Marwah Tenaga Pendidik di Era Digital: Profesional atau Sekadar Formal?

Penulis: Emi Rusnawati, S.Pd.I., C.PS., C.MII., C.PR., C.MAI., CPW., CIJ.

YOGYAKARTA. beritadisdik.com. - RUANG kelas hari ini tidak lagi sederhana. Tenaga Pendidik (Guru) tidak hanya berdiri di depan papan tulis dan menjelaskan materi. Ia menyusun perencanaan, menyiapkan media, mengisi perangkat pembelajaran, mengunggah laporan, menyesuaikan diri dengan regulasi, serta beradaptasi dengan teknologi digital. Di tengah kompleksitas itu, tidak sedikit Tenaga Pendidik yang merasa tertekan. Tugas administratif dianggap beban tambahan yang menyita energi dan waktu.

Namun, benarkah administrasi adalah masalahnya? Ataukah yang sedang Kita hadapi sebenarnya adalah pergeseran cara pandang terhadap profesionalisme itu sendiri?

Seorang arsitek tidak mungkin membangun gedung tanpa rancangan. Seorang dokter tidak bekerja tanpa rekam medis. Maka Tenaga Pendidik pun tidak mungkin menghadirkan pembelajaran yang bermutu tanpa perencanaan yang matang.

Perangkat pembelajaran bukan sekadar dokumen formal, melainkan peta perjalanan belajar. Ia adalah rancangan strategis agar proses di kelas tidak berjalan spontan, melainkan terarah dan bermakna.

Administrasi yang Mencekik

Ilustrasi: Administrasi Tenaga Pendidik yang Membebani

Persoalan muncul ketika administrasi berhenti pada kelengkapan berkas. Rencana disusun dengan bahasa ideal, tetapi praktik di kelas berjalan seadanya. Media tertulis dalam perangkat, tetapi tidak digunakan. Evaluasi dirancang komprehensif, tetapi pelaksanaannya minimal. Ketimpangan antara rencana dan realisasi inilah yang sesungguhnya perlu kita renungkan.

Profesionalisme bukan sekadar kemampuan menyusun dokumen. Profesionalisme adalah keselarasan antara apa yang direncanakan dan apa yang dilakukan.

Lebih jauh lagi, Tenaga Pendidik bukan hanya profesi teknis. Ia adalah figur moral dan teladan sosial. Filosofi pendidikan yang dirumuskan oleh Ki Hajar Dewantara melalui ungkapan ing ngarso sung tulodo menempatkan Tenaga Pendidik sebagai contoh di depan. Keteladanan itu bukan hanya dalam penguasaan materi, tetapi dalam sikap, komunikasi, dan integritas kerja.

Era Digital dan Keteladanan

Di era digital, keteladanan diuji lebih luas. Interaksi tidak lagi terbatas di ruang kelas. Percakapan di grup pesan singkat, komentar di media sosial, serta komunikasi antarprofesional menjadi ruang publik yang juga disaksikan peserta didik. Jika Tenaga Pendidik berbicara tanpa etika, murid belajar tanpa etika. Jika guru meremehkan profesionalitas, murid belajar meremehkan tanggung jawab.

Pergeseran nilai sering kali terjadi secara halus. Budaya egaliter yang berkembang tidak selalu diimbangi dengan kesadaran adab. Keterbukaan komunikasi kadang mengaburkan batas profesional. Padahal pendidikan tidak hanya membutuhkan kesetaraan, tetapi juga penghormatan terhadap tanggung jawab dan peran masing-masing.

Kita tidak sedang berbicara tentang jarak kekuasaan, tetapi tentang etika profesional.

Di sisi lain, tekanan status kepegawaian dan sistem penilaian kinerja sering memengaruhi psikologis Tenaga Pendidik. Rasa diawasi dan dinilai dapat menimbulkan kelelahan emosional. Namun tekanan tersebut seharusnya tidak menjadi alasan untuk menurunkan standar idealitas. Justru dalam situasi yang menuntut, kualitas karakter diuji.

Mengelola Tekanan Menjadi Energi

Tenaga Pendidik yang kuat bukan yang bebas dari tekanan, tetapi yang mampu mengelola tekanan menjadi energi untuk bertumbuh.

Pada akhirnya, pertanyaan mendasarnya sederhana: apakah kita ingin menjadi Tenaga Pendidik yang sekadar memenuhi kewajiban formal, atau guru yang menjaga marwah profesinya?

Marwah Tenaga Pendidik tidak diukur dari banyaknya dokumen yang tersimpan rapi di lemari. Marwah Tenaga Pendidik tampak pada konsistensi antara rencana dan praktik. Ia terlihat pada kesungguhan menyiapkan pembelajaran sebelum bertemu murid. Ia terasa pada kesantunan berkomunikasi dengan sesama profesional. Ia hidup dalam integritas yang tidak bergantung pada pengawasan.

Peserta didik belajar lebih banyak dari apa yang mereka lihat daripada apa yang mereka dengar. Jika Tenaga Pendidik hadir dengan persiapan matang, murid belajar tentang tanggung jawab. Jika Tenaga Pendidik konsisten antara kata dan tindakan, murid belajar tentang integritas. Jika Tenaga Pendidik menjaga etika dalam setiap ruang komunikasi, murid belajar tentang adab.

Di tengah perubahan zaman yang cepat, teknologi yang terus berkembang, dan regulasi yang semakin rinci, satu hal tidak boleh goyah: keteladanan.

Administrasi boleh disederhanakan. Sistem boleh diperbaiki. Regulasi boleh disempurnakan. Namun nilai profesionalisme dan integritas tidak boleh ditawar.

Tenaga Pendidik adalah penjaga peradaban nilai. Dari ruang kelas yang dikelola dengan kesungguhan, lahir generasi yang berkarakter. Dari keteladanan yang konsisten, tumbuh budaya sekolah yang beradab. Dan dari integritas yang terjaga, pendidikan menemukan kembali ruhnya.

Era digital bukan ancaman bagi marwah guru. Ia justru kesempatan untuk menunjukkan bahwa profesionalisme sejati tidak berhenti pada formalitas, tetapi hadir dalam kesadaran, konsistensi, dan keteladanan.

Karena pada akhirnya, pendidikan yang beradab lahir dari guru yang terus belajar dan berani bercermin. [^^]

 ***0***

1.  Penulis adalah Pengawas Pendidikan Agama Islam jenjang Sekolah Dasar pada Kantor Kementerian Agama Kabupaten Bantul

2.  Pegiat, Penggerak, Motivator, Korps Fasiltiator Literasi Nasional (Utama) QM.

#Salam Literasi: Indonesia Berkarya!

#Lembaga TEMALI: Pelanjut Risalah Peradaban Literasi

Editor: Yoni Haris Setiawan

Sumber Foto: Internet (Ilustrasi)