Ada 9 Tugas Kepala Sekolah

Oleh Dudung Nurullah Koswara

(Praktisi Pendidikan)

Menjadi kepala sekolah tentu tak mudah, kecuali kepala sekolah hasil KKN (Kong Kalingkong Nominal). Menjadi kepala sekolah adalah menjadi orang yang mulai tidak merdeka sebagaimana saat menjadi guru. Menjadi kepala sekolah di sisi lain adalah sebuah prestise dari seorang guru.

Adakah guru yang tak mau jadi kepala sekolah karena jelimet dan “gossip” tak manis terkait rekrutmen kepala sekolah? Ada tentunya, terutama guru yang sangat idealis dan tak mau menjadi manusia “abu-abu”. Adakah yang mau menjadi kepala sekolah? Sangat banyak dan malah ada yang prustasi karena tak jadi-jadi.

Saya sendiri beberapa kali mengikuti seleksi menjadi kepala sekolah. Faktanya tak mudah. Bisa terjadi hal-hal aneh dalam seleksi kepala sekolah. Keanehan itu pernah Saya tulis di koran Pikiran Rakyat tanggal 7 Desember tahun 2017 dengan judul “Menyoal Perekrutan Kepala Sekolah”.

Intinya menjadi kepala sekolah tak mudah. Namun lebih tak mudah lagi menjalaninya. Mengapa? Karena mulai mengurus banyak orang dan bertanggung jawab atas maju mundurnya satuan pendidikan. Kepala sekolah menjadi “tidak merdeka” sebagaimana seorang guru. Ia “terjajah” oleh tanggung jawabnya, terbebani untuk menjadikan satuan pendidikan lebih baik.

Menjadi kepala sekolah biasa-biasa, mellow, santai tanpa inovasi dan lompatan, tentu lebih ringan. Tapi bagi para kepala sekolah yang selalu ingin narcis, eksis, berprestasi terasa tak mudah tantangannya. Menjadi kepala sekolah tentu harus berprestasi. Prestasi formal dalam lomba kepala sekolah berprestasi atau prestasi natural non formal di internal satuan pendidikan.

Setidaknya ada sembilan hal yang dapat dilakukan para kepala sekolah. Kesembilan ini semoga menjadi standar bagi para kepala sekolah di seluruh Indonesia. Ini hanya simpulan simple dari Saya sebagai kepala sekolah yang masih belajar. Apa kesembilan hal sederhana itu?

Pertama, jadilah kepala sekolah yang disukai GTK. GTK yang ada di satuan pendidikan harus suka atas keberadaan kepala sekolah. Kehadirannya harus mendatangkan suasana menyenangkan, bukan menegangkan. Seorang kepala sekolah harus menjadi seorang “bapak” yang memberikan efek adem namun menggairahkan untuk berkembangnya kapasitas kompetensi GTK.

Kedua, kepala sekolah harus disukai anak didik. Setiap anak didik sebaiknya sangat mengenali, mengetahui dan mengagumi kepala sekolahnya. Kepala sekolah adalah seorang pemimpin pembelajaran. Ia diberi SK oleh kepala daerah hakiketnya adalah untuk menguatkan layanan pada anak didik. Kepala sekolah harus akrab dengan anak didik, sehingga ada kemistri untuk sama-sama belajar lebih baik.

Ketiga, jadilah kepala sekolah yang ramah pada anak dari keluarga tak mampu. Jangan sampai ada jeritan dan kesedihan anak dari keluarga tak mampu yang tak diketahui kepala sekolah. Gali “potensi” anak tak mampu menjadi bahagia dan berdaya di sekolah. Anak tak mampu dan anak mampu harus sama-sama bahagia di sekolah. Utamakan “mengawasi” anak-anak dari keluarga tak mampu. Mereka “titipan” Tuhan pada sekolah.

Keempat, teruslah merayap membangun dan memperbaiki sarana dan fasilitas sekolah.  Terutama saran dan fasilitas yang paling diharapakan dan disukai anak didik. Plus sarana dan fasilitas penunjang proses pembelajaran anak didik. Sekolah yang baik saat ini adalah sekolah yang memiliki banyak sudut selfie bagi anak didik. Ini sangat tak mudah. Terutama sekolah pnggiran di perbatasan sangat tak mudah.

Kelima, teruslah berprestasi, berkarya sekecil apa pun. Hal utama bukan urusan besar kecilnya prestasi tapi bergerak tiada henti untuk bertumbuh lebih utama. Terus bergerak, bergerak terus membuilding diri agar tidak ketinggalan zaman. Adaptasi terhadap tuntutan regulasi Pendidikan  dan disrupsi pendidikan adalah penting. Eksis terkait kapasitas dan adaptasi.

Keenam, jadilah pimpinan yang mudah memberikan reward, apresiasi dan pujian tulus pada GTK dan anak didik. Mengapa tidak seorang kepala sekolah menjadi “penebar” piagam penghargaan bagi GTK dan anak didik. Kepala sekolah harus lebih menonjol perhatian dan apresiasinya dibanding perintah dan instruksi. Ini tak mudah tentunya. Bila perlu kemaslah “perintah” dalam apresiasi dan motivasi.

Ketujuh, jadilah katalis pemerintah dalam dimensi pendidikan. Bahasa birokrasinya “amankan kebijakan pimpinan” jadilah influencer pemerintah. Jangan malah kebalik menjadi influennyir anyir pada pemerintah. Kepala sekolah adalah Mendikbud, Kadisdik dan Kacadisdik. Entitas kepala sekolah adalah kepanjangan dari pemerintah, pemerintah daerah.

Kedepalan, kolaborasi dengan semua pihak. Tidak alergi kedatangan “makhluk asing” ke satuan pendidikan. Masyarakat (LSM, Ormas, Jurnalis dll) dapat menjadi mitra kolaboratif sesuai dengan harapan kementerian pendidikan. Program sekolah penggerak harus membuka diri pada semua pihak potensial terkait. Walau faktanya banyak makhluk abal-abal yang nyosor ke sekolah. Edukasi dan rangkul dengan baik.

Kesembilan, sebaiknya saat mutasi para kepala sekolah tidak meninggalkan utang nominal. Selain disukai GTK, anak didik, seorang kepala sekolah pun harus disukai kepala sekolah baru yang menggantikannya. Sekolah tanpa utang, sarana dan prasarana membaik. Menjadi kepala sekolah adalah menjadi pimpinan yang “telinganya selalu panas”. GTK, anak didik, dan bahkan pihak eksternal selalu “menggosip” tentang kepemimpinan kepala sekolah.

Menjadi kepala sekolah yang baik dan prestatif tentu sangat tak mudah. Lebih tak mudah lagi adalah “Menjadi Kepala Sekolah Yang Sehat Selamat Sampai Pensiun dan Dikangenin Guru-Guru”. Tak ada manusia yang sempurna, selalu memiliki sejumlah kekurangan. Termasuk kepala sekolah tentu sangat banyak kekurangannya. Niat baik, mimpi yang baik dan berniat khidmat dan wakaf diri pada bangsa dan negara melalui jabatan yang diemban tentu penting.