SUBJEKTIF ITU SALAH

Oleh Bilal Mubarok

(Guru SMKN 1 Campaka Cianjur)

Sebut saja Sansan bukan nama sebenarnya, dia adalah peserta didik yang saat penerimaan peserta didik baru sangat diragukan dalam penilaian secara subjektif. Mengapa demikian dan langsung bisa menyimpulkan?

Dalam sebuah rangkaian acara penerimaan peserta didik baru (PPDB), salah satu rangkaian acara kegiatannya adalah seleksi masuk jurusan atau kompetensi keahlian. Pada saat dilakukan wawancara dan memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan kompetensi keahlian secara umum, tes buta warna, tinggi badan dan pemeriksaan lainnya, ada sesuatu hal yang sangat mencolok pada saat menjawab pertanyaan di sesi wawancara berlangsung.

“Jika Kamu tidak lulus di kompetensi keahlian A maka kamu akan memilih kompetensi apa?” Tanyaku kepada Sansan.

“Saya tidak akan sekolah, jika tidak lulus di kompetensi keahlian A,” sahut Sansan yang selintas terlihat tatapannya kosong.

Saya mulai membayangkan anak seperti ini cenderung ingin terlihat gaya, gagah, dan tumpang tenar di kompetensi keahlian A ini.

“Kenapa demikian?” tanyaku lagi.

Dia menjawab dengan, “Karena saya tetap ingin lulus di kompetensi keahlian ini, jika tidak saya memilih untuk tidak bersekolah dan akan langsung bekerja.”

“Hal apa yang membuat kamu bertahan dan tetap ingin melanjutkan di jurusan ini?” Tanyaku masih dengan rasa penasaran yang tinggi.

“Saya ingin bisa bekerja di perusahaan A, dan terlihat gagah,” pungkasnya.

Saya pun semakin yakin dengan penilaian subjektif tersebut.

“Salah satu syarat bekerja di perusahaan itu adalah postur tubuh harus tinggi dan banyak lagi persyartan lainnya. Apakah kamu yakin dengan syarat tersebut pada saat kamu lulus nanti bisa terkejar?”

Lantas dia pun menjawab dengan muka santai dan polosnya itu. “Itu urusan belakangan pak.”

Jawaban tersebut semakin meyakinkan penilaian saya. Diberikanlah beberapa pandangan terkait dengan kompetensi yang harus dicapai dan persyaratan lainnya untuk bisa masuk di jurusan A tersebut serta memberikan pandangan juga ke  jurusan yang lain yang sekiranya berkaitan erat dan dengan latarbelakanginya.

Sampai tiba di pertanyaan berikutnya.

“Mohon maaf kamu belum bisa lulusan di jurusan A ini, jadi sekarang pilihan kamu mau masuk jurusan mana?”

Saya memberikan informasi kepada Sansan.

“Benar pak saya tidak lulus?” Dia balik bertanya dengan nada kecewa.

“Iya, kan tadi sudah disebutkan beberapa persyaratan yang harus dicapai jika ingin masuk ke jurusan tersebut,” jawabku.

“Ya sudah pak, terima kasih, saya tidak akan bersekolah.” Kemudian Sansan berdiri dan ingin bersalaman.

Sontak saya kaget dan tidak habis pikir kenapa tidak mau bersekolah hanya karena tidak lulus di jurusan A ini. Saya pun menahannya dan meminta ia untuk menunggu di luar. Kemudian saya bergegas menghampiri panitia lain untuk berkonsultasi serta meminta pendapat terkait hal tersebut.

Setelah beberapa saat berkonsultasi didapatlah keputusan bahwa panitia menyerahkannya kepada kepala jurusan. Dengan beberapa pertimbangan akhirnya diputuskan untuk menerimanya dengan beberapa ketentuan khusus dan risiko yang akan didapat pada saat lulus nanti. Hal ini dilakukan karena di wilayah kami karena sumber daya manusianya (SDM) belum terbangun secara merata, maka tingkat minat untuk melanjutkan sekolah rendah.

Sebenarnya kenapa harus dilakukan seleksi pemilihan jurusan?

Jawabannya banyak sekali faktor, di antarinya: memastikan tidak buta warna, anak tidak salah pilih jurusan, menggali potensi bakat dan minat serta berbagai alasan lainnya. Karena beberapa jurusan perlu persyaratan khusus. Ini pun dilakukan karena sudah beberapa tahun ke belakang banyak peserta didik yang ingin pindah jurusan dengan alasan tidak tahu secara detail jurusan yang ia pilih sebelum masuk.

Sampai pada saatnya tiba Sansan saya panggil kembali dan diberikan ketentuan khusus serta risiko-risiko yang akan dihadapi setelah lulus nanti. Tetapi rasa penasaran ini masih tinggi dan memutuskan untuk terus mendampingi di sesi seleksi berikutnya yaitu cek fisik. Pertama kali dibuka topi rambutnya merah dan kusut. Penilaian saya semakin yakin. Lalu bagaimana dengan penilaian Anda? Ketika dibuka baju untuk memastikan hal yang lainnya ternyata didapat aksesoris kalung dengan gantel tengkorak yang sangat menyeramkan. Saya pun  menghirup nafas dalam-dalam dan keyakinan saya semakin kuat bahwa Sansan hanya ingin gaya. Saya tidak mau ambil pusing dan langsung melanjutkan aktivitas mewawancarai calon peserta didik baru yang lainnya.

Sampai tiba saatnya pembelajaran dimulai dan masuk kelas, ternyata Sansan yang hanya ingin ‘gagah-gagahan’ (penilain subjektifku). Dia tumbuh dan berkembang menjadi siswa yang paling rajin dari mulai mengerjakan tugas, datang ke sekolah tidak pernah terlambat bahkan selalu paling pagi tanpa mengenal cuaca, mau panas atau hujan dia selalu hadir. 

Demikian cerita tentang Sansan saat kelas 10, dia sekarang kelas 12, nantikan kisah selanjutnya.

Ohh iyah buat semuanya bisa mengunjungi saya kapanpun dan di manapun melalui

instagram        : @embilllk atau link https://www.instagram.com/embilllk/

Facebook         : Bilal M atau link https://www.facebook.com/mustak.bilal95

Bersambung...