KEPALA SEKOLAH PENGGERAK LOKOMOTIF KURIKULUM PROTOTIPE

Oleh Tatang Sunendar

(Widyaiswara PPPPTK IPA/Anggota KACI)

Program Sekolah Penggerak adalah upaya untuk mewujudkan visi Pendidikan Indonesia dalam mewujudkan Indonesia maju yang berdaulat, mandiri, dan berkepribadian melalui terciptanya Pelajar Pancasila. Program Sekolah Penggerak berfokus pada pengembangan hasil belajar siswa secara holistik yang mencakup kompetensi literasi dan numerasi serta karakter, yang diawali dengan SDM yang unggul seperti kepala sekolah dan guru yang kompeten. Program Sekolah Penggerak merupakan penyempurnaan program transformasi sekolah sebelumnya. Program Sekolah Penggerak akan mengakselerasi sekolah negeri/swasta di seluruh kondisi sekolah untuk bergerak 1-2 tahap lebih maju. Program dilakukan bertahap dan terintegrasi dengan ekosistem hingga seluruh sekolah di Indonesia menjadi Program Sekolah Penggerak.

Kepala Sekolah sebagai pemimpin pembelajaran di setiap satuan pendidikan yang menggerakkan sekolah dengan berkolaborasi bersama para pemangku kepentingan untuk mewujudkan sekolah yang berpusat pada murid. Banyak keuntungan yang akan didapat bagi sekolah yang melaksanakan Program Sekolah Penggerak di antaranya peningkatan kompetensi kepala sekolah,  percepatan digitalisasi sekolah. Juga berkesempatan menjadi katalis perubahan bagi satuan pendidikan lain.

Kepala sekolah (KSP) penggerak diberikan program peningkatan sumber daya manusia, pembentukan paradigma belajar yang baru, perencanaan berbasis data, digitalisasi sekolah  kemudian dilakukan pendampingan pemerintah pusat melalui pelatih ahli. Di angkatan pertama diangkat sebanyak 2.500 orang kepala sekolah mulai jengjang TK, SD, SMP, SMA, dan SLB  tersebar di seluruh provinsi. Dengan jumlah tersebut menunjukkan bahwa kepala sekolah  penggerak merupakan hal yang istiwewa dibandingkan dari ratusan ribu kepala sekolah lainnya dalam penerapan kurikulum merdeka.

Senyampang dengan kebijakan Mas Menteri bahwa tahun 2022 ini mulai dikembangkan kurikulum prototipe bagi seluruh sekolah yang sudah dipandang siap untuk melaksanakannya. Kebijakan ini merupakan peluang besar bagi KSP untuk ikut berkontribusi dalam memberikan pemahaman bagi sekolah lainnya.

Dengan diberlakukanya kurikulum prototipe bagi sekolah di luar program sekolah penggerak memberi peluang bagi kepala sekolah penggerak angkatan 1 untuk berbagi pengalaman sebagai  besct practice bagi kepala sekolah lainnya karena:

Pertama KSP tekah mendapat pendampingan konsultatif dan asismetris dari pelatih ahli melalui  kegiatan coaching individu, PMO level sekolah maupun lokakarya yang dilakukan secara berkala, sebagai forum untuk berbagi pengalaman serta ajang belajar secara langsung, pelatih ahli mendampingi KSP untuk mememcahkan masalah yang ditemui oleh kepala sekolah.

Kedua telah memenerima pengembangan sumber daya manusia sekolah melalui kegiatan penguatan komite pembelajaran, KSP dilatih bagaimana merumuskan Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP) merumuskan alur tujuan pembelajaran serta modul ajar, implementasi profil pelajaran Pancasila maupun projek pelajar Pancasila secara simultan dengan guru-guru yang diberi tugas di kelas 1.4.7.10 dengan arahan dari pelatih ahli dan hasilnya didiskusikan saat kegiatan PMO level sekolah.

Ketiga telah dikembangkan pembelajaran paradigma baru sebagai sebuah tata cara bertindak atau melakukan sesuatu dengan didasari oleh kegiatan berpikir tingkat tinggi sehingga mampu mengubah tingkah laku peserta didik, melalui profil pelajar Pancasila yang dipraktikkan dalam sebuah projek profil pelajar Pancasila yang terpisah dari struktur kurikulum dengan jam tatap muka tersendiri. Di samping itu pembinaan sekolah lebih ditekankan pada peningkatan kompetensi siswa bukan pada konten materi pelajaran. Hal ini ditunjukkan dengan adanya penggabungan mata pelajaran seperti di SD IPA IPS menjadi IPAS, di SMP mata pelajaran IPA dan IPS sebagai gabungan dari beberapa mata pelajaran, begitu juga di SMA untuk kelas X materi IPA digabungkan menjadi pelajaran IPA serta materi pelajaran IPS menjadi IPS.

Keempat dilatih melakukan perencanaan berbasis data, KSP didorong untuk mampu melakukan proses perencanaan sekolah dengan menggunakan profil pendidikan sebagai bahan perencanaan, selanjutnya dikembangkan menjadi sebuah program sekolah.

Kelima digitalisasi sekolah merupakan penggunaan platform digital untuk mengurangi  kompleksitas, meningkatkan efisiensi dan menambah inspirasi, program digitaliasi tidak hanya dalam proses pembelajaran melainkan juga dalam pengelolaan manajemen sekolah.

Dengan kelima intervensi yang diterima KSP menjadikan modal untuk menjadi narasumber bagi sekolah-sekolah yang akan menerapkan kurikulum prototipe. Kepala sekolah yang ikut program sekolah penggerak merupakan kepala sekolah yang mempunyai elan vital yang sangat tinggi mengingat jalan panjang untuk ikut dalam program sekolah penggerak dilalui dengan seleksi beberapa fase mulai dari penulisan esai, simulasi mengajar, wawancara serta pelatihan dengan durasi yang sangat panjang.

Rekrutmen kepala sekolah yang dilakukan oleh kementerian tidak melihat fisik bangunan sekolah, jumlah siswa maupun predikat favorit yang disandang oleh sekolah, melainkan didasarkan pada semangat ingin melakukan transformasi dalam pengelolaan sekolah, sehingga wajar jika yang menjadi kepala sekolah penggerak datang dari sekolah-sekolah yang relatif kecil di daerah pinggiran. Kondisi ini membuat hambatan psikologis tersendiri bagi kepala sekolah penggerak jika diminta untuk menjadi narasumber bagi sekolah yang ingin menerapkan kurikulum prototipe terkhusus sekolah yang meminta adalah sekolah dengan jumlah siswa banyak, bangunan bagus serta menyandang predikat sekolah favorit yang menganggap menguasai lebih dari segalanya.

Waktu satu tahun mengembangkan kukrikulum sekolah penggerakan akan menjadi modal untuk menjadikan kepala sekolah penggerak menjadi lokomotif dalam pengembangan kurikulum  prototipe, sebab bagaimana pun pengalaman akan lebih bermakna dibandingkan dengan hanya sebatas mengikuit diklat maupun membaca saja. Apalagi jaringan komunikasi yang dibangun antar sesama kepala sekolah penggerak menjadikan kepercayaan diri semakin tinggi, yang utama kompetensi yang dimiliki seseorang tidak diperoleh dalam waktu sekejap melainkan buah dari proses panjang yang dilalui oleh seseorang. Momentum kepala sekolah penggerak sudah dibuka oleh kementerian menjadikan sebagai lokomotif dalam pengembangan kurikulum prototipe, tinggal sejauh mana bisa menyongsong peluang dengan penuh semangat dan percaya diri…. Semoga.