UJIAN SEKOLAH YANG “GEREGET”

Oleh Iman Budiman

(Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SMA Negeri 1 Cipongkor Kabupaten Bandung Barat Provinsi Jawa Bara)

Sejak diterbitkannya Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 1 Tahun 2021 tentang Peniadaan Ujian Nasional dan Ujian Kesetaraan serta Pelaksanaan Ujian Sekolah dalam Masa Darurat Penyebaran Corona Virus Disease (Covid-19), ruh penilaian di dunia pendidikan seolah-olah menghilang. Tidak ada lagi “gereget” Ujian Nasional yang selama ini dirasakan oleh peserta didik. Bahkan, “gereget” Ujian Nasional tersebut dirasakan pula oleh guru. “Gereget” itu telah menghilang sejak diterbitkannya surat edaran tersebut.

Asesmen Nasional (AN) yang kemudian digulirkan oleh Kemendikbud pun tidak mampu memunculkan kembali “gereget” tersebut. “Gereget” Asesmen Nasional tidak sedahsyat “gereget” Ujian Nasional karena hanya dirasakan oleh perwakilan peserta didik saja. Tidak semua peserta didik dapat mengikuti Asesmen Nasional tersebut. Bahkan, pelaksanaan Ujian Sekolah sebagai salah satu ujian yang diselenggarakan oleh satuan pendidikan berdasarkan Permendikbud Nomor 43 Tahun 2019 pun seolah kehilangan ruhnya. Peserta didik terkesan abai terhadap pelaksanaan Ujian Sekolah ini.

Ujian Sekolah sebagai ujian terakhir yang diselenggarakan oleh satuan pendidikan dan melibatkan peserta didik tingkat akhir (Kelas XII) harus memiliki pengaruh dan kesan yang bermakna bagi peserta didik. Ruhnya harus kembali dibangkitkan. Ujian Sekolah harus memiliki “gereget” yang dahsyat agar berkesan bagi peserta didik yang mengalaminya.

SMA Negeri 1 Cipongkor Kabupaten Bandung Barat merupakan salah satu satuan pendidikan yang melaksanakan Ujian Sekolah di Tahun Pelajaran 2021/2022. Sesuai dengan Permendikbud Nomor 43 Tahun 2019, SMA Negeri 1 Cipongkor melaksanakan Ujian Sekolah dengan beberapa bentuk ujian, di antaranya: portofolio, penugasan, ujian praktik, dan ujian sekolah tulis. Untuk ujian sekolah tulis dilaksanakan dengan berbasis komputer atau disingkat USBK (Ujian Sekolah Berbasis Komputer).

Semua bentuk ujian tersebut diharapkan dapat mengasah kemampuan/kompetensi peserta didik, baik pengetahuan maupun keterampilannya, dan memberikan dampak positif, serta bermanfaat untuk kehidupan mereka kelak setelah dinyatakan lulus dari SMA Negeri 1 Cipongkor. Ujian Sekolah yang dilaksanakan juga diharapkan dapat menumbuhkan sikap dan perilaku positif peserta didik sehingga akan berdampak pada karakter dan akhlak mulia peserta didik dalam menghadapi kehidupan yang lebih kompleks di masa yang akan datang.

Kepala SMA Negeri 1 Cipongkor, Saepul Muhtadin, S.Pd. sebagai Penanggung Jawab dan Wakasek Kurikulum, Ervan Antariksa, S.Pd., M.M.Pd. sebagai Ketua Pelaksana Ujian Sekolah ini mengharapkan Guru SMA Negeri 1 Cipongkor dapat melaksanakan Ujian Sekolah ini dengan penuh rasa tanggung jawab. Bentuk-bentuk ujian yang diselenggarakan di SMA Negeri 1 Cipongkor harus disiapkan sebaik mungkin dalam rangka mengasah kemampuan dan kompetensi peserta didik.

Soal-soal Ujian Sekolah diharapkan dapat mengasah kemampuan berpikir tingkat tinggi dari peserta didik yang dikenal dengan istilah soal-soal HOTS (High Order Thinking Skill). Soal-soal ujian sekolah tulis, termasuk portofolio dan penugasan, diharapkan dapat mengasah keterampilan dan kemampuan literasi serta numerasi yang sekarang menjadi kemampuan dasar yang harus dikuasai oleh peserta didik. Ujian praktik pun diharapkan dapat mengasah keterampilan mereka sehingga akan berdampak dan bermanfaat bagi kehidupan mereka di masa yang akan datang.

Saya contohkan misalnya bentuk ujian portofolio dan penugasan. Bentuk ujian ini mengarah pada kemampuan peserta didik dalam membuat karya tulis berdasarkan hasil penelitian yang mereka lakukan. Misalnya pada mata pelajaran Sosiologi untuk Kelas IPS atau mata pelajaran Biologi untuk Kelas MIPA. Dari karya tulis tersebut, kita dapat menilai bagaimana kemampuan peserta didik untuk mencari data, menemukan permasalahan, sampai dengan memberikan alternatif solusi atas permasalahan yang terjadi sesuai dengan teori atau sisi keilmuan yang mereka miliki atau pahami. Dari sana, kita akan mengetahui kemampuan peserta didik untuk bernalar krtitis dan kreatif. Bernalar kritis dan kreatif merupakan salah satu dimensi pada Profil Pelajar Pancasila yang diharapkan saat ini oleh sistem pendidikan kita.

