AKPK untuk Peningkatan Kompetensi CKS di Sekolah Magang

Oleh Aang Kunaepi, S.Pd., M.Pd.

(Guru SMKN 1 Pagelaran Cianjur/CKS SMK Provinsi Jawa Barat Tahun 2021)

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 28 Tahun 2010, pada pasal (2) menetapkan bahwa setiap calon kepala sekolah/madrasah harus  memiliki sertifikat sebagai calon kepala sekolah/madrasah. Salah satu  tahapan dalam proses sertifikasi ini adalah pelaksanaan Analisis Kebutuhan Pengembangan Keprofesian (AKPK). 

AKPK adalah instrumen berbentuk angket yang digunakan untuk memetakan keprofesian calon kepala sekolah. AKPK bersifat individual dan merupakan alat refleksi bagi calon kepala sekolah untuk mengetahui tingkat pengetahuan dan pengalaman yang sudah dimilikinya berkenaan dengan kompetensi calon kepala sekolah. Dengan demikian, seorang calon kepala sekolah (CKS) dapat mengetahui kekuatan dan kelemahan yang dimiliki berdasarkan hasil pemetaan AKPK.

Tujuan dilakukannya AKPK bagi CKS adalah sebagai berikut: 1) Untuk mengidentifikasi bagian-bagian kompetensi yang telah dikuasai oleh CKS yang ditunjukkan melalui pengetahuan dan pengalamannya. Data ini menunjukkan kekuatan  CKS yang bersangkutan, 2) Untuk mengidentifikasi bagian-bagian kompetensi yang belum dikuasai oleh CKS dan memerlukan pendalaman pengetahuan dan pengalaman. Hal ini akan menjadi bagian pengembangan lebih lanjut dalam diklat CKS, dan 3) Untuk merumuskan program diklat bagi CKS

Nilai AKPK Penulis/CKS terlihat lemah dari aspek kompetensi manajerial terutama pada indikator penyusunan RKJM dan RKAS. Hal ini tergambar dari perolehan nilai kompetensi Manajerial paling rendah, dibandingkan dengan hasil kompetensi yang lainnya. Untuk meningkatkan kompetensi tersebut, CKS  melaksanakan Peningkatan Kompetensi di sekolah magang yaitu SMKN 1 Tanggeung Cianjur, dengan tahapan sebagai berikut:

1.         Persiapan

Dalam tahap persiapan CKS  mempelajari matriks Peningkatan Kompetensi (PK) yang sudah di isi dilihat dari hasil AKPK yang paling rendah. Menghubungi kepala sekolah magang  untuk kesiapan waktu pelaksanaan PK. Menyampaikan surat tugas untuk melaksanakan PK. Menyusun angket pertanyaan mengenai pelaksanaan penyusunan RKJM dan RKAS, serta mendatangi langsung kepala sekolah magang Drs. Yadi Setiady, M.M di SMKN 1 Tanggeung, untuk berkoordinasi dan mensosialisasikan kegiatan peningkatan AKPK. Menyerahkan jadwal, dan menanyakan  kesediaan kepala sekolah magang untuk diwawancarai tentang PK dan kegiatan Manajerial yang dilaksanakan di sekolahnya.

2.         Pelaksanaan

Pelaksanaan PK di Sekolah magang diawali dengan Sosialisasi dengan guru, kemudian dilanjut dengan wawancara CKS dengan kepala SMK Negeri 1 Tanggeung mengenai kompetensi manajerial yang dilaksanakan disekolah, terutama untuk peningkatan kompetensi dalam penyusunan RKJM dan RKAS.

Kegiatan wawancara berlangsung dalam suasana yang yang menyenangkan. Beliau menjawab semua pertanyaan yang diajukan oleh CKS dengan lugas sesuai dengan kondisi nyata sekolahnya. Suasana semakin akrab ketika CKS mengajukan beberapa pertanyaan di luar dari lembar instrumen yang tersedia. Beliau tetap menjawab dengan baik dan humoris. Begitu banyak ilmu yang CKS dapatkan dari wawancara tersebut.

Selanjutnya CKS meminta dokumen yang diperlukan kepada operator sekolah untuk dikaji diantaranya; Profil sekolah, raport mutu, RKJM dan RKAS. Memberikan format penilaian mentor 2, dan terakhir tidak lupa CKS mengucapkan terima kasih banyak kepada Pendidik dan Tenaga Kependidikan SMKN 1 Tanggeung atas kerjasamanya dalam melaksanakan peningkatan kompetensi CKS  tersebut.

3.         Hasil

Hasil dari wawancara dengan kepala sekolah magang, studi dokumen dan melihat langsung dilapangan, menghasilkan kesimpulan bahwa kompetensi manajerial terutama dalam penyusunan RKJM dan RKAS yang dilakukan oleh Kepala SMKN 1 Tanggeung sangat baik dan transparan, serta dapat dijadikan sebagai pembelajaran dan peningkatan kompetensi yang berarti bagi penulis sebagai calon kepala sekolah.

Pada akhirnya, setelah melakukan peningkatan AKPK di SMK Negeri 1 Tanggeung, penulis/CKS mendapatkan ilmu yang sangat bermanfaat dalam pengelolaan, memimpin dan me-manage sebuah sekolah terutama di bidang manajerial. Salah satu hal yang bisa penulis/CKS terapkan dalam peningkatan kompetensi manajerial di masa yang akan datang adalah melakukan kerja sama yang baik dengan semua warga sekolah untuk memahami konsep dan fungsi manajerial, dimana dengan memahami kedua hal tersebut akan mampu meningkatkan kinerja semua pihak dilingkungan sekolah. Adanya kerja sama yang baik dengan semua warga sekolah  tidak saja kita lakukan sebatas hal yang berhubungan dengan kegiatan pembelajaran siswa semata, tetapi kerja sama tersebut bisa kita lakukan dalam segala hal, misalnya peningkatan kinerja wirausaha, sosial, dll. Terutama dalam manajerial diharapkan mampu meningkatkan kinerja sebagai guru yang profesional.

Dengan melibatkan dan kerja sama dengan semua warga serta meletakkan pemahaman konsep dan tujuan manajerial ini, maka akan sangat  berdampak baik pada proses pembelajaran yang diterapkan di sekolah maupun pada peningkatan kompetensi dari semua guru. Sehingga kepala sekolah dan guru akan lebih bersemangat dalam mendidik siswa, bahkan para orang tua siswa akan menaruh kepercayaan yang tinggi pada sekolah dan tidak akan merasa khawatir terhadap anak-anak mereka, karena dibimbing oleh guru yang tepat dan kepala sekolah yang bijak serta memiliki kompetensi manajerial yang sangat tinggi.

Terakhir, semoga apa yang penulis/calon kepala sekolah dapatkan di sekolah magang tersebut, akan menjadi tambahan ilmu yang bermanfaat, dan menjadi pedoman untuk melangkah ke depannya.