9 LANGKAH PENINGKATAN KOMPETENSI GURU SECARA MANDIRI

Oleh Tatang Sunendar

…di tengah arus perubahan yang sangat cepat, para guru dituntut untuk meningkatkan kapasitas, mampu beradaptasi dengan teknologi pendidikan yang makin canggih, serta menguasai pengetahuan dan keterampilan yang baru dan relevan dengan tantangan dan kebutuhan dunia yang berubah dengan cepat. Apalagi, pandemi dan berbagai krisis global turut mempercepat digitalisasi. Oleh sebab itu, saya minta sekali lagi, update informasi itu sangat dibutuhkan agar anak didik kita juga bisa kita berikan informasi yang terkini” (Joko Widodo)… itulah cuplikan pidato presiden Jokowi dalam sambutan HUT ke-77 PGRI pada Sabtu 3 Desember 2022 di Marina Convention Center, Kota Semarang, Jawa Tengah.

Pidato Presiden Joko Widodo tersebut sejalan dengan visi Kemendikbudristekdikti yaitu  Mewujudkan Indonesia Maju yang Berdaulat, Mandiri, dan Berkepribadian Melalui Terciptanya  Pelajar Pancasila yang Bernalar Kritis, Kreatif, Mandiri, Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang  Maha Esa, dan Berakhlak Mulia, Bergotong Royong, dan Berkebinekaan Global. Terwujudnya visi tersebut salah satu indikatornya terwujudnya murid-murid di Indonesia memiliki kompetensi literasi numerasi yang baik, menjadi pembelajar sepanjang hayat, memiliki karakter pelajar Pancasila.

Adapun untuk mewujudkan pesan Jokowi serta visi Kemdikbudristek melalui profil pelajar pancasilanya maka harus ditunjang oleh guru yang mampu membangun budaya belajar, cara belajar serta mampu merefleksikan proses pembelajaran secara mandiri. Supaya guru mempunyai hal tersebut maka saat guru mengajar di kelas harus sesuai dengan tahapan dan kebutuhan siswa. Agar kualitas pembelajaran dapat berjalan dengan baik maka guru harus melaksanakan siklus kegiatan belajar mengajar yang antara lain seperti 1) Melakukan asesmen awal pembelajaran, 2) Membuat perencanaan mengajar, 3) Memfasilitasi pembelajaran, 4) Melakukan asesmen formatif dan sumatif, 5) Merefleksikan proses pembelajaran, 6) Membuat rencana perbaikan/inovasi.

Agar pembelajaran dengan siklus tersebut bisa berjalan dengan baik dibutuhkan langkah langkah/aktivitas yang harus guru lakukan untuk mengupdate kompetensinya. Adapun langkah yang guru lakukan tersebut di antaranya kegiatan berikut:

Pertama membaca buku. Dengan membaca buku, guru juga dapat meningkatkan kualitas memorinya. Kegunaan buku memang sangat berfungsi meningkatkan kualitas otak sehingga kualitas memori terus terasah. Hal ini tentu sangat bermanfaat untuk proses mengingat baik saat mengingat isi buku maupun berbagai hal lainnya. Buku-buku yang dibaca terutama buku babon dalam bidang pendidikan terkait dengan materi pelajaran yang diampu serta terkait ilmu didaktik dan metodik. Kegiatan membaca buku oleh guru sangat penting karena dengan membaca buku, guru telah bertindak sebagai model bagi peserta didik dalam penguatan gerakan literasi dan numerasi peserta didik.

Kedua membana jurnal penelitian. Dengan membaca jurnal penelitian Pendidikan guru dapat mengetahui hasil dari suatu penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti dalam bidang Pendidikan dan tentu saja telah dijamin kebenarannya karena telah disusun secara profesional, serta telah diterbitkan melalui penerbit dan bisa diakses melalui media online maupun web perpustakaan sebuah perguruan tinggi atau perputakaan Kemdikbud. Membaca jurnal penelitian Pendidikan guru akan memperoleh informasi baru dibandingkan membaca buku.

Ketiga mencoba hal-hal baru. Guru hendaknya mengeksplorasi banyak hal baru agar bisa mengatasi rasa bosan, jenuh, dan suntuk. Guru akan menjadi lebih senang dan menikmati hari-hari mengajar. Semakin sering guru mencoba hal baru, semakin banyak pengalaman seru dan menyenangkan yang bisa guru dapatkan. Pada dasarnya, hal baru ini merupakan suatu aktivitas yang belum pernah guru lakukan. Ada banyak hal yang bisa guru coba mempraktekkannya dalam proses belajar mengajar baik mencoba sendiri atau bersama teman lainnya. Dengan mencoba suatu hal yang belum pernah guru lakukan sebelumnya, bisa menambah pengalaman. Dalam kaitan mencoba hal baru ini sudah barang tentu harus mengacu pada teori, pengetahuan didaktik metodik yang sudah dimiliki.

Keempat ngobrol/diskusi dengan guru lain. Hal ini penting karena dengan diskusi mendorong guru untuk bertukar pikiran dan membangun argumen berbobot. Beragamnya topik yang dibahas  dalam diskusi membuat referensi atau pendapat menjadi banyak pilihan. Tentunya dengan diskusi ini akan mendorong guru untuk berani menyampaikan gagasannya, diskusi bisa dilakukan antarindividu atau dalam forum-forum organisasi guru seperti MGMP maupun Komite Belajar.

