ENAM STRATEGI SMK PUSAT KEUNGGULAN

Oleh Muhamad Alwi, M.Tr. Pi

(Kepala SMKN 1 Sukanagara/KACI)

Cabang Dinas Pendidikan Wilayah VI

Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dalam Pasal 15 dijelaskan bahwa pendidikan kejuruan merupakan pendidikan menengah yang mempersiapkan peserta didik terutama untuk bekerja dalam bidang tertentu. Sebagai bagian dari Sistem Pendidikan Nasional, SMK/MAK bertujuan untuk menghasilkan tenaga kerja terampil yang memiliki kemampuan sesuai dengan tuntutan kebutuhan dan persyaratan lapangan kerja, serta mampu mengembangkan potensi dirinya dalam mengadopsi dan beradaptasi dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.

Pelaksanaan pembelajaran dalam pendidikan nasional berpusat pada peserta didik agar mampu:

(a)        belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,

(b)       belajar untuk memahami dan menghayati,

(c)        belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif,

(d)       belajar untuk hidup bersama dan berguna bagi orang lain, dan

(e)        belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan.

Dalam rangka mewujudkan amanat tujuan pendidikan kejuruan tersebut, salah satu strategi yang akan dilaksanakan oleh Direktorat SMK adalah meningkatkan kualitas Pendidikan SMK, dengan melaksanakan program menjadikan beberapa SMK yang terpilih sebagai SMK Pusat Keunggulan. Yang nanti SMK-SMK ini akan menjadi Sekolah Penggerak yang mampu mendemonstrasikan kepemimpinan pembelajaran (instructional leadership) terutama dari kepala sekolah beserta guru di dalamnya. Sekolah-sekolah ini akan menjadi penggerak untuk meningkatkan kualitas hasil belajar siswa. Untuk dapat mewujudkan hal tersebut diperlukan sarana dan prasarana yang memadai untuk mendukung terlaksananya kegiatan pembelajaran bermutu. Untuk itu ada 6 strategi yang dilakukan oleh pemeritah untuk mensukseskan program ini yaitu;

a.         Penguatan SDM

Melaksanakan program peningkatan SDM di SMK tersebut dengan melaksanakan kegiatan pelatihan dan pendampingan intensif untuk mewujudkan manajemen dan pembelajaran Industri Dunia Usaha dan Dunia Kerja (IDUKA) bagi Kepala Sekolah, Pengawas Pembina pada sekolah tersebut dan juga bagi tenaga pendidik dan kependidikan.

Dengan penguatan SDM ini diharapkan kepala sekolah memiliki kemampuan yang bisa berperan sebagai seorang manajer yang mampu mengarahkan semua warga sekolah menjadi lebih baik, dan mampu menjadi pemimpin dengan memiliki strategi pengembangan sekolah, di mana kepala sekolah harus mampu melakukan pengembangan secara bertahap kompetensi keahlian yang ada di sekolahnya, dengan memprioritaskan kompetensi keahlian yang diunggulkan untuk berkembang dengan menyesuaikan manajemen dan pembelajaran Industri Dunia Usaha dan Dunia Kerja (IDUKA), setelah itu secara bertahap mengembangkan kompetensi lainnya.

Terselenggaranya pendidikan yang berkualitas dan bermutu menjadi tanggung jawab pemerintah daerah, melalui dinas pendidikan. Untuk mendukung terselenggaranya program peningkatan mutu pendidikan tersebut peranan dinas pendidikan memiliki perangkat Pendidikan yaitu melalui pengawas sekolah. Pengawas sekolah dalam sistem pendidikan berperan sebagai supervisor yang melakukan supervisi terhadap manajerial dan akademik di sekolah. Pengawas sekolah bertindak sebagai aparat pemerintah di satu sisi, dan sebagai pejabat profesional penjamin mutu pendidikan di sisi lain. Keseimbangan dua peran pengawas sekolah ini harus dapat memberikan kemajuan bagi penyelenggaraan pendidikan di tingkat satuan pendidikan. Sehingga agar pengawas sekolah dapat berperan dengan baik sesuai dengan fungsinya, maka pengawas pun perlu terus diberikan penguatan tentang proses manajemen dan program peningkatan kompetensi di Industri, untuk bisa memberikan masukan dan perbaikan di sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan.

