GURU MILENIAL INDONESIA (GMI) MEMBANGKITKAN PERADABAN KEKINIAN DENGAN PEMBELAJARAN LITERASI DIGITAL (ERA 4.0 dan 5.0)

Oleh Yoni Haris Setiawan

(Kepala Biro/BAAK Institut Bisnis Muhammadiyah (IBM) Bekasi/CEO Lembaga Motivasi Training dan Edukasi Literasi Indonesia “QURUTA Management”/Pegiat--Penggerak--Motivator Literasi dan Penggagas “Rumah Belajar Literasi QURUTA”)

Tahun 2020 era revolusi industri 4.0 perlahan akan berakhir, bergerak ke tahun 2021 akan memasuki Era Society 5.0. Sementera di antara kita, utamanya guru belum tuntas rasanya menerapkan/bergelut dengan ‘makhluk’ 4.0, baru saja ‘melek’ dan bersahabat dengan ‘makhluk’ 4.0 secepat kilat telah diganti dengan era lain.

Setelah Era Society 5.0 loncatan berikutnya Era Society 6.0. Bahkan di kawasan 3T masih banyak guru yang belum melaksanakan era revolusi industri 4.0, mendengar pun kadang samar-samar. Bagaimana kesiapan para Guru Milenial Indonesia pada ranah pendidikan menghadapi 5.0?

Dalam upaya adaptasi awal memasuki dan menyambut Era Society 5.0, (2021), Penulis membuat kuisioner ke beberapa Guru, Kepala Sekolah, dan Pengawas sebagai audiens yang berada di Provinsi Aceh, Sumut, Sumbar, Riau, Lampung, Jawa Barat, D.I. Yogyakarta, Sulawesi, Gorontalo, Kalimantan Selatan, Maluku, dan Maluku Utara secara random sebanyak 100 orang melalui media sosial (WA) yang difasilitasi melalui ruang diskusi DIALEKTIKA (Dialog Literasi Karya Kita). Dari 100 audiens diambil 14 audiens yang argumentatif. Maksud disampaikannya kuisioner ini untuk pemetaan awal masukan, pendapat dan argumen terkait Era Society 5.0 yang akan dihadapi. Oleh karena Guru, Kepala Sekolah dan Pengawas secara langsung akan berhadapan dengan kondisi tersebut yang berperan mencerdaskan anak bangsa.

Guru dan peserta didik

Sederhana saja dalam menyampaikannya kuisioner, ada 3 pertanyaan yang dilontarkan kepada para guru, yaitu; 1) Menurut Bapak/Ibu, kita sedang dan telah memasuki Era Industri 4.0, akankah ada Era 5.0 dan 6.0? Bisakah disebut bangkitnya peradaban kekinian?; 2) Bagaimana membangun peradaban kekinian melalui pembelajaran digital? 3) Apa dan bagaimana kesiapan Bapak/Ibu dalam menghadapi era 5.0 bidang pendidikan/pembelajaran?

Guru dan peserta didik

Di bawah ini penulis kemukakan jawaban/pendapat/argumen dari para audiens dari kalangan Guru, Kepala Sekolah dan Pengawas:

1.         Menurut DIANA SAFITRI, S.Pd.I. (GPAI SD Negeri 22 Kota Banda Aceh- ACEH), Peradaban modern dimulai dengan perubahan mindset dan perilaku. Pembelajaran dimudahkan dengan aplikasi digital yang disediakan dengan menawarkan spirit literasi dimana saja. Dengan menciptakan suasana pembelajaran yang kekinian akan memotivasi siswa terus bersemangat belajar, apalagi berbasis digital, sehingga peradaban kekinian tetap bermartabat dengan nilai nilai Islami dengan memanfaatkan teknologi.

2.         Menurut ANNA LESTARI (Kepala Sekolah PKBM Insan Cendikia Padang-SUMBAR), Dengan suatu karya yang menginspirasi dan membangunkan semangat untuk menghasilkannya.

3.         Menurut RISWANI, M.Pd. (Guru PAI SMKN 6 Padang-SUMBAR), bahwa Guru PAI merupakan bagian terpenting dari guru pada umumnya harus membekali diri dengan penguasaan teknologi digital dan literasi. Sekali lagi pandemi dalam hal ini memberikan kesempatan emas bagi guru PAI untuk membekali diri dan mengasah kemampuan melalui berbagai pelatihan yang berkaitan dengan pemanfaatan IT dan literasi. Banyaknya tawaran diklat pemanfaatan teknologi digital, memberikan ruang gerak yang semakin terbuka bagi kita dalam meningkatkan kemampuan teknologi digital. Dengan bekal tersebut, guru PAI selalu siap menghadapi tantangan pergantian masa.

