Strategi Pengelolaan TBM Dalam Tumbuhkan Budaya Literasi

Oleh Asmariah

Ada sebuah ironi yang sedang tumbuh di tengah kehidupan masyarakat kita. Manusia semakin mudah memperoleh informasi, tetapi belum tentu semakin bertambah pengetahuannya.

Jari-jari kita semakin terampil menjelajahi dunia melalui layar telepon genggam, tetapi pikiran kita kadang justru semakin kesulitan menyelami kedalaman makna.

Informasi datang bertubi-tubi, melintas tanpa permisi, sementara kebijaksanaan tidak selalu menemukan tempat untuk berdiam diri.

Di tengah keadaan semacam ini, Taman Bacaan Masyarakat (TBM) memiliki tugas yang jauh lebih besar daripada sekadar menyediakan buku dan meminjamkannya kepada masyarakat.

TBM bukan hanya tempat menyimpan koleksi bacaan, melainkan ruang perjumpaan manusia dengan pengetahuan, ruang tumbuhnya kesadaran, sekaligus tempat masyarakat belajar memahami kehidupan.

Jika perpustakaan adalah rumah bagi buku, maka TBM semestinya menjadi rumah bagi tumbuhnya manusia pembelajar.

Persoalannya, bagaimana mengelola TBM agar tetap relevan ketika dunia telah berubah menjadi sebuah kampung digital yang tidak pernah tidur?

Membaca Bukan Sekadar Mengeja Dunia

Kita perlu terlebih dahulu membenahi cara pandang terhadap literasi. Literasi bukan semata-mata kemampuan membaca huruf, merangkai kata, atau memahami kalimat.

Literasi adalah kemampuan manusia membaca kenyataan, memahami keadaan, mengolah informasi, dan mengambil keputusan secara bertanggung jawab.

Seseorang mungkin mampu membaca ribuan pesan di media sosial setiap hari, tetapi belum tentu mampu membedakan fakta dan kebohongan.

Ia mungkin mengetahui banyak hal dari internet, tetapi belum tentu memahami sesuatu secara mendalam.

Dengan demikian, tantangan literasi hari ini bukan hanya bagaimana membuat masyarakat gemar membaca, melainkan bagaimana membentuk masyarakat yang mampu berpikir kritis.

Di sinilah TBM menemukan relevansinya. TBM harus hadir sebagai ruang yang mempertemukan aktivitas membaca dengan proses berpikir.

Buku tidak boleh hanya menjadi benda yang dipajang di rak, sebagaimana pengetahuan tidak boleh berhenti menjadi informasi yang tersimpan di kepala. Keduanya harus bergerak menjadi kesadaran dan tindakan.

Mengubah TBM dari Tempat Menjadi Gerakan

Strategi pertama dalam pengelolaan TBM adalah membangun paradigma bahwa TBM merupakan gerakan sosial, bukan sekadar lembaga penyedia bahan bacaan.

Sebab, masyarakat tidak selalu membutuhkan bangunan perpustakaan yang megah. Terkadang mereka hanya membutuhkan seseorang yang bersedia menemani anak-anak membaca, mendengarkan cerita, atau mendiskusikan persoalan kehidupan.

Pengelolaan TBM harus dimulai dengan memahami karakter masyarakat di sekitarnya. Anak-anak, remaja, orang tua, petani, pedagang, hingga kelompok perempuan memiliki kebutuhan literasi yang berbeda.

Karena itu, program TBM tidak dapat disusun berdasarkan keinginan pengelolanya semata, tetapi harus berangkat dari kebutuhan nyata masyarakat.

TBM di lingkungan pedesaan, misalnya, dapat mengembangkan literasi pertanian, kewirausahaan, kesehatan keluarga, dan pengelolaan lingkungan.

Sementara TBM di kawasan perkotaan dapat memperkuat literasi digital, literasi finansial, keterampilan kerja, dan pendidikan keluarga.

Dengan demikian, TBM tidak menjadi menara pengetahuan yang berdiri jauh dari kehidupan masyarakat, tetapi menjadi jembatan yang menghubungkan pengetahuan dengan kebutuhan sehari-hari.

