MENDIDIK DENGAN VISI

Oleh Lifya

slbn1padang.sch.id - Kebun peternakan pak Muin sangatlah luasnya sampai-sampai ia harus menggunakan kuda untuk mengelilingi peternakannya. Seluas mata memandang hamparan rumput menghijau dan sapi-sapi yang merumput.  Sapi-sapi kian beranak pinak sehingga pak Muin mempekerjakan  tiga orang pengembala untuk mengurus semua ternaknya. Pak Muin tidak lagi langsung terjun ke lapangan ia tinggal mengontrol pekerjaan pengembala setiap harinya. Kepada pengembala pertama ia bertanya, “Selamat pagi pak, apa yang bapak kerjakan?” Gembala pertama pun menjawab sesuai dengan apa yang sedang dikerjakannya. Ia tampak sedang tidur-tiduran di bawah sebatang pohon yang rindang.

“Seperti biasa saya sedang mengembala sapi tuan, sapi-sapi itu dalam pengawasan saya,” katanya sambil menunjuk sapi-sapi yang sedang bergerombol di hadapannya.

“Oh ya silakan lanjutkan pekerjaannya,” kata pak Muin sambil tersenyum. Pengembala pun tersenyum puas karena dapat senyuman dari tuannya. Dalam hati ia berkata, “Tak menyesal saya menjadi pengembala dengan tidur-tiduran saya mendapat upah yang lumayan besar.”

Pak Muin pun menemui pengembala kedua dan masih mengajukan pertanyaan yang sama.

“Selamat pagi pak apa yang sedang dilakukan?” Tanya pak Muin pada pengembala kedua. Ia sedang asyik menyabit rumput untuk sapi-sapi yang digembalainya.

“Saya sedang menyabit rumput tuan untuk sapi-sapi yang saya gembalai.”

“Bukankah ia bisa memakan rumput sendiri?“ Tanya pak Muin lagi.

“Ya Tuan tapi sapi-sapi yang saya gembalakan akan mendapat rumput yang bagus tanpa harus berpanas-panas dan berebutan.”  Jelas pengembala kedua.

“Terima kasih pak silakan lanjutkan pekerjaannya, tapi bapak sendiri jangan lupa istirahat ya.” Itu pesan yang disampaikan pak Muin pada pengembala dua. Pengembala kedua merasa senang karena mendapat perhatian dari tuannya.

Terakhir Pak Muin sampai di kawasan pengembala ketiga ia melihat pengembala ketiga sedang asyik menyebarkan kotoran sapi ke setiap rumpun rumput di hadapannya. Sepertinya rumput itu ia tanam sendiri. 

Masing-masing pengembala sudah mempunyai batasan-batasan daerah pengembalaan dan jumlah ternak yang digembalai. Pak Muin juga menyapa pengembala ketiga masih dengan pertanyaan yang sama.

“Selamat pagi pak apa yang sedang bapak kerjakan?” Tanya pak Muin kepada pengembala ketiga. 

“Saya sedang menyebar pupuk kandang ini pada rumput yang baru saya tanami.”

“Bukankah di sini sudah cukup rumputnya pak?” Tanya pak Muin.

“Benar tuan tapi ini beda jenis rumputnya, orang menyebutnya rumput gajah, sapi-sapi yang saya gembalai lebih suka dengan jenis rumput ini.” Jawab pengembala ketiga. Ia bahkan menjelaskan cara menanam rumput tersebut serta memanfaatkan kotoran sapi sebagai pupuk untuk rumput-rumput yang ia tanami. Rumput-rumput terebut kian subur. Tidak itu saja area tempat ia menggembala bersih dan sehat. Lama pak Muin duduk di sana memperhatikan pengembala ketiga bekerja sambil sesekali mengajukan pertanyaan. Pak Muin terus memperhatikan cara kerja pengembala ketiga, ia merasakan kasih sayang yang tercurah pada pekerjaan yang sedang dilakukan. Tak segan ia mengambilkan air kelurah untuk sapi-sapinya. Pengembala tersebut mengatakan sapi-sapi ini akan tumbuh dengan baik tanpa stres sehingga kelihatan lincah dan gemuk-gemuk. Kalau sapi ini sudah sampai masanya akan dibawa ke tempat penjagalan tanpa harus dengan kekerasan. Pak Muin pamit sambil tersenyum sebelum pergi ia berkata.

