ADA APA DI KEMDIKBUD?

OLEH TOTO SUHARYA

(Komunitas Cinta Indonesia/KACI)

Bangsa-bangsa yang merasa superior karena mereka mewarisi kebesaran sejarah bangsanya. Pantas saja bangsa kita selalu merasa rendah dihadapan bangsa lain, karena ada pengambil kebijakan yang tidak sadar sejarah. Bangsa-bangsa besar selalu bangga karena melihat kebesaran bangsanya di masa lalu.   

Pernyataan Kemdikbud yang diwakili Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan Perbukuan Totok Suprayitno, belum bisa menjawab kekhawatiran sebelum mata pelajaran sejarah kembali menjadi pelajaran wajib. Pada konstruksi penyederhanaan kurikulum  pendidikan menengah pelajaran sejarah ditempatkan pada pelajaran pilihan. Ini berarti akan ada peserta didik yang tidak belajar sejarah. Inilah kecelakaan sejarah bangsa Indonesia, karena akan menganggap sejarah bangsanya sebagai pilihan. Sementara di kepala bangsa Indonesia merasa satu bangsa Indonesia karena ada ingatan sejarah yang sama sebagai bangsa Indonesia.

Pragmatisme terlalu dominan dibalik rencana penyederhanaan kurikulum. Padahal sekalipun dunia semakin pragmatis Anthoni Gidden mengingatkan untuk tetap memperhatikan ideologi dan nilai-nilai konvensional. Indonesia bukan milik sekelompok Lembaga Swadaya Masyarakat (LSM) yang berpikir pragmatis, merasa sudah bisa memperbaiki, meneliti, dan menemukan solusi bagi dunia pendidikan. Pola pikir pragmatis tentu memandang sejarah sebagai masa lalu yang tidak berhubungan dengan masa sekarang. Padahal mutlak bangsa ini ada karena pernah ada di masa lalu. Tanpa menghargai penderitaan, kegigihan, dan pengorbanan di masa lalu, rasa bangga dan cinta tanah air tidak akan ada. Generasi yang tidak hidup di masa lalu tidak akan merasakan kehidupan menderita di zaman ketika belum merdeka. Mereka hanya tahu menikmati kemerdekaan dan mengabaikan penderitan dan cita-cita generasi yang telah gugur di masa lalu.

Keberlangsungan sebuah bangsa sangat tergantung pada kecerdasan pengelola bangsa dalam mewariskan sejarah bangsanya.  Ibn Khaldun memprediksi bahwa kejayaan sebuah bangsa paling kuat mampu bertahan tiga generasi, setiap generasi kurang lebih berusia 40 tahun. Pada generasi ketiga adalah masa-masa menurunya penghargaan pada nilai-nilai hidup kerja keras, berani berkorban, dan tahan derita sebagaimana dimiliki generasi pertama. Lalu pada generasi keempat bangsa itu akan benar-benar mengalami kehancuran. Bangsa ini belum genap memasuki masa generasi kedua, sudah muncul gejala-gejala penurunan kualitas generasi dengan tidak menghargai sejarah bangsa.

Suara dari kelompok masyarakat yang mengingatkan wajibnya pelajaran sejarah dipelajari dalam kurikulum pendidikan bukan semata mengatasnamakan ego kelompok, tapi menyuarakan kebenaran agar bangsa ini tetap bertahan sepanjang masa. Sekalipun ada keniscayaan bahwa setiap peradaban ada ajalnya, setiap bangsa ada akhirnya, tapi kita wajib berusaha mempertahankan eksistensi bangsa untuk terus berdiri demi generasi yang akan datang. Sekalipun fakta membatasi keberadaan negara dengan ajal, tetapi visi dari setiap warga negara harus bisa melampaui ajal.

Pendidikan bukan mutlak ada di atas kertas sebagai rancangan penyederhanaan kurikulum, tetapi arah dan pola pikir bangsa ini bisa kita lihat dari isi struktur kurikulum pendidikan. Tidak boleh ada arogansi sekelompok masyarakat yang merasa paling memahami dunia pendidikan, sikap terbuka, kolaborasi, dan rasa rendah hati harus menjadi landasan dalam proses pengambilan keputusan-keputusan penting terutama dalam dunia pendidikan.

Reaksi kelompok masyarakat yang deras mengalir adalah bukti bahwa dalam dunia pendidikan kita ada kelompok dominan yang sudah tidak menghargai generasi di masa lalunya karena merasa menjadi pemilik zaman saat ini. Dia merasa hidup dari masa sekarang seolah-olah tidak pernah diahirkan dari sejarah. Wallahu’alam.