Digitalisasi: Kawan, Bukan Lawan

Kehadiran teknologi digital sering kali dianggap sebagai ancaman bagi budaya membaca. Buku cetak mulai bersaing dengan buku elektronik, perpustakaan berhadapan dengan mesin pencari, sedangkan kegiatan membaca harus berkompetisi dengan hiburan digital yang menawarkan kesenangan instan.

Namun, sesungguhnya teknologi bukanlah musuh literasi. Yang perlu dipersoalkan adalah bagaimana manusia menggunakan teknologi tersebut.

TBM harus mampu menjadikan teknologi sebagai perluasan ruang belajar. Pengelola dapat menyediakan koleksi buku digital, mengembangkan katalog daring, memanfaatkan media sosial untuk mempromosikan kegiatan membaca, serta membangun komunitas literasi melalui berbagai platform komunikasi digital.

Program membaca tidak harus selalu berlangsung di ruangan TBM. Diskusi buku dapat dilaksanakan secara daring, rekomendasi bacaan dapat dibagikan melalui media sosial, dan hasil karya anggota komunitas dapat dipublikasikan melalui blog atau kanal digital.

Lebih jauh lagi, TBM perlu menyelenggarakan pendidikan literasi digital. Masyarakat perlu dibekali kemampuan memeriksa kebenaran informasi, mengenali berita palsu, memahami keamanan data pribadi, serta menggunakan internet secara produktif.

Sebab, kecakapan digital bukanlah tentang seberapa cepat seseorang mengoperasikan perangkat, melainkan seberapa bijaksana ia menggunakan teknologi.

Membangun Ekosistem Literasi yang Hidup

Strategi berikutnya adalah membangun kegiatan literasi yang menyenangkan, kreatif, dan berkelanjutan.

Budaya membaca tidak tumbuh hanya karena seseorang diperintahkan membaca. Ia tumbuh ketika membaca menjadi kebutuhan, kebiasaan, bahkan kegembiraan.

TBM dapat menyelenggarakan kelas membaca anak, mendongeng, diskusi buku, menulis kreatif, klub puisi, pemutaran film edukatif, pelatihan keterampilan, hingga kegiatan belajar bersama lintas generasi.

Anak-anak dapat diajak mengenal dunia melalui cerita. Remaja dapat difasilitasi untuk menulis gagasan dan mengekspresikan kegelisahannya.

Orang tua dapat mengikuti diskusi tentang pendidikan keluarga. Bahkan para pedagang dan pelaku usaha kecil dapat belajar memanfaatkan teknologi digital untuk mengembangkan usahanya.

Kegiatan-kegiatan tersebut menunjukkan bahwa literasi tidak harus selalu berlangsung dalam suasana formal.

Belajar dapat berlangsung melalui permainan, percakapan, pengalaman, dan kerja bersama.

TBM juga perlu membangun kolaborasi dengan sekolah, pemerintah desa, komunitas pemuda, perguruan tinggi, dunia usaha, dan organisasi sosial. Kolaborasi akan memperluas jangkauan kegiatan sekaligus memperkuat keberlanjutan program.

Sebuah TBM mungkin tidak memiliki sumber daya yang besar. Tetapi ketika banyak pihak bersedia bekerja bersama, keterbatasan dapat berubah menjadi kekuatan.

Relawan dan Pengelola: Jantung Kehidupan TBM

Tidak ada taman yang tumbuh hanya karena tanahnya tersedia. Ia membutuhkan orang-orang yang merawat, menyiram, dan menjaga kehidupannya.

Begitu pula TBM. Buku yang banyak tidak menjamin tumbuhnya budaya membaca apabila tidak ada manusia yang menghidupkan interaksi di dalamnya.

Karena itu, peningkatan kapasitas pengelola dan relawan menjadi bagian penting dari strategi pengembangan TBM.

Mereka perlu memiliki kemampuan manajemen organisasi, pengelolaan koleksi, komunikasi publik, pendampingan masyarakat, pengembangan program, serta pemanfaatan teknologi digital.

Namun, lebih daripada keterampilan teknis, pengelola TBM membutuhkan kepekaan sosial. Mereka harus mampu memahami bahwa setiap orang datang dengan latar belakang, kemampuan, dan persoalan yang berbeda.

