Literasi Bergerak Satuan Pendidikan Berdampak: Penguatan Literasi di SMPN Satu Atap Cibulan dalam Implementasi Kurikulum Merdeka

Oleh Sigid Purwo Nugroho, S.H., S.Pd.

Guru/Wakasek Kurikulum SMPN Satu Atap Cibulan

Pengembangan program-program yang sudah berjalan, dan inovasi baru dengan menyusun serta melaksanakan program baru yang relevan serta kontekstual sesuai kurikulum dan perkembangan jaman sangat penting dilakukan oleh setiap satuan pendidikan, tentunya dengan terlebih dahulu melakukan refleksi dan evaluasi program, termasuk rapor sekolah. Begitu pun apa yang sedang digiatkan oleh SMPN Satu Atap Cibulan yang berlokasi di desa Cibulan, Kecamatan Cidahu, Kabupaten Kuningan, Jawa Barat. Penguatan literasi dan numerasi peserta didik menjadi salah satu point penting dalam kegiatan peningkatan mutu layanan pendidikan tahun 2026 ini di sekolah.

Dunia literasi memiliki peran yang sangat penting dalam dunia pendidikan karena literasi merupakan fondasi utama bagi proses belajar dan pengembangan manusia secara menyeluruh. Tanpa literasi yang kuat, tujuan pendidikan akan sulit tercapai secara optimal. Literasi menjadi kunci untuk memahami pengetahuan. Membaca, menulis, dan memahami informasi adalah pintu masuk bagi peserta didik untuk mengenal berbagai ilmu pengetahuan. Di tingkat SMP, kemampuan literasi membantu peserta didik tidak hanya membaca teks, tetapi juga menafsirkan makna, menganalisis isi, dan mengaitkannya dengan kehidupan sehari-hari.

Selain itu, literasi melatih kemampuan berpikir kritis dan kreatif. Melalui aktivitas membaca dan menulis, siswa belajar bertanya, meragukan, membandingkan, serta menyampaikan gagasan secara logis. Hal ini sangat penting untuk membentuk generasi yang tidak mudah menerima informasi secara mentah, terutama di tengah derasnya arus informasi digital. Literasi juga membangun karakter dan kepekaan sosial. Buku dan teks bacaan memperkenalkan peserta didik pada nilai-nilai kemanusiaan, empati, toleransi, dan kebijaksanaan hidup. Dari cerita, esai, maupun karya sastra, peserta didik belajar memahami sudut pandang orang lain dan mengembangkan sikap menghargai perbedaan.

Literasi dapat mendukung keberhasilan akademik dan keterampilan hidup. Hampir semua mata pelajaran menuntut kemampuan membaca pemahaman dan menulis. Siswa yang memiliki literasi baik cenderung lebih percaya diri, mandiri dalam belajar, dan mampu memecahkan masalah secara efektif. Literasi mempersiapkan peserta didik menghadapi masa depan. Di era global dan digital, kemampuan mengakses, memilah, dan memanfaatkan informasi menjadi keterampilan hidup yang sangat penting. Pendidikan yang menempatkan literasi sebagai budaya akan melahirkan generasi pembelajar sepanjang hayat.

Dengan demikian, dunia literasi bukan sekadar kegiatan membaca buku, melainkan jantung dari pendidikan itu sendiri. Peran guru, khususnya di tingkat SMP, sangat strategis dalam menumbuhkan budaya literasi agar sekolah menjadi ruang yang hidup bagi pikiran, nilai, dan harapan masa depan. Peserta didik jenjang SMP membutuhkan bacaan yang beragam, sesuai dengan tahap perkembangan kognitif, emosional, dan sosial mereka. Keragaman jenis buku akan membantu menumbuhkan minat baca sekaligus memperkaya wawasan. Jenis buku yang cocok dibaca peserta didik SMP antara lain yaitu:

1.      Buku cerita fiksi, misalnya cerita rakyat dan legenda Nusantara, cerpen dan novel remaja, fabel dan dongeng, serta cerita fantasi dan petualangan. Jenis buku ini membantu mengembangkan imajinasi, empati, dan kecintaan terhadap bahasa.

2.      Buku sastra anak dan remaja sangat bermanfaat bagi penguatan literasi peserta didik. Contoh jenis bukunya yaitu novel sastra remaja, puisi anak dan remaja, dan drama sederhana. Bacaan sastra melatih kepekaan rasa, pemahaman emosi, dan apresiasi terhadap nilai-nilai kehidupan.

3.      Buku nonfiksi popular: biografi tokoh inspiratif, buku motivasi remaja, kisah nyata dan pengalaman hidup. Buku ini memberi teladan, semangat belajar, dan wawasan tentang dunia nyata.

4.      Buku pengetahuan dan sains populer; buku sains ringan (IPA, teknologi, lingkungan), ensiklopedia anak dan remaja, dan buku pengetahuan umum. Bacaan ini menumbuhkan rasa ingin tahu dan sikap ilmiah peserta didik.

5.      Buku sejarah dan budaya; Contohnya buku sejarah Indonesia dan dunia (versi populer), buku tentang budaya serta kearifan lokal. Buku jenis ini membantu peserta didik memahami identitas, jati diri, dan perjalanan bangsa.

6.      Buku pengembangan diri dan karakter: buku tentang kejujuran, disiplin, tanggung jawab, buku keterampilan sosial dan emosional. Bacaan ini mendukung pembentukan karakter positif pada peserta didik.

7.      Buku keterampilan dan hobi: misalnya buku menggambar, menulis kreatif, atau fotografi, uku keterampilan praktis (kerajinan, memasak sederhana, berkebun). Buku ini membantu peserta didik menemukan minat dan bakatnya.

