HATI YANG BENING (Kisah Teladan Seorang Guru pada Satuan Pendidikan Penyelenggara Pendidikan Inklusif)

Ditulis oleh Drs. Dedy Kustawan, M.Pd.

 

Jadi sebenarnya tidak selalu harus dengan propaganda besar-besaran atau dengan menyiapkan anggaran yang khusus bagi guru, tenaga kependidikan, dan masyarakat dalam penyelenggaraan pendidikan inklusif. Mungkin dia juga belum baca regulasi tentang pendidikan inklusif, namun karena telah memiliki kesadaran atau hati yang bening sehingga telah melakukan upaya yang mengagumkan dan layak menjadi contoh atau teladan dalam mengakomodasi semua anak untuk masuk sekolah. Hal ini berkaitan dengan keyakinan atau maindset dalam penyelenggaraan pendidikan inklusif.

Apa yang beliau lakukan Pa Ayem Ahyudin, S.Pd. Namanya biasa diangil Pak Ayem, beliau adalah salah seorang guru di SDN Cibaregbeg Kecamatan Sagaranten Kabupaten Sukabumi. Saya bertemu beliau ketika sedang melakukan tugas monitoring Satuan  Penyelenggara Pendidikan Inklusif ke tiga sekolah dasar di antaranya ke sekolahnya Pak Ayem.

Setelah minta izin kepada Kepala Sekolah yang bernama Pak Ropandi (sekarang sudah almarhum) saya masuk ke kelas yang diampu Pak Ayem.

Setelah mengetuk pintu dan minta izin saya kemudian duduk di salah satu kursi yang kosong. Tujuannya ingin melihat secara langsung proses pembelajaran di kelas yang kemampuannya beragam.

Betapa terkejutnya saya karena di kelas Pa Ayem ada enam anak berkebutuhan khusus penyadang disabilitas, terdiri atas anak tunagrahita tiga orang, anak tunarungu dua orang, dan anak tunadaksa satu orang.

Dengan kondisi peserta didik berkebutuhan khusus dalam satu kelas seperti itu saya spontan bertanya: "Pak Ayem, apakah tidak terlalu kebanyakan anak berkebutuhan khususnya dan berat beban tugas dengan banyaknya anak berkebutuhan khusus di kelas Bapak?"

"Bukan masalah kebanyakan dan beratnya tugas, Pak?" Pak Ayem menjawab kemudian meneruskan pembicaraannya. "Di kelas yang saya ampu ada tiga anak tunagrahita, dua (tunarungu) dan seorang anak tunadaksa. Namanya Ujang. Anak tersebut tidak mempunyai kaki. Jadi dia berjalan dan melompat atau meloncat memakai tangannya. Kalau mereka tidak diterima di sekolah ini, mereka harus belajar di mana Pak? SLB dari sini sangat jauh sekitar 96 km."

Saya jadi tertegun mendengar penjelasan Pak Ayem sungguh luar biasa.

"Oh, iya Pak, tadi Bapak mengamati saya mengajar. Adakah yang salah yang saya kerjakan. Ini penting Pak untuk perbaikan cara mengajar saya ke depan." Pak Ayem minta pendapatnya ke saya.

"Bapak sungguh hebat, untuk anak tunagrahita rupanya Pak Ayem sudah biasa ya, karena memang mereka tidak mendapat kesulitan dalam berkomunikasi. Bapak tadi sudah benar ada materi yang diadaptasi atau disesuaikan dengan kemampuan anak tunagrahita. Untuk anak tunadaksa tidak ada masalah sebab kemampuannya sama dan saya perhatikan justru dia nampak cemerlang dengan beberapa pertanyaan yang diajukan dan jawaban-jawabannya yang benar. "Pak Ayem menimpali jawaban saya: "Ujang prestasinya bagus Pak. Dia selalu menjawab cepat dan tidak ada kesulitan. Walaupun tidak punya kaki Ujang tidak kesulitan berpindah tempat atau berjalan. Dia pun bisa naik ke atas meja dengan bantuan tangannya tanpa dibantu oleh orang lain."

Tanpa ada yang memerintah terlihat oleh saya Ujang naik ke kursi dan naik ke meja terus turun dari meja ke lantai dengan cekatan.

"Oh, iya Pak Ayem ada satu hal untuk perbaikan cara komunikasi dengan anak tunarungu. Tadi Bapak minta masukan. "

"Oh, iya Pak Baik." Tukas Pak Ayem.

