PENGUATAN MASTER TEACHER PROGRAM PENDIDIKAN KESEHATAN REPRODUKSI BAGI GURU SLB

Oleh Desak Ketut Caturwangi, S.Pd., M.Pd.

(Guru SLB Negeri 1 Denpasar)

Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional menegaskan bahwa Pendidikan merupakan faktor utama pembangunan sumber daya manusia. Pendidikan merupakan hak bagi semua warga negara dengan tanpa kecuali, maka layanan pendidikan bagi penyandang disabilitas menjadi sangat penting. Pemerintah Pusat dan Pemerintah Daerah wajib memfasilitasi pendidikan untuk anak Disabilitas, karena salah satu fungsi pendidikan nasional adalah untuk mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermanfaat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Hal ini juga dipertegas dalam Undang-Undang Nomor 8 Tahun 2016 tentang Penyandang Disabilitas, bahwa penyandang disabilitas harus mendapatkan kesempatan yang sama dalam pengembangan kemandirian termasuk kemampuan dalam menjaga dan memelihara kesehatan reproduksi.  

Selanjutnya Peraturan Pemerintah Nomor 61 Tahun 2014 tentang Kesehatan Reproduksi telah memasukkan kesehatan reproduksi remaja sebagai salah satu jenis layanan yang merupakan serangkaian kegiatan yang ditujukan kepada remaja dalam rangka menjaga kesehatan reproduksi. Serangkaian aturan telah menunjukkan pentingnya melaksanakan pendidikan kesehatan reproduksi bagi remaja. Remaja dengan disabilitas memiliki kecenderungan yang lebih besar untuk menjadi korban kekerasan, terutama kekerasan seksual, dibandingkan dengan orang-orang yang tidak memiliki disabilitas.

Pengalaman di lapangan selama saya menjadi Pendidik di Sekolah Luar Biasa di Provinsi Bali, yang menangani PDDI banyak peserta didik yang tiba-tiba mencium temannya, memegang alat kelamin temannya, mempermainkan alat kelaminnya, mengosok-gosokkan alat kelaminnya di meja atau perilaku terkait seksualitas lainnya di sekolah. Mereka memiliki pengetahuan yang sangat rendah terkait pemeliharaan kebersihan diri, konsep perempuan dan laki-laki, pubertas, kehamilan, relasi yang sehat, hingga melindungi diri dari kekerasan seksual. Minimnya kemampuan remaja dalam mengidentifikasi situasi serta tindakan yang aman bagi dirinya dan orang lain. Saya juga mendapat informasi dari beberapa orangtua PDDI, bahwa mereka mengalami kesulitan dalam memberikan intervensi dan edukasi terkait Pendidikan Kesehatan Reproduksi. Ditemukan juga bahwa lingkungan sekitar belum menunjang terpenuhinya kesehatan reproduksi dan seksualitas bagi PDDI. Serangkain permasalahan yang saya temukan dilapangan yaitu minimnya pengetahuan guru, orangtua, hingga masyarakat sekitar mengenai kesehatan reproduksi dan seksualitas bagi PDDI, sehingga menumbuhkan stigma, Remaja PDDI merupakan individu yang rentan terhadap berbagai masalah kesehatan, terutama yang berkaitan dengan masalah kesehatan reproduksi dan seksualitas, PDDI merupakan individu aseksual dan memiliki libido yang lebih tinggi daripada remaja pada umumnya sehingga berbahaya. Semua itu terjadi karena salah satunya adalah akses terhadap pendidikan dan layanan kesehatan reproduksi dan seksualitas yang sangat minim.

Sebagai langkah upaya pencegahan secara sistematis dan sistemik, Direktorat Guru dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Menengah dan Pendidikan Khusus Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi menyelenggarakan program “Training of Trainer (ToT) Pendidikan Kesehatan Reproduksi bagi Guru di Satuan Pendidikan Khusus”. Program dan kegiatan pembelajaran dilakukan agar para guru yang menangani PDDI dapat memberikan perhatian dan pelayanan yang baik sesuai dengan karakteristik peserta didik.

Pada kesempatan inilah saya diundang untuk mengikuti kegiatan TOT Pendidikan Kesehatan Reproduksi bagi Guru di Satuan Pendidikan Khusus diselenggarakan dalam 3 (tiga) tahap yang dilaksanakan secara daring dan luring. Kegiatan yang saya ikuti menerapkan metode penugasan dan praktik. Pada tahap On the Job Learning (OJL) saya melakukan Identifikasi Individu terhadap siswa saya dikelas, dan menyusun Rencana Program Pendidikan Kesehatan Reproduksi (PPI dan RPP), dan mengimplementasi Pendidikan Kesehatan Reproduksi dalam beberapa mata pelajaran bagi PDDI. Rencana Kerja Sekolah terkait dengan Program Pendidikan Kesehatan Reproduksi, kami para peserta TOT mempresentasikan tentang Laporan Praktik Baik, merefleksikan (Tantangan, Hambatan, Kekuatan dan Kelemahan selama OJL). Sehingga terpilihlah 11 peserta dari seluruh provinsi di Indonesia, termasuk saya. Kami dipanggil kembali untuk ikut membagikan praktik baik yang telah kami lakukan disekolah masing-masing pada hari peringatan Anak Disabilitas Tahun 2021.

Melalui surat undangan No. 1144/B6/GT.02.15/2022 dari Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi, Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan, kami peserta TOT Tahun 2021 yang terpilih dari beberapa Provinsi di Indonesia untuk mengikui kegiatan penguatan peningkatan kompetensi guru jenjang pendidikan khusus dengan pola kemitraan atau kolaborasi. Program ini bertujuan agar para guru di SLB khususnya yang mengampu anak PDDI dapat mendampingi tumbuh kembang reproduksi peserta didiknya sesuai dengan kewenangan mereka. Program peningkatan kompetensi ini diharapkan dapat membekali kami dengan pengetahuan dan keterampilan yang kuat dalam menerapkan pendidikan kesehatan reproduksi melalui kegiatan intrakurikuler, kokurikuler dan ekstrakurikuler.

Kegiatan Program Kemitraan Pendidikan Kesehatan Reproduksi yang melibatkan kami guru peserta ToT Tahun 2021 yang terpilih sebagai Master Teacher diselenggarakan secara tatap muka pada Hari Selasa s.d. Kamis, Tanggal 28 s.d. 30 Juni 2022, bertempat di Hotel Millenium Jl. H. Fachrudin No.3 Kampung Bali Kota Jakarta Pusat DKI Jakarta 10250. Penguatan Terhadap Program Pendidikan Kesehatan Reproduksi bertujuan untuk memberikan pemahaman kepada Teacher Master mengenai kebijakan Program Pendidikan Kesehatan Reproduksi antar Guru SLB yang mengajar PDDI, memberikan pemahaman kepada Teacher Master mengenai desain program dan peran Teacher Master dalam Program Pendidikan Kesehatan Reproduksi antar Guru SLB yang menjajar PDDI, meningkatkan pengetahuan dan keterampilan Teacher Master terkait substansi materi pendidikan kesehatan reproduksi dan meningkatkan keterampilan Teacher Master untuk menjalankan peran mendampingi Partner Teacher dalam Program Pendidikan Kesehatan Reproduksi antar Guru SLB yang mengajar PDDI.

Kegiatan Penguatan Master Teacher Program Pendidikan Kesehatan Reproduksi antar Guru SLB yang mengajar PDDI ini, diselenggarakan oleh Direktorat Guru Pendidikan Menengah dan Pendidikan Khusus Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan bekerjasama dengan Kementerian Kesehatan, UNFPA dan Rutgers WPF. Kegiatan yang akan dilaksanakan yaitu Master Teacher yang sudah terlatih dan berpengalaman dalam mengimplementasikan pendidikan kesehatan reproduksi serta telah menunjukkan praktik baik, akan ditugaskan sebagai fasilitator yang berperan membersami dan mengikuti proses dari kegiatan Parner Taacher guru SLB yang menangani PDDI, agar terjadi peningkatan kompetensi terhadap Partner Teacher yang akan dilakukan secara bertahap dan berjenjang.

Sebagai tahap awal, kami para peserta melakukan pree tes untuk mengetahui sejauhmana kemampuan yang sudah dimiliki oleh para peserta. Untuk memastikan kualitas Master Teacher yang mumpuni dalam melaksanakan pendampingan terhadap Partner Teacher, maka Master Teacher juga mendapatkan pembekalan dan penguatan untuk dapat menjalankan perannya dengan optimal. Sasaran kegiatan ini adalah Teacher Master atau guru-guru terpilih yang telah mengikuti kegiatan TOT yang diselenggarakan Direktorat Guru Pendidikan Menengah dan Pendidikan Khusus tahun 2021.

Harapan terlaksananya kegiatan ini adalah agar para peserta (Teacher Master) memahami kebijakan Program Pendidikan Kesehatan Reproduksi antar Guru SLB yang mengjar PDDI, memahami desain program dan peran Teacher Master dalam Program Pendidikan Kesehatan Reproduksi antar Guru SLB yang mengajar PDDI, meningkatnya pengetahuan dan keterampilan Teacher Master terkait substansi materi pendidikan kesehatan reproduksi dan meningkatnya keterampilan Teacher Master untuk menjalankan perannya dalam mendampingi Partner Teacher dalam Program Pendidikan Kesehatan Reproduksi antar Guru SLB yang mengajar PDDI.

Kegiatan yang sudah saya ikuti bersama teman-teman peserta dilaksanakan dalam tahapan sebagai berikut:

1.     Tahap Pengkondisian

Pada tahap ini kami mendapatkan materi mengenai kebijakan, pembahasan mengenai desain program serta peran Master Teacher dalam program pendidikan kesehatan reproduksi. Tahap ini bertujuan untuk memberikan landasan pemahaman mengenai konsep pelaksanaan program serta posisi dan keterlibatan peserta di dalam program. Pada tahap ini juga akan diberikan penguatan mengenai materi disabilitas dengan tujuan untuk memberikan pemahaman yang lebih mendalam mengenai jenis-jenis disabilitas serta penanganannya. Dalam materi ini juga akan disampaikan keterkaitan antara pendidikan kesehatan reproduksi dengan pendidikan dan pendampingan bagi peserta didik dengan disabilitas intelektual.

2.     Refleksi Awal

Pada tahap ini, kami mengidentifikasi dan mendokumentasikan praktik baik yang telah dilaksanakan sejak tahun lalu pada topik mengenai Kebersihan, Pubertas, Pencegahan Kekerasan serta Pelibatan Orangtua dan Warga Sekolah. Kami melakukan refleksi dan evaluasi terhadap proses dan hasil implementasi kegiatan tersebut dengan menjawab pertanyaan yang memantik yaitu, Apa yang sudah berjalan dengan baik?, Apa pengalaman, pengetahuan dan pelajaran yang diperoleh dari proses implementasi kegiatan yang sudah dijalankan?, dan          Hal apa yang perlu diperbaiki/dikembangkan agar dapat mencapai hasil yang lebih baik? Hasil refleksi dari kami digunakan untuk menyusun rencana pembelajaran dan pendampingan yang akan dilakukan dengan Partner Teacher.

3.     Stimulasi

Tahap selanjutnya adalah pemberian stimulasi berupa penguatan materi terkait pendidikan kesehatan reproduksi serta peningkatan keterampilan penyampaian materi, fasilitasi dan pendampingan. Stimulasi yang diberikan pada tahap ini yaitu dapat meningkatkan kemampuan dan keterampilan Master Teacher untuk menjalankan perannya dengan optimal.

4.              Eksplorasi dan Kreasi

Pada tahap ini, Master Teacher mengembangkan rencana pembelajaran yang akan digunakan pada kegiatan lokakarya Master Teacher dan Partner Teacher serta pendampingan Master Teacher terhadap Partner Teacher yang akan dilakukan selama proses On the Job Learning (OJL).

5.         Refleksi Akhir

Pada tahap akhir ini, kami sebagai Master Teacher melakukan evaluasi baik terhadap diri sendiri terkait proses lokakarya yang telah dijalani dan juga evaluasi terhadap pelaksanaan kegiatan.

Adapun jadwal dalam kegiatan pembekalan Penguatan Master Teacher Program Pendidikan Kesehatan Reproduksi antar Guru SLB PDDI, sebagai berikut:

Kegiatan ini melibatkan berbagai pihak dalam keterlaksanaannya, baik sebagai narasumber, peserta, dan panitia. Narasumber berasal dari unsur internal dan eksternal Kemendikbudristek serta praktisi/profesi di bidang Pendidikan Kesehatan Reproduksi.

Adapun peserta yang terpilih sebagai Master Teacher sebagai berikut.

1.     Nurlinawati dari SLB Cinta Mandiri Kota Lhokseumawe

2.     Win Jeroh Miko dari SLB N Kebayakan Takengon Kab. Aceh Tengah

3.     Sri Wahyuni Nasution dari SLB-E N Pembina Kota Medan

4.     Imas Suminar dari SLB Hasrat Mulia Kab. Bandung

5.     Reni Gusnaeni dari SLB-C Asih Manunggal Kota Bandung

6.     Tri Astini dari SLB N Kab. Jember

7.     Desak Ketut Caturwangi dari SLB N 1 Kota Denpasar

8.     Yuliana Y. Luhulima dari SLB N Batu Merah Kota Ambon

9.     Haryati dari SLB Panca Kasih Kab. Manokwari

Rangkian kegiatan berjalan dengan lancar dan diakhiri dengan pot tes dari seluruh peserta dan kegiatan penutupan. Kegiatan ini dapat saya simpulkan bahwa untuk membicarakan kesehatan seksual dan reproduksi kepada anak berkebutuhan khusus memang baiknya dimulai sedini mungkin. Jika tidak, anak akan justru akan penasaran dan mencari informasi sendiri dari berbagai sumber. Hal tersebut menjadi masalah ketika sumber informasinya tidak valid dan justru membingungkan bagi anak. Untuk memberika pemahaman dan memberikan edukasi kepada PDDI kita perlu melakukan kerjasama dengan berbagai pihak, seperti tenaga kesehatan, lembaga kepolisian, masyarakat, dan orangtua PDDI. Orangtua sangat berperan penting dalam pemdampingan belajar PDDI dam Pendidikan Keshatan Reproduksi. Sebagai orangtua lebih baik mulai terbuka untuk membahas kesehatan seksual dan reproduksi dengan anaknya. Tentunya hal tersebut butuh proses dan cara yang berbeda untuk menyampaikannya, mengingat kondisi mereka yang memiliki berkebutuhan khusus. Disinilah kita sebagai guru harus bisa berkolaborasi dengan berbagai pihak agar bisa melakukan identifikasi dan asessmen sebelum memberikan edukasi tentang Kespro kepada PDDI, sehingga kita mampu memberikan layanan yang sesuai dengan karakteristik PDDI.

Keberagaman peserta didik yang dimiliki tentunya membutuhkan metode dan strategi belajar yang beragam pula, untuk anak dengan disabilitas intelektual, biasanya akan membutuhkan alur komunikasi khusus karena terkadang apa yang telah disampaikan bisa diterima dan disikapi dengan perspektif yang berbeda. Berikan pembelajaran secara berulang-ulang dan dengan kesabaran agar PDDI merasa nyaman dan tujuan pembelajaran bisa tercapai sesui dengan harapan. Metode komunikasi yang sederhana, mudah dipahami serta pengulangan sesuai dengan tingkat pemahamannya. Seperti anak pada umumnya, mengetahui anatomi tubuh beserta fungsinya sudah menjadi pengetahuan dasar yang harus dimiliki anak dengan disabilitas, terlebih ketika anak mulai berada pada masa transisi menuju remaja, dimana mereka akan mengalami fase pubertas dengan beberbagai perubahan bentuk tubuhnya.

Refleksi

Perasaan luar biasa saya rasakan ketika saya berada di titik ini menjadi seorang Master teacher ikut sebagai agen perubahan di Indonesia dalam pendidikan yang nantinya akan melaksanakan peran untuk membersami dan membagikan praktik baik kepada patner techer. Ketika saya mengikuti pembekalan, perasaan bangga tersemat pada diri saya. Selain itu hal yang paling luar biasa adalah saya mendapat keluarga baru Master Teacher yang luar Biasa hebat, yang luar biasa memotifasi saya, yang luar biasa membantu saya dalam berkolaborasi, selain itu fasilitator yang tidak henti-hentinya membimbing saya, yang selalu mau merespon setiap kendala yang saya hadapi, dan yang selalu sabar dengan pertanyaan-pertanyaan saya yang kadang terkesan cerewet. Banyak hal baik yang saya alami selama mengikuti pembekalan ini, pengetahuan dan lmu saya bertambah, pengalaman dan pemahaman saya pun bertambah, dan yang paling penting saya mengetahui kelemahan-kelemahan saya yang harus saya perbaiki.

Pelajaran yang bisa saya petik dalam kegiatan ini, adalah pentingnya berkolaborasi, pentingnya saling melengkapi, dan pentingnya saling menyemangati, setiap individu memiliki batas kemampuan, bukan itu yang harus kita pikirkan, tetapi bagaimana berusaha melampaui batas kemampuan tersebut. Saya harus selalu belajar untuk dapat menjalankan peran saya sebagai seorang guru dan dapat memberikan pelayanan yang terbaik untuk Peserta Didik Berkebutuhan Khusus (PDBK).

Saat simulasi kegiatan coaching sebuah perubahan dalam diri saya yang ingin saya lakukan setelah mendapatkan materi pada pembekalan ini adalah saya berusaha untuk terbiasa berkomunikasi dengan baik, melakukan dan menjalankan prinsip-prinsip komunikasi yang baik, lebih percaya diri akan bergerak dengan mengembangkan rencana pendampingan untuk mengembangkan potensi patner teacher dalam program yang akan dilaksanakan. Menerapkan teknik alur Tirta, agar proses couching sesuai dengan harapan. Saya akan menjalin kemitraan sehingga memunculkan tujuan dalam percakapan, melakukan percakapan yang kreatif, dua arah, memiliki kemampuan menggali hingga muncul dan menghasikan ide baru, yaitu apa yang belum pernah dilakukan, pemikiran baru, harus tanggap dan sensitip memetakan masalah, mencari tahu kendala dan solusi yang harus dilakukan, serta mampu memanatik coachee dengan pertanyaan yang bisa membuka idea dari coachee dan membangun kepercayaan.

Hal-hal positif yang saya dapatkan, antara lain: saya menjadi lebih terinspirasi setelah melihat antosias semua peserta, saya menjadi lebih percaya diri untuk ikut melakukan transformasi dalam pendidikan yaitu sebagai Master Teacher membersamai patner teacher dalam program pengimbasan praktik baik tentang Pendidikan Kesehatan Reproduksi bagi guru SLB yang mengajar PDDI. Saya siap bergerak, dengan harapan mendapatkan dukungan dari semua pihak. Terimakasih, Salam dan bahagia.