8.      Buku komik edukatif dan novel grafis: antara lain komik sains, sejarah, atau moral, dan novel grafis yang sesuai usia. Buku jenis ini efektif menarik minat baca, terutama bagi pembaca pemula.

9.      Buku keagamaan dan nilai spiritual: contohnya buku kisah teladan tokoh agama, buku akhlak dan budi pekerti. Bacaan ini memperkuat nilai moral dan spiritual peserta didik.

Dengan menyediakan dan mengenalkan berbagai jenis buku tersebut, guru dapat membantu peserta didik jenjang SMP menemukan bacaan yang sesuai dengan minatnya, sehingga budaya literasi tumbuh secara alami dan berkelanjutan di sekolah.

Foto Dok. Penguatan Literasi oleh Lilis Listiani, S.Pd/PIC Litnum SMPN Satu Atap Cibulan (Sumber: Isma Iliyah)

Penguatan literasi dan numerasi merupakan fondasi utama di jenjang SMP, terutama dalam konteks implementasi Kurikulum Merdeka yang menekankan pembelajaran mendalam, bermakna, dan berpusat pada peserta didik. Literasi tidak lagi dimaknai sebatas kegiatan membaca buku di perpustakaan, melainkan sebagai kemampuan menyeluruh dalam memahami, mengolah, mengevaluasi, dan mengekspresikan informasi melalui berbagai moda dan konteks kehidupan nyata.

Oleh karena itu, guru dituntut untuk merancang beragam kegiatan literasi yang kontekstual, kreatif, dan relevan dengan dunia peserta didik agar mampu mendukung capaian pembelajaran, menguatkan dimensi profil lulusan, serta menumbuhkan kecakapan abad ke-21 secara berkelanjutan. Berikut ini adalah bentuk bentuk kegiatan literasi yang dilaksanakan di SMPN Satu Atap Cibulan.

1. Kegiatan Literasi Menulis Reflektif dan Kreatif

Kegiatan ini bertujuan mengembangkan kemampuan peserta didik dalam mengekspresikan gagasan, perasaan, dan pengalaman secara tertulis dengan bahasa yang runtut dan bermakna. Peserta didik diarahkan untuk menulis jurnal refleksi mingguan, teks narasi pengalaman pribadi, puisi, atau cerpen bertema kehidupan remaja, budaya lokal, dan isu lingkungan sekitar. Dalam Kurikulum Merdeka, kegiatan ini mendukung penguatan dimensi bernalar kritis, kreativitas, dan kemandirian, serta capaian keterampilan menulis berbagai jenis teks sesuai tujuan dan audiens.

2. Kegiatan Literasi Lisan melalui Diskusi dan Presentasi

Peserta didik dilibatkan dalam diskusi kelompok kecil dan presentasi singkat untuk melatih kemampuan menyampaikan gagasan secara lisan, santun, dan logis. Topik diskusi dapat diangkat dari teks nonfiksi, isu aktual yang sesuai usia, atau hasil pengamatan lingkungan sekolah. Guru berperan sebagai fasilitator yang mendorong partisipasi aktif dan saling menghargai pendapat. Kegiatan ini sejalan dengan Kurikulum Merdeka yang menekankan penalaran kritis, kolaborasi, dan komunikasi efektif.

3. Kegiatan Literasi Digital

Dalam kegiatan ini, peserta didik diajak menganalisis berbagai teks digital seperti unggahan media sosial, berita daring, video edukatif, atau iklan digital. Peserta didik belajar mengidentifikasi tujuan teks, penggunaan bahasa, serta membedakan fakta dan opini. Selanjutnya, mereka dapat memproduksi teks digital sederhana seperti ulasan video, poster digital, atau infografik. Kegiatan ini mendukung kecakapan abad ke-21, literasi digital, dan penguatan kemampuan berpikir kritis sesuai arah kebijakan Kemendikdasmen.

4. Kegiatan Literasi Visual dan Multimodal

Peserta didik diberi kesempatan untuk menafsirkan makna dari teks visual seperti gambar, komik, ilustrasi, atau poster. Hasil penafsiran dapat dituangkan dalam bentuk teks narasi, dialog, atau deskripsi. Selain itu, peserta didik juga dapat menciptakan karya visual sederhana yang dipadukan dengan teks. Kegiatan ini sejalan dengan Kurikulum Merdeka yang mengakui keberagaman moda belajar dan mendorong ekspresi kreatif peserta didik.

5. Kegiatan Literasi Berbasis Proyek (Project Based Learning)

Melalui pembelajaran berbasis proyek, peserta didik mengintegrasikan keterampilan membaca, menulis, berbicara, dan menyimak secara autentik. Contohnya adalah pembuatan majalah kelas, buletin digital, laporan hasil wawancara, atau pementasan drama sederhana. Proyek dirancang kontekstual dan relevan dengan kehidupan peserta didik, serta dinilai menggunakan rubrik yang menekankan proses dan produk. Kegiatan ini mendukung dimensi profil lulusan dan prinsip pembelajaran mendalam dalam Kurikulum Merdeka.

6. Kegiatan Literasi Kontekstual Berbasis Lingkungan

Peserta didik diajak memanfaatkan lingkungan sekolah dan sekitar sebagai sumber belajar literasi. Mereka dapat membaca dan menganalisis teks fungsional seperti pengumuman, tata tertib, atau poster layanan publik, kemudian menuliskannya kembali dalam bentuk teks laporan atau deskripsi. Kegiatan ini membantu peserta didik memahami bahwa literasi tidak terpisah dari kehidupan nyata, sejalan dengan pendekatan kontekstual dan relevan dalam Kurikulum Merdeka.