4.         Menurut ABDUL RAHMAN, S.Ag. (Guru PAI SDIT As-Shofa Pekanbaru-RIAU), memberikan alasan, Kemajuan akan muncul dalam peradaban jika anak bangsa mencintai membaca dan menelaah kejadian di alam sekitar. Semangat membaca yang diikuti semangat menulis dan saat ini tulisan tidak lagi menggunakan kapur, spidol, mesin tik tetapi dunia sudah dalam genggaman. Dunia gigital terus berkembang, kita yang mengendalikannya, merebut peran dalam warna literasi, sehingga pelangi literasi menghiasi generasi milenial. Sementara waktu bergerak cepat, baru berfikir akan memperbaiki, sudah ada hal baru yang belum difahami dan diprediksi. Peradaban bisa dikembangkan melalui penuangan pikiran dengan pena literasi penguasaan digital menjadi kemestian.

5.         Menurut HADI SANTOSO, S.Pd.I. (GPAI SMA  Negeri 2 Rupat. RIAU), sangat mungkin kita akan bertemu dengan era 5.0 dan 6.0, sementara kita sekarang berpijak di era 4.0, dimana semua serba digital, saat ini saja segala aktivitas sudah menggunakan digital, ini memang perubahan yang signifikan, dari proses pembelajaran, pekerjaan, bahkan sekarang bank-bank dunia sudah menerapkan uang digital, berupa koin. Kita harus siap memanfaatkanya, sehingga kita tidak tergerus oleh zamanya, Kita bisa membangun peradaban kekinian di era digital ini, tentunya kita harus menguasai digital. Pemanfaatan internet di era ini memang berubah menjadi kebutuhan primer, sekarang sudah banyak buku-buku digital yang bisa kita baca, jadi kita juga bisa memanfaatkan era ini untuk menulis dan menghadirkan karya, bahkan sekarang orang bisa mengakses koran melalui digital. Guru saatnya menjadi penulis literasi yang karyanya bisa dinikmati orang banyak. Dengan era digital bukan hanya jadi pembaca.

6.         HASPIARNI, S.Ag. (GPAI SDN 007 Sidomulyo, kec. Lirik, Kab. Indragiri Hulu -RIAU), mengungkapkan, pada saat ini kita sudah di masa era 4.0, hampir keseluruhan aktifitas sudah menggunakan teknologi canggih dan serba modern. Perkembangan era 5.0 dan 6.0, untuk saat ini mari kita melek teknologi, jangan gaptek, dan jangan sampai kita tergerus oleh peradaban kekinian yang semakin canggih. Tidak bisa kita pungkiri, jika kita tidak meningkatkan ketajaman untuk bisa menguasai kecanggihan digital saat ini, maka kita akan ikut terlindas oleh mesin waktu yang terus berputar dengan kecanggihannya.

Terlebih bagi kita sebagai pendidik, dalam masa pandemi covid-19 saat ini, jika tidak menguasai teknologi digital, maka dipastikan kita akan kesulitan dalam penyampaian materi kepada siswa, karena tidak ada tatap muka, semua pembelajaran diberlakukan secara online, jadi kita harus bisa menguasai fase digital. Marilah kita ikuti dan pelajari terus perkembangan teknologi, bahwa kecanggihan teknologi digital ini akan terus berkembang pesat, kita harus bisa barengi dengan Iman dan Taqwa. 

7.         Menurut SRI RAHMALINA, S.Ag., M.Pd.I. (Guru SMAN Binaan Khusus Kota Dumai-RIAU), belajar setahap demi setahap untuk membangun peradaban dengan semangat berkarya.

8.         Menurut PUSPITA VEMILIA SARI, S.Pd. (Guru PAI SD Negeri 1 Babakan Kab. Tanggamus-LAMPUNG), Peradaban yang lebih baik dari kini, dan membawa kebaikan untuk sekitarnya. Meskipun kadang harus terseok, kadang luka, kadang tak sesuai ekspektasi dalam kenyataannya, dan penuh pesakitan dalam membangunnya. Tapi, masih ada binar-binar semangat untuk mewujudkannya. Saya mulai dari perbaikan dalam diri dulu. Tebarkan aura-aura positif agar tidak mudah menyerah meski kesibukan membelenggu.

