Inovasi Kewirausahaan Pembuatan Trolley Bengkel Siswa TKRO SMKN 1 Tanggeung

Penulis: Mimaryani, S.T.

(Guru Produktif TKRO SMKN 1 Tanggeung Cianjur)

Jurusan Teknik Kendaran Ringan Otomotif (TKRO) tidak hanya bertujuan menghasilkan lulusan yang mampu memperbaiki kendaraan, tetapi juga membentuk tenaga kerja profesional yang siap menghadapi dunia industri dan mampu menciptakan peluang usaha sendiri. Tantangan dunia otomotif saat ini menuntut keterampilan teknis yang presisi, kemampuan problem solving serta etos kerja yang kuat.

Salah satu praktik pembelajaran yang saya lakukan untuk menyiapkan siswa siap kerja dan berwirausaha adalah melalui Ujian Praktik Mapel Kreativitas Inovasi Kewirausahaan Pembuatan Trolley Bengkel. Kegiatan ini bukan sekadar tugas membuat produk, tetapi merupakan simulasi nyata proses kerja industri yang mengintegrasikan kompetensi teknis, manajeman waktu, kerja tim, hingga perhitungan biaya produksi.

Pembuatan Trolley bengkel, siswa tidak hanya mengasah keterampilan teknik pengelasan dan perakitan, tetapi juga belajar menghadapi tekanan. Mereka harus menyelesaikan pekerjaan sesuai waktu yang ditentukan, memastikan kualitas kuat dan presisi, serta memperbaiki kesalahan jika terjadi kekeliruan. Disinilah mental siswa siap kerja mulai terbentuk : Berani bertanggung jawab atas hasil pekerjaan, tidak mudah menyerah saat mengalami kegagalan, mau menerima evaluasi dan melakukan perbaikan.

Sebagai guru saya tidak hanya memberikan intruksi, tetapi juga melakukan refleksi bersama siswa setelah praktik selesai. Kami mendiskusikan kesulitan yang dihadapi, solusi yang ditemukan, serta pelajaran yang dapat diterapkan di dunia kerja nyata. Yang menarik buat saya adalah, proyek pembuatan trolley bengkel ini membuka ruang pembelajaran kewirausahaan. Siswa menghitung biaya produksi, mulai dari bahan baku, penggunaan listrik, hingga estimasi kerja. Setelah itu, , mereka menganalis potensi harga jual dan keuntungan jika produk tersebut dipasarkan.

Melalui dsikusi ini siswa menyadari bahwa keterampilan yang mereka miliki mempunyai nilai ekonomi. Mereka memahami konsep modal, harga pokok produksi, keuntungan, dan stategi pemasaran sederhana. Beberapa siswa bahkan menyampaikan ide untuk memproduksi trolley bengkel dengan desain yang lebih inovatif.

Setelah Ujian praktik selesai, terlihat perubahan signifikan pada sikap siswa. Mereka lebih percaya diri terhadap hasil karyanya. Trolley yang mereka buat bukan hanya produk besi yang di rakit, tetapi simbol kemampuan, kerja keras, dan proses belajar yang bermakna.

Siswa merasakan kebanggaan karena mampu menghasilkan produk nyata yang fungsional dan dapat digunakan di bengkel sekolah, bahkan mereka juga bisa menggunakannya pada saat Uji Kompetensi Kejuruan nanti. Pengalaman ini menjadi bekal psikologis yang penting saat mereka memasuki dunia kerja atau merintis usaha.

Sebagai guru produktif TKR, saya menyadari bahwa pembelajaran paling bermakna adalah pembelajaran yang memberi pengalaman nyata. Tantangan ke depan adalah terus mengembangkan proyek – proyek praktik yang relevan dengan kebutuhan industri dan peluang usaha.