Jangan sampai TBM justru menjadi tempat yang membuat masyarakat merasa rendah diri karena tidak mampu membaca dengan lancar atau tidak memiliki perangkat digital. Sebaliknya, TBM harus menjadi ruang yang ramah, terbuka, dan menghargai setiap proses belajar.

Pengelola TBM bukanlah orang yang berdiri paling tinggi karena memiliki banyak buku. Ia adalah orang yang bersedia berjalan bersama masyarakat untuk menemukan pengetahuan.

Keberlanjutan dan Kemandirian Pengelolaan

Persoalan lain yang tidak kalah penting adalah keberlanjutan. Banyak gerakan literasi tumbuh dengan semangat besar pada awalnya, tetapi kemudian meredup karena keterbatasan dana, minimnya relawan, dan tidak adanya perencanaan jangka panjang.

Oleh sebab itu, TBM membutuhkan sistem pengelolaan yang profesional tanpa kehilangan jiwa kerelawanannya. Pengelola perlu menyusun visi, misi, program kerja, pembagian tugas, pencatatan administrasi, serta evaluasi kegiatan secara berkala.

Sumber pendanaan juga perlu dikembangkan melalui berbagai jalur, seperti dukungan pemerintah, kemitraan dengan dunia usaha, donasi masyarakat, program tanggung jawab sosial perusahaan, dan kegiatan ekonomi produktif yang tidak bertentangan dengan misi sosial TBM.

Evaluasi pun tidak cukup dilakukan dengan menghitung jumlah buku yang tersedia atau banyaknya pengunjung. Hal yang lebih penting adalah mengukur perubahan perilaku masyarakat: apakah anak-anak semakin senang membaca, apakah remaja semakin kritis terhadap informasi, apakah masyarakat semakin terampil memanfaatkan teknologi, dan apakah TBM semakin menjadi bagian dari kehidupan sosial mereka?

Keberhasilan TBM bukan terletak pada seberapa megah bangunannya, melainkan seberapa besar manfaat kehadirannya.

Menjaga Kemanusiaan di Tengah Kemajuan Teknologi

Kita harus menyadari bahwa kemajuan teknologi tidak otomatis menjadikan manusia semakin bijaksana. Mesin dapat membantu manusia menemukan informasi, kecerdasan buatan dapat membantu mengolah pengetahuan, dan internet dapat membuka pintu menuju dunia yang sangat luas.

Tetapi kemampuan untuk berempati, menghargai perbedaan, mempertanyakan ketidakadilan, serta menemukan makna kehidupan tetap membutuhkan proses pendidikan yang manusiawi.

Di sinilah TBM memiliki tugas kebudayaan yang tidak tergantikan. Ia harus menjadi ruang tempat manusia tidak hanya belajar mengetahui sesuatu, tetapi juga belajar menjadi manusia.

Era digital membutuhkan masyarakat yang bukan sekadar melek teknologi, melainkan juga melek kehidupan. Masyarakat yang tidak mudah diperdaya oleh informasi, tidak kehilangan daya kritis, dan tidak tercerabut dari akar kebudayaannya.

Maka, mengelola TBM sesungguhnya adalah mengelola harapan. Setiap buku yang dibaca, setiap percakapan yang berlangsung, setiap anak yang menemukan kegembiraan dalam belajar, dan setiap warga yang mulai berpikir kritis merupakan bagian dari investasi kebudayaan.

Barangkali kita tidak dapat mengubah dunia hanya dengan sebuah taman bacaan. Tetapi kita dapat mengubah cara seseorang memandang dunia melalui sebuah buku. Dan ketika satu orang berubah, ia mungkin akan mengubah keluarganya. Ketika banyak keluarga berubah, masyarakat pun perlahan menemukan arah perubahan.

Sebab, literasi bukan perlombaan untuk mengetahui siapa yang paling banyak membaca. Literasi adalah perjalanan panjang untuk memahami kehidupan dan memuliakan kemanusiaan.

TBM harus tetap menjadi taman: tempat pengetahuan tumbuh, gagasan bersemi, dan manusia saling belajar. Di tengah dunia digital yang semakin bising, semoga TBM tetap menjadi ruang tempat masyarakat menemukan kejernihan pikiran dan kedalaman hati.(*)

*/Penulis Asmariah adalah Ketua TBM Temon, Pandowoharjo, Sleman.