“Terima kasih pak, bapak sudah bekerja dengan hati.“ Pak Muin menyalami pengembala ketiga itu. Pak Muin lalu menunggangi kudanya dan pengemba kembali asyik dengan pekerjaannya.

Dari ketiga pengembala tersebut sudah pasti pengelola peternakan akan memilih cara kerja pengembala ketiga. Mengapa sampai demikian bukankah mereka sama-sama mengembala dan tidak pernah meninggalkan sapi-sapinya? Ada yang berbeda, pengembala ketiga punya visi ke depan.  Ia memikirkan mau diapaknnya sapi-sapi yang digembalainya itu.

Pengembala pertama tidak mempunyai visi baginya yang penting datang dan mengembalai sapi-sapi yang ditugaskan kepadanya itu yang terpatri di hatinya mengembala tak lebih. Begitu juga dengan pengembala kedua ia sudah mempunyai visi tapi masih sebatas menyabitkan rumput untuk sapi-sapinya. Sementara pengembala ketiga sudah mempunyai visi yang jelas. Ia bekerja dengan hati seperti yang dikatakan oleh tuannya. Ia tidak jual mahal tenaganya dan bekerja dengan semangat serta ketekunan yang patut diacungkan jempol.

Pengembala pertama bekerja tidak dengan sepenuh hati ketika sapi-sapinya tidak mendapat rumput ia akan membiarkannya. Mungkin ditunggunya dulu tuannya untuk menegur baru akan diupayakan solusinya. Ia akan bersiap-siap untuk pulang sebelum jamnya sehingga apabila sudah sampai jam pulang ia bisa langsung pulang. Berbeda sekali dengan sifat gembala ketiga ia memulai hari dengan sentuhan yang indah, sapi-sapinya dielus dengan manja, ia mengajak berbicara sapi-sapi tersebut walau sapi itu tidak mengerti dengan apa yang dibicakannya. Ia pagarinya pekerbunan di bagian yang curam karena takut sapi-sapinya akan terperosok, ia tanami  lahan tersebut dengan rumput yang lebih bagus sehingga sapi-sapi tersebut tidak pernah kekurangan makanan. Sebelum pulang ia akan periksa sapi-sapinya itu apakah sudah masuk ke dalam kandang dengan aman. Sehingga dari cara kerja pengembala ke tiga hasil yang diharapkan tidak akan diragukan lagi.