Contoh lainnya dalam ujian praktik. Sekolah dapat mengarahkan guru-guru mata pelajaran untuk berkolaborasi melaksanakan satu ujian praktik yang mencakup beberapa mata pelajaran. Misalnya kolaborasi antara guru mata pelajaran Bahasa Indonesia, PKWU, Biologi, PJOK, dan Seni Budaya. Mereka berkolaborasi untuk melaksanakan ujian praktik, misalnya membuat produk berupa makanan dari bahan yang berasal dari bioteknologi. Pemahaman teori bioteknologinya dapat dinilai oleh guru mata pelajaran Biologi, pemasaran produk tersebut dapat dinilai oleh guru mata pelajaran PKWU, presentasi teks prosedur cara membuat produk tersebut dapat dinilai oleh guru mata pelajaran Bahasa Indonesia, guru mata pelajaran PJOK dapat menilai dari segi kesehatan, dan guru mata pelajaran Seni Budaya dapat menilai dari segi kreativitas cara penyajian produk tersebut.

Selain itu, penyusunan soal untuk ujian sekolah tulis diharapkan sudah mengarah pada soal-soal HOTS dan juga mengarah pada kompetensi literasi dan numerasi. Dengan soal-soal HOTS dan mengarah pada kompetensi literasi dan numerasi, peserta didik diharapkan lebih tertarik dan tertantang untuk mengerjakan soal-soal tersebut. Kemampuan berpikir mereka terasah dan mampu mengkaji berbagai teks literasi dan numerasi sehingga nalar mereka jalan dan mampu berpikir logis di masa yang akan datang.

Ujian Sekolah yang dilaksanakan oleh SMA Negeri 1 Cipongkor sudah mengarah kepada hal-hal yang saya contohkan di atas. Bahkan, beberapa Peserta Didik SMA Negeri 1 Cipongkor yang ditemui oleh saya menyatakan bahwa mereka tertarik dan tertantang untuk mengikuti Ujian Sekolah mulai dari portofolio, penugasan, ujian praktik, sampai dengan ujian sekolah tulis. Mereka merasakan manfaat dari Ujian Sekolah yang mereka ikuti.

Aprilia Prianka (Peserta Didik XII IPS 2) dan Gita Nurhadila Pratami (Peserta Didik XII IPS 1) misalnya menyatakan bahwa portofolio dan penugasan yang mereka kerjakan sangat bermanfaat untuk terus mengasah kemampuan pengetahun mereka. Apalagi mereka memiliki cita-cita untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi yaitu perguruan tinggi. Tugas-tugas yang diberikan oleh guru menurut mereka akan bermanfaat dalam rangka mempersiapkan diri menghadapi tugas-tugas yang lebih berat di perguruan tinggi. Bersama N. Rismawati (Peserta Didik XII IPS 2), mereka menyatakan bahwa meskipun Ujian Sekolah ini cukup menyita waktu, tenaga, dan pikiran tetapi mereka tetap mengikutinya dengan semangat dan kepercayaan diri yang tinggi karena mereka yakin bahwa Ujian Sekolah ini akan bermanfaat untuk kehidupan mereka di masa yang akan datang.

Menyinggung ujian sekolah tulis yang dilaksanakan dengan berbasis komputer, mereka menyatakan sangat bangga karena sekolah yang dicap sebagai “sekolah pinggiran/kampung” ternyata mampu melaksanakan Ujian Sekolah Berbasis Komputer. Sekolah meraka tidak kalah dengan “sekolah kota”. Mereka menyatakan bahwa Ujian Sekolah dengan menggunakan komputer lebih menarik dibandingkan dengan menggunakan kertas dan pensil. Secara teknis, ujian sekolah berbasis komputer lebih memudahkan dalam memilih jawaban karena tinggal “klik” jawaban.

Ujian Sekolah Berbasis Sekolah (USBK) di SMA Negeri 1 Cipongkor memang sudah beberapa tahun ke belakang dilaksanakan secara berkelanjutan. Perbaikan dan pengembangan aplikasi ujian terus dilakukan. Tim IT SMA Negeri 1 Cipongkor terus mengembangkan aplikasi ujian agar lebih mudah digunakan oleh peserta didik. Apep Nana Irawan, S.Pd., sebagai proktor utama setiap kali ujian dilaksanakan, tidak kenal lelah terus mengembangkan aplikasi ujian SMA Negeri 1 Cipongkor. Dibantu oleh Maulana Farid, A.Md. yang mengurusi jaringan internet dan komputer agar layak untuk digunakan oleh peserta didik dalam menghadapi ujian sekolah.

Kiranya, inovasi-inovasi yang tadi saya sebutkan di atas perlu terus dikembangkan oleh satuan pendidikan dalam rangka membangkitkan kembali ruh Ujian Sekolah yang sempat diabaikan oleh peserta didik. Pelaksanaan Ujian Sekolah di satuan pendidikan harus diupayakan sedemikian rupa agar lebih menarik diikuti oleh peserta didik. Sekolah harus terus berupaya mengembangkan inovasi-inovasi dalam pelaksanaan Ujian Sekolah agar tercipta Ujian Sekolah yang “gereget”, agar terlahir Ujian Sekolah yang memiliki “ruh”, dan Ujian Sekolah yang bermakna bagi kehidupan peserta didik di masa yang akan datang.

Wallahu a’lam bish-shawabi.