9.         KADARSIH, S.Ag (Guru PAI SD Negeri Wanagiri Lendah Kulon-D.I. YOGYAKARTA) mengemukakan, sebagai seorang guru, peradaban dimulai dari meningkatkan kompetensi guru agar bisa membawa anak didik maksimal dalam kemampuannya.

10.       Menurut SAIDATURRABIAH, S.Pd.I., M.Pd. (GPAI SDN Anjir Muara Kota 1 Barito Kuala-KALIMANTAN SELATAN), Peradaban bisa dibangun dari bakat. Sejak kita bertumbuh bakat itu sering tidak terasah. Membangun peradaban dengan menggali bakat literasi yang masih sangat miskin ini namun ingin menggalinya terus meski dalam keterbatasan dan ingin sekali menularkan bakat literasi kepada peserta didik yang ada di sekolah sendiri khususnya dan tentunya agar mampu kedepannya menjadi manusia yang literat.

11.       Menurut SUDI MUHAMAD, S.Pd.I. (GPAI SDN Totodoku, Kab. Pulau Morotai-MALUKU UTARA), Peradaban masa kini dibangun melalui dari cara berpikir. Sebab dari berpikir yang baik dan benar akan melahirkan ucapan serta tindakan yang baik dan benar pula. Untuk membentuk cara berpikir yang baik dan benar, salah satunya adalah lewat tulisan. Betapa banyak orang dapat berubah ucapan dan tindakan melalui sebuah tulisan.

12.       Menurut LAMNAH, S.Pd.I., M.Pd. (Guru PAI SDN Anjir Serapat Muara I.2 Barito Kuala KALIMANTAN SELATAN), Tiap-tiap era atau masa itu memang ada perubahan dan peradaban saat itu mengikutinya. Membangun peradaban kekinian salah satunya dengan karya-karya inovatif  dari para guru itu sendiri sesuai kemajuan pembelajaran yang berlangsung atau sedang terjadi karena kita sebagai pendidik dituntut untuk perubahan itu semoga kita dapat beradaptasi.

Membangkitkan peradaban, sebagai guru dituntut lebih inovatif dan kreatif karena pendidikan warga belajar akan hidup pada zaman digital dimana semua pelajaran serba menggunakan teknologi digital. Meghadapi era 5.0 tantangan dunia pendidikan semakin besar yang menuntut persiapan dan pemikiran yang sangat serius. Beradaptasi dengan tidak mengenyampingkan nilai-nilai spritual yang selala ada dan tertanam pada setiap warga belajar.

13.       Menurut SRI MARIYATUL FATHANIYAH, S.Pd.I., M.Pd. (GPAI SD Inpres Kairatu-MALUKU), dengan cara lebih kreatif dan inovatif menciptakan pembelajaran literat yang menyenangkan. Tentunya dengan mengikuti perkembangan sekarang yang serba digital. Banyak cara yang bisa kita lakukan diantaranya, mengemas bahan-bahan pembelajaran dengan semenarik mungkin agar peserta didik atau pembaca merasa penasaran, tertarik dan senang untuk membaca. Belajar menyajikan materi dalam bentu komik digital atau memanfaatkan aplikasi yang menarik dan menyenangkan. Semangat membangkitkan  dan membangun peradaban dengan terus belajar menjadi dan memberikan yang terbaik.

14.       Menurut HAMKA MANOPPO, M.Pd. (Pengawas Disdikpora-GORONTALO), Sangat mungkin. Bahkan Jepang saat ini sudah dalam proses teknologi 5.0. Literasi akan menjadi kebutuhan primer kedua setelah pangan dan papan. Maka tidak ada alasan bagi kita untuk tidak mau berselancar bersama ombak teknologi. Mau tidak mau, suka tidak suka harus ikut dan mampu menjinakkan teknologi level apapun.

Sejalan dengan pendapat mereka, kita mengingat dan membedah kembali pondasi bangsa ini. Ini sangat penting, agar dalam membangkitkan peradaban kekinian di negeri ini tidak lepas dari pondasi yang telah digariskan. Dalam Pembukaan (Preambule) Undang Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, alinea keempat menyatakan; “Kemudian daripada itu untuk membentuk suatu Pemerintah Negara Indonesia yang melindungi segenap bangsa Indonesia dan seluruh tumpah darah Indonesia dan untuk memajukan kesejahteraan umum, mencerdaskan kehidupan bangsa,…”

Memperhatikan dengan seksama BAB XIII perihal Pendidikan dan Kebudayaan,  Pasal 31 ayat (1) Setiap warga negara berhak mendapat pendidikan; 2) Setiap warga negara wajib mengikuti pendidikan dasar dan pemerintah wajib membiayainya; dan (5) Pemerintah memajukan ilmu pengetahuan dan teknologi dengan menunjang tinggi nilai-nilai agama dan persatuan bangsa untuk kemajuan peradaban serta kesejahteraan umat manusia. Ayat (1), (2) dan (5) hasil dari perubahan (amandemen) keempat UUD 1945 (dilansir dari Risalah Rapat Paripurna ke-5 Sidang Tahunan MPR Tahun 2002 sebagai Naskah Perbantuan dan Kompilasi Tanpa Ada Opini.)