Pelajaran yang sangat menarik saya dapatkan dari ilustrasi di atas. Saat berkunjung ke Sekolah Luar Biasa di Monbukagakusho/Ministry of education & Risearch And Technologi of Japan dan enam sekolah lainnya di Tokyo dapat ditarik satu benang merah dari cara sensei atau guru dalam menghadapi siswanya di sekolah. Pengalaman berkunjung ke negeri Sakura membuat mata hati terbuka. Hal ini bukan berarti saya menyanjung-nyanjung negeri orang. Bukankah pepatah mengatakan hujan emas dinegeri orang lebih baik hujan batu di negeri sendiri. Tapi tidak ada salahnya kita membuka hati belajar dan bekerja keras seperti gembala ketiga pertanda cinta Indonesia. Saya perhatikan anak-anak berkebutuhan khusus di mana saja berada tidak ada bedanya mau di Jepang, di Indonesia atau di dusun sekalipun anak luar biasa adalah anak luar biasa dengan berbagai karakteristiknya. Pengalaman yang diperoleh mendapatkan sebuah hikmah akan pentingnya suatu kedisiplinan, kesungguhan dan menghargai waktu ditambah dengan prinsip kerja mereka cahaya ada di mana-mana jadi harus diimplementasikan ke dalam suatu kejujuran. Perilaku mulia tersebut kalau ditanamkan kepada siswa akan tertanam di hati siswa apabila mereka mendapat contoh baik dari gurunya. Saya melihat persiapan dan alat pembelajaran yang dibuat guru-guru tersebut. Di dalam setiap laci yang diperlihatkan berbagai media yang tersedia. Media tersebut dari hasil karya guru berbentuk puzzle cara memasang baju dan sepatu. Ini membuat satu perbandingan di hati saya bahwa guru-guru di tanah air juga pernah membuat ini tapi ini rutin dikerjakannya tidak sewaktu-waktu saat akan diadakan penilaian  kinerja. Pulang sore memang jadwal tetap mereka sebagai seorang guru. Mereka  mempersiapkan apa yang akan diajarkan esok hari. Mereka dengan nyaman mengajar dengan anak didiknya dengan pakaian seperti guru olah raga atau dengan kemeja simple yang jasnya disandarkan di kursi guru. Mereka begitu menikmati kebersamaan dengan siswanya karena mereka sudah tahu dan ke mana akan dibawa siswanya. Bagi siswa tuna netra yang sudah mahir masase dibawa ke panti jompo memijit orang-orang tua sehingga para jompo tidak merasa kesepian. Bagi yang sudah bisa membuat dompet siswa dengan guru menjualkannya atau menitipkannya ke mal. Para siswa juga dilatihkan membersihkan kaca lalu dicarikan kantor-kantor yang mengontrak tenaga mereka. Mereka memanfaatkan tanah yang tidak seberapa  luasnya tapi hasil kebun itu bisa mendatangkan pemasukan untuk negara bukan untuk sekolah lagi. Sebuah Visi yang terencana yang terlaksana guru-guru itu paham betul kemampuan dan karakteristik siswanya yang tertuang dalam program dan di dalam rencana pembelajaran.  Sehingga bisa terarah sampai bisa mendatangkan hasil. Saya membuat RPP tapi masih terikat dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar yang belum terurai di dalam Indikator pembelajaran yang disesuaikan dengan kebutuhan dan karakteristik siswa. Semua masih ideal dan hanya untuk sekadar pelepas tanya. Ini menjadi perenungan bagi saya dalam membuat RPP dan Administrasi kelas. Memang mengajar di SLB tidak selalu bisa digambarkan di atas kertas tapi setidaknya sudah ada persiapan dan tujuan yang jelas sehingga langkah menjadi terarah dan orang tua tidak sia-sia mengantarkan anaknya ke sekolah dengan ongkos dua kali lipat setiap harinya.

Guru-guru di negeri kita tidak kalah hebat dan kreatifnya tidak sedikit siswanya yang berhasil karena alam membentang menjadi guru. Tapi guru-guru di Jepang lebih unggul karena mereka mengadakan komunikasi langsung sehingga lebih menyentuh hati dan berlansung secara berkesinambungan. Guru memposisikan dirinya sebagai sumber informasi. Mereka lebih familiar tidak terikat dengan peraturan yang mengikat mereka mempunyai semboyan memulai dari hal yang menyenangkan. Dalam menyajikan pelajaran yang berkaitan dengan sikap dan keterampilan disampaikan di waktu pagi.

Pemerintah Jepang terus memperbaikai aturan tentang pendidikan khusus dan inklusi ya ada social support untuk penyelenggaraan inklusif, semua kebijakan pendidikan khusus diatur oleh provinsi. Kementerian pendidikan mempunyai Visi, Mandiri dan adaptasi (diterima dengan senang). Misi yang jelas juga mereka terapkan bisa bekerja dengan kualitas bukan dengan rasa kasihan. Prinsip yang dianut fisik harus bagus (kuat) karena untuk menghadapi persiangan dengan orang normal harus kuat.

Semua itu tidak menutup kemungkinan bagi kita untuk lebih di depan karena kita juga mempunyai potensi juga punya semboyan. Cuma belum tergali saja untuk berbeda dan berkualitas memang meminta kita untuk bergerak seperti pengembala ketiga jangan bertahan pada situasi nyaman karena ini akan melemahkan. Kita juga bisa katakan Tuhan mengetahui perbuatan kita.

# sumbermajalahlionmag

#sumbersosokgurudijepangyangsayatahui.

Lifya Penggerak Literasi di SLB N 1 Padang di tempatnya mengajar. Tulisan yang dibuatnya banyak berkisah tentang anak berkebutuhan khusus dan buku-buku yang menunjang pendidikan ABK. Lifya bisa dikontak di E-mail: [email protected].