"Anak tunarungu memiliki hambatan pendengaran sehingga mendapat kesulitan ketika berkomunikasi. Dia sulit menerima atau memaknai pesan-pesan yang Bapak sampaikan. Mereka harus latihan memahami kosa kata, latihan bicara, dan latihan membaca bibir sehingga memahami makna kata dan kalimat melalaui gerakan bibir kita atau bahasa isyarat. Ketika kita bicara sebaiknya pelan-pelan dan adanya keterarahwajahan jadi jangan bicara sambil membelakangi anak tunarungu. Pasti mereka tidak akan memahami pesan tersebut karena anak tidak bisa mendengar."

Setelah selesai bicara saya memberi contoh cara latihan bicara kepada anak tunarungu dan cara berkomunikasi. Dan setelah latihan beberapa saat anak akhirnya ke luar suaranya dan dapat dipahami. Nampak Pak Ayem senang sekali punya cara baru untuk latihan bicara dan cara mengajar kepada anak tunarungu.

Saya sangat kagum dengan Pak Ayem karena begitu tulus ikhlas mengajar anak berkebutuhan khusus di kelasnya. Dan lebih terpana lagi hati saya ketika menceritakan perjuangannya memotivasi anak berkebutuhan khusus tunadaksa yaitu Ujang ketika masuk ke sekolah.

Pak Ayem bercerita sebagai berikut.

"Sebelum masuk ke sekolah saya menemukan Ujang sedang bermain-main di lapangan. Saya dekati Ujang yang ternyata disabilitas fisik atau tunadaksa. Saya tanya apakah Ujang mau sekolah. Jawabannya mau. Kemudian saya mendatangi rumahnya yang ternyata Ujang tinggal dengan neneknya. Saya tanya apakah Ujang mau masuk sekolah. Jawaban neneknya adalah Ujang itu beda tidak punya kaki nanti malu kalau masuk sekolah. Itu jawaban neneknya. Kemudian saya beri penjelasan agar Ujang mau masuk sekolah. Lagi-lagi neneknya bilang, kalau memang boleh dan tidak malu Ujang boleh saja sekolah tapi Ujang tidak punya kaki kalau tempatnya jauh. Akhirnya Ujang masuk sekolah dengan bantuan saya menjemput dan mengantarkannya pulang pakai motor."

Mendengar cerita itu sampai tak terasa ada bening air mata di sudut mata saya. Begitu mengharukan perjuangan Pak Ayem di salah satu SD Negeri.

"Jadi Pak Ayem tiap hari menjemput dan mengantarkan Ujang? Saya bertanya menegaskan.

"Iya Pak, kebetulan juga arah rumah saya terlewati. Namun walaupun tidak terlewati saya ikhlas Pak, saya sudah berjanji kepada neneknya. Saya senang melihat anak-anak berkebutuhan khusus sesuai haknya dapat sekolah. Prinsip saya yang penting mendapat layanan dulu. Itu kan hak semua manusia. Semoga saja seiring ilmu yang saya peroleh, saya dapat meningkatkan kualitas pembelajaran saya."

Allahu Akbar saya bertakbir di dalam hati. Begitu tulusnya Pak Ayem memberikan layanan pendidikan pada semua anak. Sementara masih banyak pihak yang tidak menerima dengan rela hati tentang pendidikan inklusif dengan alasan banyak anak berkebutuhan khusus yang sulit dilayani, mengganggu, hasilnya tidak optimal, kurang komponen pendukung termasuk tidak adanya guru yang ahli. Tidak ada dana khusus, dan dengan berbagai alasan lainnya.

Sukses Pak Ayem, bapak telah memberi mimpi tebaik pada semua anak negeri)

Bandung, 9 April 2020

(Kisah Nyata Bapak Ayem Ahyudin, S.Pd. Guru SDN Cibaregbeg Kecamatan Sagaranten Kabupaten Sukabumi. Ditulis oleh Drs. Dedy Kustawan, M.Pd. Petugas Monitoring dari Pokja Pendidikan Inklusif Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat)

Drs. Dedy Kustawan, M.Pd.

·       Ketua Umum Lintang Samudra Edukasi Yayasan MDP Indonesia

·       Bidang Regulasi Asosiasi Profesi Pendidikan Khusus Indonesia (APPKhI)

·       Ketua I APPKhI Jawa Barat.

·       Ketua Bidang Regulasi Pengurus IKA PKh UPI

·       Komunitas Cinta Indonesia/KACI#PASTI BISA#