan yang perlu ditingkatkan. Pengembangan pembelajaran kokurikuler kolaboratif lintas disiplin ilmu dapat digambarkan pada Alur di bawah ini.

Kegiatan Kokurikuler melalui Gerakan 7KAIH yaitu gerakan 7 Kebiasaan Anak Indonesia Hebat (G7KAIH) berbasis kebiasaan dan pembelajaran mendalam yang mengedepankan pembelajaran berkesadaran (mindful), bermakna (meaningful), dan menggembirakan (joyful). Dalam rangka mencapai sebuah kebiasaan diperlukan pembiasaan, dan pembiasaan memerlukan ekosistem pendukung yang dilakukan bersama mitra yang disebut dengan Catur Pusat Pendidikan. Kegiatan kokurikuler G7KAIH ini fokus pada pembentukan karakter murid melalui pembangunan pembiasaan positif yang dilakukan secara rutin, konsisten, dan terencana. Ketujuh kebiasaan tersebut meliputi: 1) Bangun pagi; 2) Beribadah; 3) Berolahraga; 4) Makan sehat dan bergizi; 5) Gemar belajar; 6) Bermasyarakat, dan 7) Tidur Cepat. Berikut gambaran tahapan Pengembangan kegiatan kokurikuler G7KAIH:

Kegiatan Kokurikuler melalui cara lainnya adalah bentuk kegiatan kokurikuler dalam kategori cara lainnya berupa kegiatan kokurikuler ciri khas satuan pendidikan berbasis konteks lokal dan kegiatan kegiatan berbasis nilai-nilai satuan pendidikan, dan kegiatan satu disiplin ilmu yang dalam aktivitasnya terjadi kolaborasi beragam keilmuan dan keahlian. Dalam hal ini, satuan pendidikan diberi kebebasan untuk mengembangkan bentuk kegiatan kokurikuler lain yang sesuai dengan nilai-nilai satuan pendidikan, potensi satuan pendidikan, kebutuhan murid, dan konteks lokal, sepanjang kegiatan tersebut memenuhi kriteria kokurikuler. Berikut tahapan pengembangan kegiatan kokurikuler cara lainnya:

Sumber Bacaan: Badan Standar, Kurikulum, Dan Asesmen Pendidikan  Kementerian Pendidikan Dasar Dan Menengah Republik Indonesia (2025)  Panduan Kokurikuler Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah.