A P I K Dalam Menulis

Oleh ROHMAT SLAMET

(Kepala SMA Negeri 1 Cimaragas Ciamis)

Salah satu perubahan yang terjadi dalam dunia kependidikan adalah dengan berlakunya Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokasi (Permenneg PAN & RB) No. 16 Tahun 2009 yang menggantikan Permenpan No. 84 Tahun 1993 tentang Jabatan Fungsioanal Guru dan Angka Kreditnya.

Perubahan ini membawa tuntutan kepada profesionalitas kita selaku guru (kepala sekolah). Salah satunya adalah kewajiban guru dalam menulis. Bila dalam Permenpan No. 84 Tahun 1993 kewajiban untuk menulis hanya diberlakukan kepada PNS guru yang bergolongan IV. A ke atas, dengan istilah Pengembangan Profesi, sedangkan pada Permenneg PAN & RB No. 16/ 2009, kewajiban menulis sudah mulai diberlakukan kepada guru PNS dari golongan III.b. Di sini lah nampaknya muncul kendala di antara kita, selaku guru (kepala sekolah) kita dituntut untuk mempu membuat karya tulis sebagai prasyarat untuk kenaikan jenjang jabatan fungsional guru, dan hal tersebut dirasakan telah menjadi semacam ‘penghalang’ untuk kenaikan jabatan bagi kalangan kita.

Dari dua peraturan tersebut, sesungguhnya memiliki tujuan yang sama yaitu ingin menciptakan guru/kepala sekolah yang bisa ‘menulis’. Menulis dalam konteks ini tidak hanya terpaku kepada pemahaman paradigma lama saja yaitu Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ataupun Penelitian Tindakan Sekolah (PTS), akan tetapi sesungguhnya bisa tulisan yang beraneka macam, yang dikenal dengan Publikasi Ilmiah. Publikasi Ilmiah ini mencakup berbagai tulisan yang berkenaan dengan keilmuan yang diampu oleh guru dan kepala sekolah, bisa artikel ilmiah, tinjauan ilmiah, buku pelajaran, buku dalam bidang pendidikan, buku pedoman guru, karya tulis popular, laporan hasil penelitian, dll.   

Dari berbagai jenis karya tulis tersebut tentunya bisa kita pilih sesuai dengan yang kita mampu, hanya saja dari semua itu ada satu kunci untuk dapat membuat karya tulis kita diterima sebagai karya tulis yang akan digunakan untuk kenaikan jabatan, yaitu APIK. Asli, Perlu, Ilmiah dan Konsisten.

Perlu, hal yang dilaporkan atau gagasan yang dituliskan, harus sesuatu yang diperlukan dan mempunyai manfaat dalam menunjang pengembangan keprofesian dari guru yang bersangkutan. Manfaat tersebut diutamakan untuk memperbaiki mutu pembelajaran di satuan pendidikan yang bersangkutan. Laporan kegiatan Publikasi Ilmiah yang tidak Perlu antara lain ditandai oleh:

(1)  masalah yang dikaji terlalu luas, dan (2) tidak langsung berhubungan dengan permasalahan yang berkaitan dengan upaya pengembangan profesi dari guru yang bersangkutan.

Ilmiah, laporan disajikan dengan memakai kerangka isi dan mempunyai kebenaran yang sesuai dengan kaidah-kaidah kebenaran ilmiah dan mengikuti kerangka isi yang telah ditetapkan. Laporan kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan yang tidak Ilmiah (1) latar belakang masalah yang tidak jelas sehingga tidak dapat menunjukkan pentingnya hal yang dibahas dan hubungan masalah tersebut dengan upayanya untuk mengembangkan profesinya; (2) kebenaran yang tidak terdukung oleh kebenaran teori, kebenaran fakta dan kebenaran analisisnya; (3) kesimpulan yang tidak/belum menjawab permasalahan yang diajukan.

Konsisten, isi laporan harus sesuai dengan tugas pokok penyusunnya. Bila penulisnya seorang guru, maka isi laporan haruslah berada pada bidang tugas guru yang bersangkutan, dan memasalahkan tentang tugas pembelajaran yang sesuai dengan tugasnya di sekolah/madrasahnya.

Dari kutipan buku di atas, nampaknya memang dalam menyusun dan melaporkan Publikasi Ilmiah tersebut sepertinya cukup memberatkan, akan tetapi tentulah peraturan itu didasari oleh berbagai pertimbangan yang menginginkan adanya perubahan diri guru/kepala sekolah dalam mencapai tingkat kepangkatan dan jabatan fungsionalnya.

Pada akhirnya manakala kita telah mengetahui rambu-rambu menulis yang APIK sesuai dengan pedoman tadi maka sudah selayaknya kita memulai untuk menulis sesuai dengan ketentuan yang ada. Tulisan kita harus asli buatan kita sendiri bukan meng copy paste atau me replce karya orang lain dengan identitas kita. Juga tulisan yang kita buat harus perlu untuk perbaikan dunia pendidikan dan disusun berdasarkan tata tulisan ilmiah yang mengusung kekonsistenan kita selaku penulis.

Sesungguhnya kesulitan kita dalam menyusun publikasi ilmiah (PTK/PTS, salah satunya) bukanlah kita selaku guru/kepala sekolah tidak bisa atau kurang memahami tata aturan yang ada akan tetapi kesulitan kita tersebut lebih dikarenakan ‘sulitnya’ mengatur waktu untuk menulis, mengingat beban kewajiban mengajar/tatap muka di depan kelas pun cukup menyita waktu (24 jam perminggu). Hal ini akan semakin berat manakala pemenuhan jam tersebut tidak bisa dipenuhi di sekolah induk akan tetapi harus dipenuhi dengan cara ‘ngajegang’ di sekolah lain, pastinya waktu dan tenaga akan semakin terkuras. Belum lagi menyiapkan berbagai administrasi yang memerlukan waktu yang cukup          pula serta kegiatan lain yang berkenaan dengan memeriksa tugas siswa, memeriksa hasil ulangan siswa, membimbing kegiatan ekstrakurikuler serta tugas yang lain.

Beban ini juga bertambah berat dalam masa pandemik seperti sekarang ini di mana peserta didik berada di rumah masing-masing dan beraktivitas belajar dari rumah (PJJ). Biasanya kita melaksanakan penelitian berhadapan langsung dengan siswa, sekarang siswanya tidak ada. Namun bagi yang memiliki kreativitas tinggi, keadaan ini justru dijadikan suatu kasus dalam menyusun penelitian tindakan. Bagaimana menggunakan berbagai media atau aplikasi digital untuk keefektifan PJJ merupakan salah satu isu yang cukup merangsang untuk diangkat dan dijadikan bahan tulisan.

Semoga dalam waktu yang serba samporet ini kita, terutama para guru juga kepala sekolah, pada akhirnya dapat menyempatkan untuk memulai menulis sebagai bagian dari pengembangan keprofesian berkelanjutan.