Menyoal Disiplin Positif

Oleh Dudung Nurullah Koswara

(Praktisi Pendidikan)

Negara yang maju akan lahir dari masyarakat yang hidupnya disiplin. Masyarakat disiplin terlahir dari proses pembudayaan dan proses pendidikan yang baik. Pendidikan yang baik akan melahirkan transformasi mental disiplin terus bertumbuh.

Pertumbuhan badan, usia, dan bakat anak didik tanpa dibarengi dengan mentalitas disiplin positif akan berisiko tidak baik. Ungkapan bijak mengatakan, “Sukses seseorang sangat terkait dengan kedisiplinan bukan hanya pengetahuan, keterampilan atau talenta”.

Mental disiplin jauh lebih penting dari pengatahuan dan keterampilan yang baik. Bila kedisiplinan berpadu dengan pengetahuan dan keterampilan yang baik, tentu akan lebih wow. Para pendidik sejatinya menguatkan ketiganya.

Termasuk era pandemi saat ini kedisiplinan mengikuti prokes tentu sangat penting. Era pandemi adalah era di mana kedisiplinan manusia benar-benar diuji. Bila manusia tidak disiplin mengikuti prokes maka akan ada risiko pada diri dan orang lain.

Pentingnya penguatan kedisiplinan pada masyarakat bisa dimulai dari anak didik. Semua anak didik akan menjadi anggota masyarakat dan calon penghuni masa depan. Mengubah masa depan dan masyarakat dimulai dari anak didik.

Proses pendisiplinan anak harus tepat, proporsional dan sesuai kondisi anak. Jangan sampai kita para guru menegakkan kedisiplinan namun melakukan pendekatan pukul rata atau gebyar uyah kata orang Jawa.

Setiap anak punya latar belakang dan masalahnya sendiri. Maka setiap pendekatan yang harus kita lakukan kepada anak didik terkait kedisiplinan harus sesuai dengan kondisi psikologis  anak. Anak punya “kelemahan” dan punya “kelebihan” dan ini bisa menjadi jalan pendekatan membimbing anak.

Bisa jadi seorang anak bandel, tidak disiplin dan bermasalah diberi sanksi dengan sanksi yang eksploratif bukan eskploitatif. Misal, ada anak bandel selalu terlambat ke sekolah. Maka Ia diberi sanksi dengan melakukan apa yang Ia sukai. Misal anak suka menggambar. Beri tugas menggambar dengan baik.

Memberi sanksi dengan melakukan hal positif yang disukai anak didik. Anak bermasalah diberi sanksi dengan kewajiban melakukan hal produktif dan positif yang anak sukai. Ia diberi beban yang Ia sukai. Ini pendekatan eksploratif bukan eksploitatif.

Bila anak bandel dan terlambat disuruh membersihkan WC, berdiri di tengah lapang, lari lari keliling sekolah, tentu ini mainstream dan tak disukai anak. Mengubah mental dan kedisiplinan anak bisa dimulai dari apa yang Ia sukai. Salahkah bila kita, memberi sanksi dengan apa yang disukai anak?

Ubah pola mendisiplinkan anak milenial dengan apa yang Ia sukai dan hal positif dari diri Sang Anak. Bila ada anak terlambat dan Ia suka menulis puisi, mengapa tidak? Ia kita beri sanksi dengan meminta membuat puisi. Anak mengerjakan hal positif, tidak dendam dan tidak merasa diperlakukan buruk atau dihakimi.

Ungkapan bijak mengatakan, “Tidak ada anak yang salah, kecuali guru yang tidak tepat melakukan  pendekatan dalam mendidik dan mengajari anak”. Anak adalah amanah dari Tuhan dan menjadi tanggung jawab semua orang dewasa. Bukan hanya guru dan orangtua. 

Menjadi guru adalah menjadi pribadi yang berkesempatan ber-“ibadah terbaik” di hadapan Tuhan. Ritual pribadi tentu tidak lebih mulia dari "ritual" layanan mendidik pada setiap anak didik. Beri anak sanksi dengan pendekatan disiplin positif. Jangan lakukan perundungan pada anak didik atas nama menegakkan disiplin sekolah.

Ingat! Sekolah didirikan untuk anak. Bukan anak dihadirkan untuk sekolah, apalagi atas nama pencitraan sekolah dan proyek sekolahan. Kepala sekolah, guru, dan TU hadir untuk melayani anak didik. Jangan terbalik! Harta terindah sekolah adalah anak didik. Apa pun karakternya. Tanpa anak didik sekolah akan tutup.