Aktualisasi pendidikan nasional (Indonesia) mengacu pada tujuan pendidikan yang termaktub dalam perundang-undangan dan ketetapan-ketetapan yang berlaku di negeri ini. Tujuan pendidikan dalam Undang-Undang Nomor 2 Tahun 1985 adalah untuk mencerdaskan kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia yang seutuhnya, yaitu bertakwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa, memiliki pengetahuan, sehat jasmani dan rohani, memiliki budi pekerti luhur, mandiri, kepribadian yang mantap, dan bertanggung jawab terhadap bangsa. Menurut ketentuan MPRS Nomor 2 Tahun 1960 tujuan pendidikan adalah untuk membentuk manusia yang memiliki jiwa Pancasilais sejati berdasarkan ketentuan-ketentuan yang dikehendaki oleh pembukaan UUD 1945 dan isi UUD 1945.

Adapun menurut Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 pasal 3 Tentang Sistem Pendidikan Nasional, tujuan pendidikan nasional adalah untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

Quantum Learning dan Bangkitkan Perubahan di Daerah 3T

Sejak Orde Lama, Orde Baru dan Orde Reformasi, kita sering mendengar dan berkali-kali membaca dari beberapa sumber kata ‘pemerataan’. Kata ‘pemerataan’ sering disandingkan dengan kepentingan yang berlebihan, misalnya pada masa kampanye, namun kenyataannya tidak terpenuhi. Semisal ‘pemerataan’ pendidikan, ‘pemerataan’ ekonomi, ‘pemerataan’ pembangunan, ‘pemerataan’ kesehatan dan lain-lain. Sudahkah ‘pemerataan’ itu sampai saat ini betul-betul merata? Satu aspek saja yang seharusnya menjadi prioritas yaitu ‘pemerataan pendidikan’. Namun, nyatanya di daerah 3T pendidikan belum begitu dapat dirasakan ‘pemerataan’nya, jauh tertinggal dari pencerdasan, apalagi ‘pemertaan’ teknologi.

Peraturan Presiden Nomor 131 Tahun 2015 tentang Penetapan Daerah Tertinggal Tahun 2015–2019, Sebanyak 122 daerah ditetapkan oleh pemerintah sebagai daerah tertinggal. Berselang empat tahun kemudian, Presiden Joko Widodo (Jokowi) meneken Peraturan Presiden (Perpres) Nomor 63 Tahun 2020 tentang penetapan daerah tertinggal tahun 2020-2024. Ada 62 daerah yang ditetapkan tertinggal. Dalam Perpres disebutkan, daerah tertinggal yakni daerah kabupaten yang wilayah serta masyarakatnya kurang berkembang dibandingkan dengan daerah lain dalam skala nasional.

Pemerataan pendidikan di seluruh pelosok negeri memang sangat sulit tercapai khususnya di wilayah 3T. Hal tersebut terjadi karena banyak faktor. Salah satu faktornya adalah terbatasnya jumlah tenaga pengajar yang berada di daerah tersebut.

Ada 62 daerah yang ditetapkan tertinggal, akankah perubahan itu dapat merata di daerah 3T? Loncatan masa depan dengan kemajuan teknologi, yang sebentar lagi akan memasuki Era Society 5.0, Permasalahan di daerah 3T ialah tenaga pendidik yang masih kurang mendapat porsi. Sebaiknya pemerintah menggandeng Lembaga-lembaga non formal untuk penyediaan guru yang ditempatkan di kantong-kantong daerah 3T.

Apabila di masa pandemi COVID-19 ini diberlakukannya ‘Kurikulum Darurat’ dengan penyederhanaan di beberapa komponennya, sehingga tidak memberatkan beban guru-guru bisa fokus pada yang esensial. ‘Kurikulum Darurat’ yang saat ini diberlakukan di masa pandemi Covid-19  juga sebaiknya disederhanakan lagi untuk kebutuhan daerah 3T, Fokusnya kepada aspek kreatifif, inovatif dan kolaboratif. Yang lebih memungkinkan lagi ialah materi-materi Literasi.

