FOKUS PENDIDIKAN JABAR

OLEH TOTO SUHARYA

(Penulis Kepala Sekolah, Sekretaris I DPD AKSI/KACI #PASTI BISA)

Siapapun yang ditempatkan di dunia pendidikan pasti itu takdir Tuhan dan tidak ada takdir Tuhan yang salah, kecuali kita salah menyikapinya. Itulah prasangka baik kami terhadap takdir Tuhan. Ungkapan di atas sebagai cara berpikir positif agar kita semua bergerak untuk menyelesaikan masalah pendidikan yang bukan saja harus berlari tapi sprint. Semua stakeholder pendidikan di Jawa Barat pasti mendukung siapapun yang memimpin dinas pendidikan, hanya saja cara-cara menyampaikan dukungannya berbeda-beda. Ada yang dengan komunikasi high context melalui kritikan, ada yang melalui komunikasi low context dengan mengemukakan penyataan dukungan langsung. Jadi kita sikapi dua-duanya sama saja memberikan dukungan, hanya berbeda gaya komunikasi.

Sebagaimana dijelaskan dalam Restra Kemdikbud empat tahun ke depan, dunia pendidikan menghadapi empat persamalahan besar, yaitu rendahnya Angka Partisifasi Kasar (APK) Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) dan Pendidikan Tinggi (PT), rendahnya kualitas pembelajaran, ketimpangan kualitas pendidikan secara geografis, dan kurangnya kesadaran akan pentingnya kebudayaan, perbukuan dan bahasa. Hasil test Program International for Student Assessment (PISA) sejak tahun 2000 sampai tahun 2018 tidak ada perubahan. Selama 18 tahun rentang skor membaca dari 371-371, Matematika 360-379, Sains 393-396. Kata Mas Mentri, “kualitas pendidikan kita 18 tahun gitu-gitu aja”. Hasil tes PISA menunjukkan ada masalah serius terjadi di kelas-kelas tempat belajar anak-anak kita.

Melihat empat permasalahan pendidikan di atas, masalah yang perlu segera dibenahi dan berdampak langsung pada kebutuhan manusia Indonesia pada masa Indonesia emas tahun 2045 adalah rendahnya kualitas pembelajaran. Rendahnya kualitas pembelajaran menjadi biang kerok permasalahan ke segala lini kehidupan. Tempat terjadinya pembelajaran yang paling banyak dilakukan peserta didik ketika berada di sekolah adalah di kelas. Setiap minggu minimal 40 jam pelajaran sebagian besarnya para peserta didik beraktivitas belajar di kelas.

Manusia yang paling bertanggung jawab ketika peserta didik belajar di kelas adalah guru. Selama minimal 40 jam pelajaran per minggu para peserta didik berinteraksi, meniru, mengikuti, menyimak, mendengar, melakukan sesuatu di bawah bimbingan guru. Berdasarkan fakta ini, rendahnya kualitas pembelajaran berarti tugas beratnya ada di guru. Kurikulum sesungguhnya, sebagus apapun kurikulum, sesempurna apapun konsep kurikulum di atas kertas, tetap saja ketika diterapkan di kelas kurikulum itu adalah guru. Mulai dari tingkat PAUD, SD, SMP, SMA/SMK/MA/SLB, beban untuk peningkatan kualitas pendidikan itu ada di guru.

Bangunan sekolah rusak, buku perpustakaan terbatas, listrik dan internet tidak tersedia, pembelajaran masih bisa dilaksanakan jika ada guru. Sebaliknya jika tidak ada guru, fasilitas sehebat apapun pembelajaran tidak akan terencana dan terlaksana dengan baik. Andrea Hirata adalah lulusan sekolah dasar dengan bangunan reot dan fasilitas terbatas. Dia bisa sekolah ke luar negeri dan sukses karena kehadiran guru-guru di sekolah yang sangat inspiratif dan selalu memotivasi. Gaji guru Andrea Hirata masih kecil waktu itu dan bangunan sekolah dasar tempat Beliau belajar mau runtuh.

Saya tidak mengabaikan keberadaan sarana-sarana penunjang pendidikan selain guru, tapi jika pemerintah ingin meningkatkan kualitas pendidikan, maka perhatian, pengelolaan, pola pendidikan dan pembinaan guru sepanjang tahun harus selalu jadi fokus dan prioritas. Perhatian pada guru bukan melulu di kesejahteraan gaji atau honor, tetapi menyentuh pada perbaikan model-model pendidikan, pola rekruitmen, dan pengembangan profesi guru. Guru-guru yang baik pasti hasil dari pendidikan guru-guru yang baik. Untuk itu para pelatih guru harus dari guru-guru terbaik dengan memepertimbangkan dari berbagai sisi keunggulan.

Mengumpulkan guru-guru terbaik dengan seleksi mempertimbangkan berbagai kecerdasan (multiple intelegent) harus menjadi skala prioritas dalam upaya meningkatkan kualitas pembelajaran. Rekruitmen guru-guru terbaik bukan dengan soal-soal tes ujian kognitif, tetapi mempertimbangkan berbagai keunggulan guru dilihat dari sembilan kecerdasan. Survei internasional yang dilakukan oleh PISA, jelas-jelas mereka bukan melihat kualitas bangunan, lingkungan sekolah, dan kebijakan, tapi secara langsung melihat hasil dari kinerja guru. Memperbaiki muka pendidikan Indonesia di mata internasional sama dengan memperbaiki dan memenuhi segala kebutuhan guru. 

Untuk itu kualitas pendidikan Jawa barat ada di pundak para guru. Sejak republik ini berdiri upaya meningkatkan gaji dan honor guru belum terselesaikan semua, sekalipun demikian guru-guru masih tetap mengajar dan melaksanakan tugasnya. Untuk itu pelatihan dan pembiayaan guru yang dibimbing oleh guru-guru terbaik, guru-guru penggerak, harus disediakan anggarannya, dan hal ini salah satu bagian dari layanan kesejahteraan guru.  Di tangan guru-guru terbaik sekalipun anggaran untuk memantaskan gaji atau honor mereka terbatas, bisa dijamin kualitas pembelajaran akan terjadi di kelas-kelas.

Untuk menjamin situasi ini, seperti dijelaskan oleh Pak Dirjen GTK dalam artikelnya dalam surat kabar nasional, sekolah-sekolah harus dipimpin oleh kepala-kepala sekolah yang punya kompetensi sangat baik dalam kepemimpinan pembelajaran. Di tingkat persekolahan penanggung jawab agar di kelas-kelas terjadi peningkatan kualitas pembelajaran ada di bawah mereka yang ahli dalam memimpin pembelajaran. Untuk itu kita berharap program mensejahterakan guru tidak parsial pada gaji dan honor tapi bersifat melebar pada kebutuhan kesejahteraan lainnya yaitu menenuhi kesejahteraan guru alokasinya sama besar dengan upaya meningkatkan kompetensi-kompetensi keprofesiannya. Program ini tidak bersifat proyek tetapi dalam bentuk prioritas anggaran tahunan baik pemerintah pusat maupun daerah. Perbaikan pendidikan di Jawa Barat harus fokus dan berkesinambungan memperbaiki ketersediaan guru-guru yang baik. Wallahu’alam.