Salah satu unsur di sekolah yang memiliki peran yang sangat penting, mendukung terwujudnya sekolah yang bermutu adalah pendidik dan tenaga kependidikan. Pendidik memiliki peran untuk memotivasi peserta didik dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas maupun di industri, mengarahkan peserta didik melaksanakan aturan-atura di sekolah maupun saat berada di industri, dan membentuk karakter peserta didik yang sesuai dengan kebutuhan dunia kerja. Untuk itu maka pendidik harus mendapatkan perhatian dengan terus diberikan kesempatan meningkatkan kemampuan dirinya baik secara kompetensi maupun sikap profesionalnya, yang sesuai dengan tuntutan industri bagi Guru SMK.

b.         Pembelajaran kompetensi siap kerja dan berkarakter

Penyelenggaraan pembelajaran yang berorientasi pada penguatan kompetensi sesuai dengan kebutuhan dunia usaha, dunia industri, dan dunia kerja, dan pengembangan karakter yang sesuai nilai-nilai Pancasila. Pembelajaran yang dikolaborasikan dengan industri dan dunia usaha akan memberikan pengalaman nyata bagi peserta didik, dikarena peserta didik akan langsung dilibatkan pada produksi atau jasa yang sesuai dengan kompetensi keahlian yang dipelajari oleh peserta didik. Proses pembelajaran kelas industri dilakukan dengan melibatkan siswa langsung di industri atau melakukan pembelajaran di sekolah yang sudah disesuaikan dengan keadaan dan suasana pembelajarannya seperti di industri serta melibatkan guru tamu.

Pembentukan karakter peserta didik dapat dilakukan dengan mengintegrasikan seluruh nilai-nilai karakter pada setiap pembelajaran yang diberikan kepada peserta didik. Untuk pembelajaran produktif lakukan halnya peserta didik seakan-akan berada di dalam dunia kerja sesungguhnya, sehingga akan terbentuk pengalaman nyata dalam kehidupan peserta didik, nanti setelah menyelasaikan pendidikan mampu mengimplementasikannya di kehidupan sehari-hari di lingkungan kerjanya ataupun dengan masyarakat.

c.         Penguatan belajar praktek peserta didik

Strategi selanjutnya yang dilakukan oleh pemerintah dengan program SMK Pusat Keunggulan yaitu dengan memberikan bantuan dana hibah untuk peningkatan sarana prasarana yang berfokus pada alat dan kelengkapan sarana belajar praktik siswa yang berstandar dunia usaha, dunia industri, dan dunia kerja. Pemenuhan sarana prasarana sekolah baik bangunan maupun peralatan praktik menjadi hal sangat penting bagi sekolah, karena dengan terpenuhinya sarana prasarana sesuai dengan industri, maka sekolah dalam merancang kurikulum akan menyesuaikan dengan pembelajaran atau keadaan di industri atau dunia usaha.

d.         Manejemen sekolah berbasis data

Sejalan dengan perkembangan zaman maka perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang semakin pesat menjadi tuntutan di dalam memberikan informasi yang cepat dan tepat serta akurat pada semua lembaga ataupun instansi termasuk lembaga pendidikan yaitu sekolah di mana setiap informasi tersebut sudah menggunakan sistem digital dan berbasis database digital. Sehingga salah satu strategi yang dilakukan oleh pemerintah melalui Dirjen Vokasi untuk meningkatkan manajemen di SMK tertutama SMK Pusat Keunggulan yaitu dengan melakukan pendampingan pada sekolah untuk melaksanakan manajemen berbasis sekolah, termasuk perencanaan berdasarkan evaluasi data dan penggunaan platform digital yang menyederhanakan sistem administrasi dan meningkatkan efisiensi pengelolaan.

e.         Pendampingan oleh Perguruan Tinggi

Untuk meningkatkan kemampuan SMK dalam pengelolaan pendidikan vokasi pemerintah melakukan strategi dengan melibatkan Perguruan Tinggi Vokasi untuk menjadi pendamping SMK Pusat Keunggulan. Peran perguruan tinggi mendampingi SMK pusat keunggulan yaitu dengan melakukan perencanaan dan pengelolaan program, dalam rangka mengembangkan sinergi dengan dunia industri, usaha, dan kerja. Adapun tugas perguruan tinggi tersebut adalah;

1)         mendampingi sekolah dalam mencapai target luaran, hasil dan dampak (output, outcome, impact) yang diinginkan

2)         melakukan program oversight (rencana pengadaan peralatan, rencana pelatihan guru dan kepala sekolah, serta pembelajaran)

3)         monitoring capaian pembelajaran dan aspek link and match di sekolah

f.          Sinergi Pemerintah Pusat dan Daerah

Kolaborasi dan koordinasi intens antara pemerintah pusat dan daerah yang dilakukan secara intens untuk menciptakan dukungan penyelenggaraan SMK Pusat Keunggulan yang berkesinambungan. Sinergiritas ini dilakukan dengan mendorong SMK-SMK yang menjadi pusat keunggulan dapat berperan sebagai mitra dengan pemerintah daerah, seperti halnya sekolah bermitra dengan kepala desa untuk melakukan kolaborasi memanfaatkan potensi di desa tersebut menjadi keunggulan yang bermanfaat untuk menyerap lulusan SMK. Karena dengan sinergiritas ini akan mendorong tumbuhnya potensi ekonomi lokal dari adanya SMK yang menjadi pusat keunggulan di daerahnya.

SMK Bisa.!!! ..... SMK Juara ....