Selain sekolah-sekolah di kota-kota yang kendalanya tidak begitu banyak, juga harus mendapat perhatian ekstra pada sekolah-sekolah yang berada di daerah 3T, karena PJJ di daerah 3T ditemukan banyak kendala. Bagaimana dengan perubahan era yang akan dihadapi?

Penerapan pembelajaran jarak jauh (PJJ) merupakan sebuah keterpaksaan sebagai upaya pencegahan penyebaran covid-19. Namun di sisi lain, PJJ justru memunculkan beragam inovasi dari guru, perguruan tinggi hingga mahasiswa yang kemudian memunculkan optimisme dunia pendidikan meski di tengah pandemi.

Sebagimana amanah UUD 1945 dalam BAB XIII perihal Pendidikan dan Kebudayaan,  Pasal 31 ayat (5) Pemerintah memajukan ilmu pengetahuan dan teknologi dengan menunjang tinggi nilai-nilai agama dan persatuan bangsa untuk kemajuan peradaban serta kesejahteraan umat manusia. Dan juga UU Nomor 20 Tahun 2013 tentang SISDIKNAS menyatakan bahwa Jenis Pendidikan terdiri atas, pendidikan formal, pendidikan non formal dan pendidikan informal.

Dari amanah regulasi itu, tersirat tingginya peradaban suatu bangsa, yaitu mengedepankan derajat ilmu pengetahuan dan budaya literasi yang terus-menerus ditanamkan kepada generasi berikutnya untuk membangun teknologi melalui pendidikan yang bermutu. Dengan ilmu pengetahuan peradaban suatu bangsa akan berkembang pesat. Sumber daya manusia yang bermutu, unggul dan maju adalah modal utama untuk membangun peradaban.

Sejalan dengan itu, pemerintah tidak berkutat pada pendidikan formal saja, bila di daerah 3T pendidikan formal itu sulit untuk dikembangkan maka pendidikan non formal yang tidak memerlukan bangunan gedung-gedung mewah dan mahal, melalui pelatihan, kursus-kursus, workshop-workshop, bengkel-bengkel kerja itu lebih efektif dapat diselenggarakan. Membangun karakter, kompetensi dan literasi tidak harus bersekat dinding-dinding kokoh.

Kesiapan Guru Milenial Indonesia Membangkitkan Peradaban Kekinian

Indonesia selalu ketinggalan dari negara-negara lain, dari pengembangan teknologi misalnya. Sebenarnya Indonesia memiliki sumber daya manusia yang handal, bermutu dan mumpuni, banyak temuan-temuan sains dan teknologi oleh anak-anak bangsa. Permasalahannya, tidak diakomodir negara dan dipersulit lisensinya sehingga tidak berkembang dan tidak dapat dikembangkan.

Tidak bermaksud membanggakan atau membandingkan dengan negara lain, Jepang misalnya, menggagas dan merilis Era Society 5.0, Kenapa Jepang menggagas Era Society 5.0? Saat itu Jepang sedang mengalami sebuah tantangan dalam hal populasi; penduduk/pekerja usia produktif berkurang dan karena itu, Jepang berusaha melakukan perbaikan dengan menerapkan Society 5.0. Era Society 5.0 merupakan konsep yang dirumuskan mantan Perdana Menteri Jepang Shinzo Abe dan dikemukakan di ajang CeBIT, Hannover di kota Hannover, Jerman pada tahun 2017. Abe menyebut bahwa konsep ini dapat membantu Jepang menangani berbagai permasalahan, yang kemudian konsep ini diresmikan pada 21 Januari 2019.

Konsep ini memungkinkan kita untuk menggunakan ilmu pengetahuan yang berbasis modern (AI/ artificial intelligence, robot, IoT/Internet of Things, dsb) untuk melayani kebutuhan manusia. Tujuan dari konsep ini sendiri adalah mewujudkan masyarakat dimana manusia-manusia di dalamnya benar-benar menikmati hidup dan merasa nyaman.

