DARI PELITA KARTINI KE LENTERA AL-MISHBAH: BELAJAR, MENGABDI, MENEBAR CAHAYA

 “Kartini dan Al-Mishbah bertemu dalam satu spirit pencerahan: pendidikan yang membebaskan, penuh cinta, mengabdi, dan menebar cahaya.”

Oleh A. Rusdiana

Setiap 21 April, bangsa Indonesia memperingati Hari Kartini sebagai momentum mengenang perjuangan pendidikan yang membebaskan, khususnya bagi perempuan. Dalam konteks ini, Hari Kartini 2026 memperoleh makna lebih reflektif karena bertepatan dengan Milad ke-42 YSDP Al-Mishbah Cipadung. Pertemuan dua momentum ini bukan sekadar kebetulan historis, melainkan perjumpaan dua spirit pencerahan: pelita emansipasi Kartini dan lentera pendidikan Al-Mishbah, yang menegaskan esensi moto, RA/TK Al-Misbah  Belajar, Mengabdi, Menebar Cahaya.

Makna itu semakin kuat dengan hadirnya lima guru TK/RA-Kartini Al-Mishbah, yang secara simbolik merepresentasikan kesinambungan perjuangan perempuan dalam praksis pendidikan. Jika Kartini mewariskan gagasan pendidikan sebagai jalan keluar dari kegelapan keterbelakangan, maka Al-Mishbah, yang berarti pelita, menghadirkan ikhtiar menerangi pembelajaran melalui ilmu, nilai, dan pengabdian. Dari sini, Kartini dan Al-Mishbah bertemu dalam satu horizon: pendidikan sebagai jalan pencerahan yang humanis, spiritual, dan transformatif.

Namun idealitas tersebut belum sepenuhnya terwujud. Masih terdapat kesenjangan antara cita pendidikan yang membebaskan dengan realitas pembelajaran yang belum optimal mengintegrasikan kasih sayang, refleksi mendalam, dan kepedulian ekologis. Praktik pembelajaran bermakna atau deep learning belum sepenuhnya menyentuh dimensi afektif dan reflektif peserta didik. Pada saat yang sama, semangat Kurikulum Merdeka dan P5PRA masih menghadapi tantangan kapasitas guru, metodologi, dan dukungan sumber daya.

Di titik inilah relevansi Kurikulum Cinta dan ekoteologi menemukan urgensinya. Pendidikan tidak cukup hanya mentransmisikan pengetahuan, tetapi juga membangun relasi kasih sayang, tanggung jawab sosial, dan kesadaran ekologis sebagai bagian dari amanah spiritual. Semangat Kartini tentang pembebasan melalui pendidikan menemukan resonansinya dalam filosofi Al-Mishbah yang menerangi akal, menumbuhkan nurani, dan meneguhkan tanggung jawab terhadap kehidupan.

Selama 42 tahun, YSDP Al-Mishbah telah menapaki jalan pengabdian itu. Sebagaimana tergambar dalam pantun milad, “Empat puluh dua mengabdi tak henti, Al-Mishbah tumbuh jadi suluh dakwah,” perjalanan ini bukan semata perjalanan institusi, melainkan perjalanan nilai. Tema milad Belajar, Mengabdi, Menebar Cahaya bukan sekadar slogan seremonial, tetapi mencerminkan orientasi pendidikan yang utuh: belajar sebagai proses pematangan ilmu, mengabdi sebagai wujud amal dan tanggung jawab, serta menebar cahaya sebagai dampak sosial pendidikan yang menerangi umat.

Karena itu, Milad ke-42 bukan sekadar penanda usia, tetapi momentum transformasi. Pertama, guru perlu mengintegrasikan nilai Kurikulum Cinta dan ekoteologi dalam praktik pembelajaran sehari-hari. Kedua, pemangku kepentingan pendidikan perlu memperkuat pelatihan guru, metodologi, dan media belajar yang mendukung implementasi Kurikulum Merdeka secara substantif. Ketiga, YSDP Al-Mishbah perlu terus berinovasi menyinergikan warisan nilai Kartini dengan filosofi pembelajaran bermakna dalam desain kurikulum lokal yang kontekstual dan inspiratif.

Hari Kartini dan Milad Al-Mishbah, pada akhirnya, adalah dua lentera reflektif yang memberi arah baru bagi dunia pendidikan. Dari Kartini kita belajar menyuarakan harapan. Dari Al-Mishbah kita belajar menjadi cahaya. Dari pelita menuju lentera, pendidikan Indonesia memerlukan guru yang tidak hanya mengajar, tetapi juga menerangi. Sebab ketika belajar menjadi jalan, pengabdian menjadi ruh, dan cahaya menjadi tujuan, di sanalah pendidikan menemukan makna sejatinya. Wallahu A’lam.

Penulis;