PRAMUKA TAK MENGENAL BATAS Dari Sindangkasih Menyalakan Cahaya PBK

Oleh H. Nanang, S.H.

Waka Binawasa Kwarcab Garut

Ada pertemuan yang selesai ketika acara berakhir. Tetapi ada pula pertemuan yang justru melahirkan gagasan baru setelah kita meninggalkan tempat acara.

Pertemuan di kawasan wisata arung jeram Sindangkasih, Kecamatan Cilawu, Kabupaten Garut, adalah salah satunya.

Saat itu saya berkesempatan memberikan materi Pembinaan Orang Dewasa, khususnya mengenai tugas dan fungsi Majelis Pembimbing (Mabi) Gerakan Pramuka, dalam kegiatan yang diselenggarakan  oleh MKKS SLB Kabupaten Garut. Kegiatan  tersebut  diikuti oleh 36 lembaga sekolah, terdiri atas 2 SLB negeri dan 34 SLB swasta.

Di tengah suasana pembinaan, diskusi dan obrolan dengan salah seorang Pengawas SLB, Dr. Qori, serta beberapa Kepala Sekolah, tiba-tiba muncul sebuah gagasan sederhana, tetapi menurut saya sangat penting:

Bagaimana kalau kegiatan kepramukaan di SLB Kabupaten Garut kita bangun lebih serius, lebih terarah, dan lebih progresif? Dari sanalah muncul gagasan untuk mengembangkan  Pramuka Berkebutuhan Khusus (PBK).

PRAMUKA ADALAH GERAKAN, BUKAN SEKADAR NAMA

Pramuka adalah organisasi gerakan. Namanya saja Gerakan Pramuka. Karena itu, kegiatan Pramuka di setiap gugus depan harus menunjukkan adanya gerakan, perkembangan, dan kemajuan. Jangan sampai sebuah gugus depan memiliki papan nama, memiliki struktur organisasi, memiliki pembina, bahkan memiliki Mabi, tetapi kegiatan kepramukaannya berjalan di tempat.

Menariknya, jalan di tempat sebenarnya tampak seperti bergerak. Kaki bergerak. Tangan bergerak.  Badan bergerak. Tetapi apakah kita benar-benar berpindah? Tidak. Dalam bahasa sederhana, tidak ada progres.

Kalau boleh meminjam istilah IPA, gerak bukan sekadar adanya perubahan posisi tubuh, tetapi ada perubahan  posisi terhadap titik acuan. Maka, kalau setiap tahun kegiatan Pramuka hanya mengulang kegiatan yang sama tanpa perkembangan, sesungguhnya kita sedang “jalan di tempat.” Pramuka tidak boleh jalan di tempat. Pramuka harus bergerak, bertumbuh, berkembang dan menghasilkan kemajuan.

DUA TANDA SEDERHANA: PERKEMAHAN DAN PELANTIKAN

Lalu bagaimana kita mengukur bahwa kegiatan kepramukaan di sebuah gugus depan benar-benar bergerak? Setidaknya ada dua indikator sederhana yang dapat kita lihat.

Pertama, apakah ada kegiatan perkemahan? Perkemahan bukan sekadar tidur di tenda. Perkemahan  adalah  ruang pendidikan. Di sana peserta didik belajar mandiri, bekerja sama, disiplin, bertanggung jawab, berkomunikasi, menyelesaikan masalah, mencintai alam dan membangun keberanian.

Bagi peserta didik SLB, tentu bentuk dan model perkemahannya harus disesuaikan dengan kondisi, kemampuan, karakteristik dan kebutuhan mereka.  Tetapi prinsipnya sama:  mereka juga berhak merasakan pengalaman menjadi Pramuka.

Mereka berhak berkegiatan di alam terbuka. Mereka berhak berkumpul, bermain, belajar, berkarya dan menunjukkan bahwa mereka mampu.  Karena itu, perkemahan dapat menjadi salah satu pintu masuk untuk membangun kecintaan peserta didik terhadap Gerakan Pramuka.

Kedua, apakah ada kegiatan pelantikan? Pelantikan bukan sekadar seremoni. Pelantikan merupakan salah satu ukuran bahwa seorang peserta didik telah mengalami proses pendidikan kepramukaan.

Ada proses belajar.  Ada target yang harus dicapai. Ada kecakapan yang harus dikuasai. Ada perubahan sikap. Ada keterampilan yang berkembang. Karena itu, ketika seorang peserta didik dilantik, sesungguhnya kita sedang  mengatakan: “Kamu telah tumbuh. Kamu telah belajar. Kamu telah mencapai tahap tertentu dalam perjalananmu sebagai Pramuka.” Maka perkemahan dan pelantikan bukan tujuan  akhir. Keduanya adalah indikator bahwa proses pendidikan kepramukaan berjalan.