Society 5.0 sendiri dibuat sebagai solusi atas Revolusi Industri 4.0 yang ditakutkan akan mendegradasi umat manusia. Society 5.0 ada untuk mengintegrasikan antara kehidupan dunia nyata dan dunia maya. Sebenarnya konsep revolusi 4.0 dan Society 5.0 tidak memiliki perbedaan yang jauh. Hanya saja konsep Society 5.0 lebih memfokuskan konteks terhadap manusia. Jika Revolusi industry 4.0 menggunakan AI/ artificial intelligence, dan kecerdasan buatan yang merupakan komponen utama dalam membuat perubahan di masa yang akan datang (6 pilar utama, yaitu masyarakat digital, energi berkelanjutan, mobilitas cerdas, hidup sehat, keamanan sipil, dan teknologi di tempat kerja). Sedangkan Society 5.0 menggunakan teknologi modern hanya saja mengandalkan manusia sebagai komponen utamanya.

Sementara banyak masyarakat menganggap Revolusi Industri 4.0 akan didominasi oleh mesin-mesin berteknologi canggih yang akan bersaing dengan tenaga kerja manusia, Society 5.0 justru diharapkan dapat menciptakan nilai baru dan menyelesaikan permasalahan sosial lewat teknologi-teknologi canggih tersebut. Pada Society 5.0 masyarakat tidak perlu repot-repot lagi dalam melakukan sesuatu yang dianggap sulit. Sebagai contoh, pada zaman ini, ketika melakukan pengiriman barang, perlu waktu berhari-hari hingga barang itu bisa sampai, belum lagi kendala teknis yang memungkinkan proses pengiriman tersebut menjadi semakin lama. Dibuat untuk melayani kebutuhan manusia, agar masyarakat bisa menikmati hidup dan merasa nyaman. Sinergi manusia dan teknologi bisa terwujud agar masyarakat semakin sejahtera.

Apa korelasinya antara kuisioner, pendapat guru, kepala sekolah dan Pengawas dengan Era Society 5.0? Dari pendapat guru, kepala sekolah dan pengawas yang terangkum sungguh luar biasa dalam memahami konseptual Era Society 5.0. Bahkan ada diantara mereka yang tinggal di daerah 3T (terdepan, terluar, dan tertinggal ) walaupun harus berjuang keras, bersusah-susah dan mencari tempat untuk mencari sinyal supaya dapat mengikuti perkembangan teknologi.

Sebelumnya bidang pendidikan mengalami perubahan signifikan di Era revolusi industri 4.0 baik perubahan sistem, metode, teknik, cara, model maupun media pembelajaran. Apalagi dalam menghadapi kondisi pandemi Covid-19, guru, kepala sekolah dan pengawas berupaya keras membangun solusi yang kreatif, inovatif dan kolaboratif sehingga bidang pendidikan bertahan dengan kedaruratannya dan pembelajaran online menjadi pilihan yang membawa perubahan berfikir dan peradaban baru.

Covid-19 belum berakhir, akan tetapi hikmahnya membawa dapak positif,  Indonesia akan lebih kuat dari sebelumnya pada saat pandemi berlalu. Pandemi ini menciptakan inovasi dan kreasi termasuk di dunia pendidikan. Seperti apa kreativitas atau inovasi tersebut? Banyak sekali inovasi yang sebagian mungkin dipaksakan. Inovasi yang terpaksa, dan mulai dari regulasi, teknologi sampai kurikulum. Semua aspek ini sudah ada banyak terobosan karena situasi krisis ini.

Hemat penulis dan teman-teman guru, kepala sekolah, dan pengawas, dunia pendidikan tidak lagi dijelimetkan dengan administratif yang panjang, dan juga rangkaian/runtutan birokrasi dari hilir sampai hulu. Jika hal ini masih diberlakukan, masih diterapkan, maka pendidikan Indonesia di era society 5.0 ini akan tertinggal dan menghasilkan keluaran yang tidak bermutu. Alur birokrasi harus dipangkas dan dipermudah sehingga akan menjadi salah satu yang terobosan yang transformatif dan transformasif.

Di daerah 3T merupakan contoh yang sangat terlihat jelas kesenjangan ‘pemerataan’ pendidikan dan teknologi. Pemerintah seyogiyanya menggandeng lembaga-lembaga non pemerintah yang fokus dalam penyiapan, pelatihan, pendidikan, pembinaan, pengembangan dan pemberdayaan sumber daya manusia, utamanya guru. Selain menyambut peradaban kekinian dengan sumber daya yang mumpuni, mari kita secara bersama-sama menyiapkan pembelajaran digitalisasi dan literasi menjadi fokus penyediaan dan memperkokoh kompetensi guru yang literat dalam menghadapi kemajuan teknologi dan inforamasi. yhs.

Wallahu a’lam bis-shawab.