Kelima melihat guru lain mengajar. Dengan kegiatan ini guru bisa belalajar lebih dari teman sejawat dalam mengajar. Seorang guru harus memiliki gaya mengajar yang bervariasi agar dapat menstimulus minat belajar dan menarik perhatian siswa selama proses pembelajaran. Karena guru adalah kunci utama berjalannya proses pembelajaran dan kunci suksesnya siswa. Dengan melihat guru lain mengajar bisa menjadikan bahan instrospeksi manakala ada hal yang kurang pas selama menjalankan tugas serta menimba trik dan taktik dari teman guru lain saat mengajar. Hal ini penting terutama agar pembelajaran yang berorientasi pada anak bisa terwujud.

Keenam melakukan refleksi cara mengajar sendiri. Kegiatan ini penting dilakukan dengan  tujuan dari kegiatan refleksi diri guru memahami diri sendiri lebih baik lagi. Manfaat utama dari hal ini adalah membantu guru dalam memperoleh pemahaman yang lebih mendalam tentang diri, profesi dan bagaimana mereka dapat menjadi guru yang efektif, efisien, dan membuat siswa berhasil dalam belajar. Dalam melakukan refleksi guru bisa meggunakan pendekatan 4P (perasaan, pengalaman, pembelajaran, dan program tindak lanjut). Artinya guru mengkaji ulang perasaan, pengalaman serta pembelajaran yang telah dilalui baik hal yang negatif maupun yang positif selanjutnya rumuskan program tindak lanjutnya.

Ketujuh berorgansiasi/berkomunkasi. Ini penting bagi guru karena organisasi merupakan wadah untuk mengasah kompetensi profesional guru di tengah perkembangan teknologi dan informasi yang semakin pesat. Juga bisa sebagai alat pemersatu guru dengan visi dan misi yang sama. Media untuk berbagi pengalaman, pengetahuan, dan wawasan bagi guru. Sekarang banyak sekali organisasi guru yang bisa diikuti oleh guru seperti PGRI, IGI, FGII, komite belajar yang bisa dimanfaatkan untuk mengasah potensi guru lebih lanjut.

Kedelapan mengikuti diklat/forum ilmiah untuk mengembangkan kompetensi dan kepribadian guru serta untuk membangun kinerja yang lebih baik. Lebih lanjut dengan mengikuti forum ilmiah guru dapat memupuk rasa loyal dan kerja sama. Dapat memperkecil kemungkinan terjadinya kesalahan dalam proses pembelajaran di kelas melalui informasi yang dperoleh dari tenaga profesional yang terlatih. Banyak diklat gratis yang bisa guru ikuti baik yang daring maupun yang luring, tinggal guru bisa memanfaatkannya.

Kesembilan mengikuti webinar. Lewat webinar guru bisa memperluas wawasan keilmuan yang bisa diterapkan dan bermanfaat buat kehidupan karier. Mengikuti acara webinar menjadi alternatif kegiatan belajar yang fleksibel. Tanpa harus keluar rumah dan mengeluarkan banyak waktu dan biaya, guru sudah bisa mendapat materi lewat siaran online. Forum forum webinar mudah didapatkan seperti yang dilaksanakan oleh organisasi guru, perguruan tinggi maupun oleh Kemendikbudristek. Tinggal sejauh mana guru bisa mengaskses informasi terkait hal tersebut.

Sembilan langkah yang dilakukan guru secara mandiri  tersebut diharapkan bisa dilaksanakan senyampang dengan terjadinya katagorisasi guru penggerak dan bukan guru penggerak. Guru penggerak yaitu guru yang telah mendapat intervensi dalam melakukan transformasi sehingga mindset paradigma baru Pendidikan sudah dipahami. Di lain pihak ada guru masih menggunakan mindset lama, sehingga dibutuhkan akselerasi penyamaan persepsi. Apalagi dengan moda penerapan kurikulum merdeka yang terdiri dari mandiri belajar, mandiri berubah serta mandiri berbagi membuat guru yang masih di zona nyaman tidak termotivasi untuk melakukan peningkatan kompetensi secara mandiri.

Perubahan peningkatan kompetensi yang dilakukan guru secara mandiri dengan sembilan langkah tersebut adalah upaya maksimal. Namun bisa saja dilakukan kurang dari sembilan langkah, yang penting adanya ikhtiar untuk meningkatkan kompetensi dan profesionalitas guru itu sendiri sehingga terjadi perubahan paradigma baru dalam melayani pembelajaran bagi peserta didik. Karena dengan perubahan paradigma baru akan meningkatkan kapasitas serta mampu beradaptasi dengan teknologi pendidikan yang makin canggih, serta menguasai pengetahuan dan keterampilan yang baru yang relevan dengan tantangan dan kebutuhan dunia yang berubah dengan cepat. Hal ini diharapkan berujung pada prestasi peserta didik cerdas, terampil serta  mempunyai sikap dan jiwa sesuai dengan profil Pelajar Pancasila…semoga…