PBK TIDAK BOLEH SEKADAR MENIRU

Namun ada satu hal penting. Ketika kita berbicara tentang Pramuka Berkebutuhan Khusus, kita tidak boleh sekadar  mengambil  sistem Pramuka reguler  lalu memaksakannya kepada peserta didik SLB. PBK membutuhkan pendekatan yang berbeda. Bukan menurunkan standar pendidikan, tetapi menyesuaikan cara mencapai standar tersebut.

Syarat Kecakapan Umum, kegiatan, permainan, keterampilan, perkemahan maupun pelantikan harus dirancang dengan mempertimbangkan karakteristik dan kebutuhan peserta didik berkebutuhan khusus. Di sinilah kreativitas para pembina dan Mabi  diuji. Kita tidak boleh bertanya: “Bisakah mereka mengikuti Pramuka seperti anak-anak lainnya?” Pertanyaan yang lebih tepat adalah: “Bagaimana Pramuka kita dirancang agar mereka dapat berkembang sesuai dengan potensi terbaik yang mereka miliki?” Itulah semangat inklusivitas.

MABI ADALAH NAHODA DAN NAVIGATOR

Di sinilah posisi Majelis Pembimbing (Mabi) menjadi sangat penting. Mabi bukan sekadar nama dalam struktur organisasi. Mabi  harus menjadi  nahoda  dan navigator bagi  perjalanan  gugus depan.

Nahoda menentukan arah perjalanan. Navigator memastikan perjalanan tidak kehilangan tujuan. Begitu pula Mabi di pangkalan SLB. Mabi harus mampu memberikan arah, dukungan, perlindungan, fasilitas, motivasi dan kebijakan agar kegiatan kepramukaan tidak sekadar hidup, tetapi  berkembang. Karena itu, Mabi perlu bertanya secara berkala: Apa yang sudah kita lakukan? Apa yang sudah  berkembang? Apa yang sudah  dicapai  peserta  didik? Apa yang belum dilakukan? Dan yang paling penting: Ke mana Pramuka SLB kita akan dibawa? Pertanyaan-pertanyaan  sederhana  tersebut  akan  membuat Gerakan Pramuka di SLB memiliki arah dan target yang jelas.

JANGAN BIARKAN ADA ANAK YANG TERTINGGAL

Dari Sindangkasih, saya semakin percaya bahwa Pramuka harus menjadi gerakan yang membuka ruang bagi semua. Tidak boleh ada anak yang merasa bahwa karena keterbatasannya ia tidak mempunyai kesempatan untuk menjadi Pramuka.

Tidak boleh ada peserta didik yang berpikir  bahwa kegiatan kepramukaan hanya milik mereka yang kuat secara fisik, mampu berkomunikasi secara sempurna, atau memiliki kemampuan tertentu. Sebab hakikat pendidikan adalah mengembangkan potensi manusia, bukan sekadar mengukur kekurangannya.

Pramuka memiliki Dasa Darma. Di dalamnya ada nilai takwa, cinta alam, kasih sayang sesama manusia, patriotisme, disiplin, tanggung jawab, kesucian pikiran, perkataan dan perbuatan. Nilai- nilai itu adalah  nilai kemanusiaan. Dan nilai kemanusiaan tidak mengenal batas kondisi fisik, intelektual maupun sosial seseorang.

Mungkin gagasan ini berawal dari sebuah obrolan sederhana di sela kegiatan Pembinaan Orang Dewasa. Tetapi gagasan besar sering kali memang lahir dari percakapan sederhana. Dari Sindangkasih, mari kita menyalakan sebuah cahaya: cahaya PBK—Pramuka Berkebutuhan Khusus.

Bukan sekadar membuat kegiatan Pramuka di SLB. Tetapi membangun sebuah ekosistem kepramukaan yang memberikan  kesempatan kepada setiap peserta didik untuk tumbuh sesuai potensinya. Ada kegiatan. Ada target.  Ada proses. Ada perkemahan. Ada pelantikan. Ada kecakapan yang berkembang. Ada karakter yang terbentuk. Dan ada kebanggaan bahwa mereka adalah bagian dari keluarga besar Gerakan Pramuka. Karena pada akhirnya, ukuran keberhasilan Pramuka bukan hanya berapa banyak peserta didik yang hadir dalam latihan.

Tetapi  berapa banyak anak yang berubah menjadi lebih mandiri, lebih percaya diri, lebih terampil, lebih berani dan lebih mampu memberikan manfaat bagi sesama. Maka mari kita pastikan: Pramuka di SLB tidak berjalan di tempat. Pramuka di SLB harus bergerak. PBK harus tumbuh. PBK harus berkembang. PBK harus bersinar. Sebab Pramuka memang tidak mengenal batas.

Dari Sindangkasih, kita menyalakan cahaya. Dari SLB, kita membangun harapan. Dari PBK, kita buktikan bahwa setiap anak punya kesempatan untuk menjadi hebat. Semoga!