Gerakan Sekolah Menyenangkan (GSM) Mewujudkan Ekosistem Pembelajaran di SMK Menarik dan Nyaman

Oleh Dra Elis Herawati, M.Pd.

(Kepala SMKN 1 Sumedang/Ketua AKSI Kabupaten Sumedang)

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan melalui Direktorat Jenderal Pendidikan Vokasi bekerja sama dengan Gerakan Sekolah Menyenangkan menyelenggarakan Workshop Penguatan Ekosistem Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Melalui Gerakan Sekolah Menyenangkan (GSM). Kemendikbud berkolaborasi dengan GSM untuk medorong perubahan ekosistem pendidikan SMK.

Kolaborasi ini menurut Direktur Jenderal Pendidikan Vokasi Wikan Sakarinto, S.T., M.Sc., Ph.D harus dilakukan untuk mendorong perubahan ekosistem pendidikan yang mendukung terwujudnya link and match antara pendidikan vokasi dengan dunia usaha dan dunia industri (DUDI). “Sinergitas antara pemerintah dengan seluruh pemangku kepentingan termasuk penggiat pendidikan di GSM merupakan keniscayaan yang harus dilakukan,” ujar Wikan Sakarinto dalam Workshop Penguatan Ekosistem SMK melalui GSM. 

Proses link and match antara satuan pendidikan vokasi dan dunia industri berjalan selaras adalah peran kepala SMK. Karakter kuat yang dimiliki kepala sekolah baik sebagai motivator, innovator, organizing dan controlling dalam pelaksanaan pembelajaran di SMK mampu mewujudkan agen perubahan menuju arah penciptaan ekosistem pembelajaran yang menarik dan nyaman melalui pengembangan karakter (soft skill) sehingga diharapkan mampu memaksimalkan potensi yang dimiliki siswanya. Jika GSM diadopsi oleh Ditjen Vokasi untuk membangun ekosistem baru di SMK, maka pelaku perubahan adalah stakeholder itu sendiri dan GSM menjadi platform perubahannya.

Apa itu GSM...?

Gerakan Sekolah Menyenangkan (GSM) merupakan gerakan perubahan dari akar rumput yang melibatkan guru dan masyarakat untuk melakukan transformasi terhadap sekolah agar menjadi tempat yang dirindu siswa, sehingga siswa leluasa dalam mengembangkan bakat, passion, penalaran dan talenta terbaik mereka. Gerakan ini mempromosikan dan membangun kesadaran guru-guru, kepala sekolah, dan pemangku kebijakan pendidikan untuk membangun sekolah sebagai tempat yang menyenangkan untuk belajar ilmu pengetahuan dan bekal keterampilan hidup agar anak-anak berjiwa mandiri, agile dan adaftif dalam menghadapi perubahan. GSM digagas pertama kali oleh Muhammad Nur Rizal dan Novi Poespita Candra pada bulan September 2014 yang telah menyebarkan pengaruhnya ke berbagai daerah di Indonesia dan telah mampu meningkatkan kualitas guru serta perubahan ekosistem pendidikan di sekolah-sekolah pinggiran.

Empat platform dalam GSM untuk menciptakan ekosistem baru, yaitu: 1) Learning Environment (lingkungan belajar), menata lingkungan sekolah yang sehat, segar, hijau dan nyaman, menata ruang belajar teori dan praktik agar tercipta pembelajaran yang aktif, kreatif dan inovatif.; 2) Pedagogical Practices (praktik pedagogi), penerapan pembelajaran dengan konsep student centered, penggunaan model pembelajaran yang bervariasi, penanganan siswa dengan pendekatan yang humanis (humanis approach)  ; 3) School Connectedness (koneksi sekolah), sekolah menjalin kerjasama yang intensif dengan stakeholder: orang tua siswa, alumni, dinas terkait, IDUKA dan masyarakat; 4) Character Development (pengembangan karakter), strategi yang dilakukan sekolah: Jumat berbagi, gerakan sholat dhuha sebelum mulai aktifitas KBM, gerakan peduli sesama dengan infak dan sodaqoh, komunikatif (penguatan program senyum, salam, sapa) dll.  

Keempat platform di atas merupakan strategi untuk membekali siswa di abad 21 dalam menghadapi tantangan di era 4.0. Platform GSM tersebut dapat merubah mindset, mental, perilaku, dan transformasi sekolah dengan efektif dan efisien. Dengan kompetensi yang dipersiapkan antara lain critical thinking, creativity, communication, collaboration dan digital literasi (kompetensi yang berhubungan dengan perkembangan teknologi dan informasi), dimana pada masa mendatang SMK tidak hanya menghasilkan pekerja di sektor industri tapi juga lulusan yang mahir berwirausaha dan dapat mengantarkan mereka menggali potensi sesuai dengan minat dan bakatnya.

Dalam menggali potensi siswa sesuai minat dan bakatnya perlu diciptakan ekosistem pendidikan yang mendorong lahirnya 5 hal penting sebagai berikut: 1) Ruang otonomi siswa mengembangkan dirinya sehingga dapat meningkatkan motivasi dan antusiasme; 2) Pembelajaran yang lebih relevan atau otentik yang bertujuan pada penguasaan strategi belajar aktif dan penguasaan teknologi untuk mengasah kemampuan memecahkan masalah nyata; 3) Ruang bagi passion dan talenta untuk berkembang. Memperhatikan kebutuhan siswa, mengamati dan mendampingi siswa dalam mengembangkan bakat dan passionnya; 4) Strategi belajar yang bervariasi untuk membangun pembelajaran yang berpusat pada individu. Siswa akan terbiasa berpikir fleksibel dalam mencari solusi alternatif untuk memecahkan persoalan yang kompleks. Ini merupakan ketrampilan yang paling dibutuhkan di era industri 4.0; 5) Ekosistem belajar yang berorientasi pada siswa, dimana perkembangan usia, mental dan talenta siswa yang berbeda menjadi dasar dalam pembelajaran. Dengan interaksi ini akan terbangun lebih empatik dan saling apresiatif satu sama lain.  

Semoga kita mampu menciptakan ekosistem pendidikan yang melahirkan 5 strategi untuk membangun ekosistem belajar. "Melalui ekosistem ini, diharapkan dapat memenuhi janji Presiden Jokowi pada periode kedua pemerintahannya, dimana ingin menitikberatkan pada pembangunan manusia Indonesia yang adaptif, kompetitif, inovatif dan produktif," harap pendiri Gerakan Sekolah Menyenangkan (GSM), Muhammad Nur Rizal.